Конспект НОД "Признаки ранней весны"


Конспект непосредственной образовательной деятельности детей во второй младшей группе на
тему "Признаки ранней весны "
Программное содержание:
- Закрепить представления детей о ранней весне, ее признаках.
- Обобщить знания о перелетных птицах, их повадках, образе жизни.
- Развивать у детей элементы экологического сознания, мышление, память, слуховое и зрительное
внимание.
- Воспитывать чувства доброты и любви к птицам, уважительное и бережное отношение к природе,
окружающему нас миру.
- Расширять и активизировать словарь по теме.
- Развивать диалогическую речь.
- Развивать мелкую моторику рук путём различных движений и упражнений.
- Развивать интерес к музыке, желание слушать детские песенки по тематике, выполнять простейшие
движения под музыку.
Оборудование
Аудиозапись "Голоса весны ", аудиозапись пальчиковой игры Железновых "Весна ", аудиозапись голос
грача скворца, сороки, картинка с изображением Вороны Вороновны, картинки с изображением
перелетных птиц (грач, скворец), картинки гнездо грача, скворечников, маски грача, скворца,
мнемотаблица по составлению рассказа, карточки на магнитах с признаками ранней весны, магнитная
доска, магниты.
Предварительная работа
Наблюдение во время прогулок за сезонными изменениями в природе, за птицами, за облаками, небом и
т. д. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок на тему "Весна " и "Перелетные птицы ".
Рассматривание иллюстраций и фотографий по темам "Перелетные птицы ", "Признаки ранней весны ",
прослушивание аудиозаписей "Голоса птиц ", "Звуки весны ".
Ход НОД
Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня, по дороге в детский сад я заметила на нашей кормушке сороку. Я хотела
сфотографировать ее, чтобы потом показать вам, но, к сожалению, не успела, сорока улетела. Наверное,
она испугалась моего фотоаппарата. Я даже немного расстроилась, но вдруг увидела, что в кормушке
лежит что-то блестящее. Я подошла поближе и увидела красивый конверт. Наверное, сорока его не
просто так на нашу кормушку принесла. Я взяла конверт и принесла в детский сад, чтобы показать вам.
Давайте вместе посмотрим, что в этом конверте.
Дети. Давайте. (Воспитатель открывает конверт и вынимает из него письмо).
Воспитатель. Ребята посмотрите здесь какое-то письмо и фотография. Интересно кто это. Давайте
прочтем письмо и все узнаем. (Воспитатель читает письмо).
- Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам Ворона-Вороновна. Я живу далеко в лесу, на старом дереве,
в большом вороньем гнезде. Я уже очень старая, плохо слышу и совсем ни куда не вылетаю из своего
гнезда, потому что, мне тяжело поднимать свои крылья. Совсем недавно я услышала на улице странные
звуки. Я долго и внимательно прислушивалась, но так и не смогла разобраться, что это были за звуки. А
еще ко мне прилетали две птицы и что-то рассказывали разными голосами, но я не смогла их различить,
потому что и видеть - то стала плохо. Дорогие мои ребята, я вас хотела бы попросить узнать, что за
странные звуки я услышала, и какие птицы прилетали ко мне в гости и о чем они хотели мне рассказать.
Я очень жду от вас ответа. А письмо мне помогала писать сорока. Она и ответ принесет.
Воспитатель.
- Ребята поможем старой вороне ответить на ее вопросы?
Дети.
- Да.
Воспитатель.
- Тогда давайте по порядку разбираться. Итак, что сначала услышала ворона?
Дети.
- Звуки.
Воспитатель.
- Какие звуки, кто запомнил?
Дети.
- Странные звуки.
Воспитатель.
- Верно, Ворона Вороновна услышала какие - то странные звуки. Давайте послушаем их и попробуем
узнать, что это за звуки. (Звучит фонограмма звуков ранней весны: капель, журчание ручейка, пение
птиц.)
Воспитатель.
- Ребята, кто догадался какие это звуки?
Дети. Звон капели, журчание ручейка, пение птиц.
Воспитатель. А сейчас послушайте загадку:
Если снег повсюду тает
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла…
Дети. Весна.
(Воспитатель проводит с детьми пальчиковую игру Железновых "Весна ").
Воспитатель.
- Весна к нам приходит после какого времени года?
Дети.
- После зимы.
Воспитатель. Верно. Значит, ворона услышала звуки весны. Итак, мы с вами нашли ответ на первый
вопрос.
- Ребята, а кто помнит, о чем еще спрашивала старая Ворона-вороновна.
Дети. О птицах.
Воспитатель. Верно, она не смогла узнать птиц, которые прилетали к ней в гости. Давайте мы
попробуем вместе узнать об этих птицах. Итак, узнаем, кто прилетал к вороне первый? (Звучит голос
грача).
Воспитатель.
- Узнали, чей это голос?
Дети. Грача.
Воспитатель. Молодцы. Давайте расскажем про него.
Дети. Грач крупная птица. Он черный, у него длинный белый клюв. Он кричит кра-кра.
Воспитатель.
- А чем питается грач?
Дети. Червяками, жучками, гусеницами, мухами.
Воспитатель.
- А сейчас давайте попробуем угадать, другую птицу. (Звучит голос скворца)
Дети. Это скворец.
Воспитатель. Молодцы. Опишите скворца.
Дети. Скворец черная птица, у него острый клюв, короткий хвост, на груди белые блестящие крапинки.
Питается жучками, мухами, комарами, насекомыми. Скворец умеет подражать голосам других птиц.
Воспитатель. Молодцы ребята. Как вы много знайте об этих птицах. А скажите, как, одним словом
можно сказать об этих птицах.
Дети. Перелетные.
Воспиатель. Правильно. А почему перелетные?
Дети. Потому, что они прилетают к нам из теплых краев.
Воспитатель. Верно.
- Ребята кто из вас знает, какая первая забота весной у этих птиц.
Дети. Строить домики и выводить птенцов. Этюд экопсихогимнастики по М. В.Коробовой еселый
скворец ".
"Весна, весна, я радуюсь весне. Ой…. (недоумение) а где мой домик?. Ура, добрый человек повесил мне
скворечник. У меня теперь есть домик!
Задачи: 1. Учить выражению (спомощью мимики, пантомимики) эмоций уныния ипечали;
воодушевления ирадости. Воспитывать такие качества личности, как милосердие, сострадание.
2. Напомнить отом, что птицы нуждаются в заботе и любви человека.
Воспитатель.
- Ребята, а какие домики у этих птиц?
Дети. Грач строит гнездо из веток. А для скворца человек строит скворечник.
Воспитатель. Правильно. Давайте с вами поиграем.
(Проводится игра "Найди свой домик ". Скворцы летят в скворечники, а грачи в гнезда. Потом
меняются).
Внезапно раздается голос сороки.
Воспитатель. Ребята вы слышали, это, наверное, сорока прилетела за письмом для Вороны-вороновны.
А мы с вами его еще не написали. Давайте составим письмо.
Итак, я записываю. Здравствуйте Ворона-Вороновна. Наши ребята ответили на все ваши вопросы.
Звуки, которые вы слышали это звуки… (воспитатель обращается к детям)
Дети. Звуки весны.
Воспитатель. Ребята я совсем забыла вам сказать, вороны ведь не умеют читать. Давайте составим
письмо по картинкам.
(Воспитатель выставляет на магнитную доску в определенном порядке картинки с признаками ранней
весны и задает уточняющие вопросы. Дети описывают признаки ранней весны).
Воспитатель фотографирует картинки с признаками ранней весны и демонстрирует детям
мнемотаблицу.
Воспитатель. Ребята нам пора отправлять наше письмо. (Дети вместе с воспитателем кладут письмо в
конверт и заклеивают его).
Воспитатель. Ну что ж ребята вы справились с заданием от Вороны-Вороновны. Всем вам спасибо. Мы
пойдем на прогулку и положим письмо на кормушку и будем ждать, когда прилетит сорока и заберет
его.