Презентация "Педагогический опыт: изучение, обобщение, распространение"

Подписи к слайдам:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ: ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ 1. Инновационные процессы в образовании. Инновационная направленность педагогической деятельности.

1. Инновационные процессы в образовании. Инновационная направленность педагогической деятельности.
2. Критерии педагогических инноваций.
3. Педагогический опыт: сущность и содержание.
4. Технология изучения, обобщения и распространения педагогического опыта. Диагностическая методика изучения инновационной деятельности учителя.

Сущность педагогических инноваций:

Инновация – новшество, новизна, изменение.
Педагогическая инновация как процесс – введение нового в цель, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

1.Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта (ППО). 2. Внедрение достижений психолого-педагогической науки в практику деятельности.

Учитель – автор, разработчик, исследователь, пользователь и пропагандист новых педагогических технологий, теорий, концепций.
Управление обеспечивает подготовку к отбору, оценке и применению в своей деятельности опыта коллег.

Актуальность инноваций в педагогической деятельности:

Актуальность инноваций в педагогической деятельности:
1. Инновационная направленность деятельности учителя выступает средством обновления государственной образовательной политики.
2. Возрастает роль и авторитет педагогического знания в учительской среде.
3. Изменение отношения учителей к самому факту освоения и применения педагогических новшеств.
4. Вхождение учебных заведений в рыночные отношения, создание новых типов учебных заведений, достижение конкурентоспособности.

Массовый опыт – весь имеющийся опыт. Передовой педагогический опыт – практическая деятельность учителя или педагогического коллектива, позволяющая получать высокие образовательные результаты наиболее рациональным способом. Новаторский опыт – индивидуальное творчество, которое дает блестящие результаты у конкретного учителя. Исследовательский опыт – внедрение в педагогическую деятельность результатов психолого-педагогических исследований. 1. Описание ценности и перспективности педагогического новшества. 2. Обоснование опыта, его научная и методическая инструментовка. 3. Анализ и коррекция опыта. 4. Осуществление педагогического мониторинга. 5. Внедрение педагогического опыта.

Функции творческой группы по изучению
и распространению ППО:

Критерии педагогических новшеств:

новизна;
оптимальность;
высокая результативность;
возможность творческого применения инновации в массовом опыте.
Знание критериев, умение их использовать при оценке педагогических инноваций – основа педагогического мастерства.

Причины недостаточной реализации педагогических инноваций:

1) отсутствие необходимой профессиональной экспертизы и апробации инноваций;
2) организационная, техническая, психологическая неподготовленность внедрения педагогических нововведений;
3) отсутствие инновационной среды в учебном заведении.

Составляющие концепции диагностического изучения ППО:

В педагогическом опыте присутствуют элементы положительного и отрицательного опыта;
Выявление положительных и отрицательных характеристик педагогической деятельности.

Диагностическая методика изучения инновационных процессов:

систематическое изучение профессионально-педагогических интересов, потребностей, ценностных ориентаций учителей;
поиск концепций, новых технологий ППО;
выбор видов освоения и внедрения педагогических инноваций, соответствующих особенностям личности учителя.

Этапы практической работы по диагностическому изучению педагогических инноваций:

1 этап – анкетирование учителей, экспертиза анкет, уточнение данных анкет в процессе индивидуального собеседования, анализ диагностических данных ;
2 этап – работа по повышению уровня профессионально-педагогической квалификации;
3 этап – итоги работы и повторное диагностирование.

Этапы распространения ППО:

1 этап – организация изучения массового педагогического опыта;
2 этап – организация изучения и обобщения ППО ;
3 этап – распространение ППО.
Основа целенаправленного выявления и использования передового опыта – адресная направленность поиска.

Методы изучения ППО:

Методы изучения ППО:
1. Определение темы.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Выявление объектов изучения.
4. Собирание фактического материала:
а) наблюдение педагогического процесса;
б) беседы с учителем, учащимися, родителями, коллегами;
в) изучение документации;
г) печатные и рукописные материалы из опыта работы;
д) открытые уроки;
е) формы работы с учащимися: активные, развивающие, др.;
ж) заочные методические задания по описанию учителем собственного опыта.

Формы обобщения ППО:

показ

рассказ

описание

Требования к описанию опыта:

Структура	Названия разделов	Содержание описания
1 раздел	Информационный	1. Тема опыта
		2. Сведения об авторе опыта
		3. Степень новизны опыта
		4. Длительность функционирования опыта
2 раздел	Технологический	1. Актуальность опыта
		2. Средства реализации задач, их педагогическое значение
		3. Педагогические технологии
		4. Результативность опыта
3 раздел	Внедренческий	1. Условия функционирования опыта
		2. Главная идея опыта (концепция) и его теоретическая база
		3. Перспективы применения опыта в массовой практике

Этапы и методы распространения ППО:

пропаганда (устная, печатная, наглядная);
практический опыт (открытые уроки, взаимные посещения занятий, практикумы, авторские курсы);
внедрение (методические рекомендации, указания);
совершенствование опыта.

Спасибо за внимание!

Презентация "Педагогический опыт: изучение, обобщение, распространение"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы