Открытый урок "Придумывание конца рассказа"


МК ДОУ «Детский сад № 181»
Открытое занятие
«Придумывание конца рассказа»
Учитель – логопед
Плаксина Е.Н.
г. Новокузнецк, 2016
Придумывание конца рассказа
Коррекционно-образовательные цели:
- употребление в речи существительных в косвенных падежах;
- упражнение в образовании приставочных глаголов;
- практическое употребление в речи сложноподчинённых предложений с
союзом «чтобы»;
- обучение умению продолжать рассказ, ориентируясь на прочитанную
часть.
Коррекционно-развивающие цели:
- развитие слухового внимания, зрительного восприятия, логического
мышления, мелкой моторики рук, эмоций, пантомимики.
Коррекционно-воспитательные цели:
- воспитывать бережное отношение к предметам одежды.
Оборудование: компьютер; мяч; конверт с картинкой (предметы одежды);
предметные картинки: шкаф, утюг, тазик, щётка, грязные пятна, рубашка с
оторванной пуговицей, порванные брюки, джинсы, свисающие с сиденья стула;
предметы: напёрсток, катушка ниток, ножницы, иголка, швейная машинка;
мнемотаблица для рассказывания.
Ход занятия
I. Оргмомент.
Конверт с картинкой: предметы одежды.
- На столе я нашла конверт. На нём написано: «В этом конверте спрятаны
изображения предметов, о которых вы будете говорить на занятии. Посмотрите
на картинки, которые вы увидите на экране, и ответьте на вопросы. (Что можно
делать с предметами? Кому они нужны? Какими они могут быть?)».
Презентация «О чём мы будем говорить?»
Стиральная машинка. (Эти предметы можно стирать в стиральной
машине.)
Утюг. (Эти предметы можно гладить утюгом.)
Вешалка. (Эти предметы можно повесить на вешалку.)
Шкаф. (Эти предметы можно положить в шкаф.)
Иголка с ниткой. (Эти предметы шьют.)
Цвета. (Эти предметы могут быть разных цветов.)
Люди. (Эти предметы нужны людям.)
- Как назвать одним словом картинки, которые спрятаны в конверте.
(Одежда.)
Картинка: предметы одежды.
- Мы сегодня будем говорить об одежде.
II. Работа по теме.
Д/и «Что любит и чего не любит одежда»
На доске силуэты «весёлого» и «грустного» платьев. На подносе лежат
предметные картинки: шкаф, утюг, тазик, щётка, грязные пятна, рубашка с
оторванной пуговицей, порванные брюки, джинсы, свисающие с сиденья стула.
- Вспомните, что любит и чего не любит одежда. Составьте предложения.
Одежда любит, чтобы её гладили утюгом.
Одежда любит, чтобы её стирали в тазике.
Одежда любит, чтобы её чистили щёткой.
Одежда не любит, чтобы её пачкали.
Одежда не любит, чтобы на ней отрывали пуговицы.
Одежда не любит, чтобы её рвали.
Одежда не любит, чтобы её клали не на место.
III. Динамическая пауза.
Д/и с мячом «Закончи слово»
Футболка порвалась, её нужно … зашить.
Пальто широкое в плечах, его нужно … перешить.
Брюки длинные, их нужно … подшить.
Пуговица оторвалась, её нужно … пришить.
Чтобы блузка стала нарядней на ней надо цветочек … вышить.
Новое платье надо в ателье … сшить.
IV. Работа по теме.
- А какие инструменты понадобятся, чтобы зашить, перешить, подшить,
пришить, вышить, сшить?
Предметы: ножницы, иголка, катушка ниток, напёрсток, швейная
машинка.
- Ребята, кто знает, для чего нужен напёрсток?
Напёрсток колпачок, который надевается на палец с целью его защиты
от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь
толстый материал.
Предметы: ножницы, иголка, катушка ниток, напёрсток, швейная
машинка.
Слушание истории
- Внимательно послушайте одну историю, которая приключилась с
мальчиком Петей. Запомните её.
У Пети были замечательные синие брюки. Петины брюки нравились всем
ребятам. Мальчики завидовали Пете. Однажды Петя полез на забор. Мальчик
зацепился за острый гвоздь и порвал свои замечательные брюки. Порванные
брюки очень расстроили маму. Сердитая мама отказалась ставить заплатку на
них.
- О ком это рассказ?
- Какие брюки были у Пети?
- Что думали про Петины брюки ребята?
- Как ребята относились к Пете?
- Куда полез однажды Петя?
- Что произошло?
- Обрадовалась ли мама?
- Что отказалась ставить мама?
- Что такое заплатка?
Заплатка это лоскут ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место
для починки.
- Расскажите, как можно поставить заплатку?
Повторное слушание истории (мнемотаблица для рассказывания)
- Ребята, понравилось ли вам, как закончилась история?
- Неужели Петя так и останется с порванными брюками?
- А попробуйте придумать конец этой истории. Как бы вы закончили этот
рассказ?
- Как вы думаете, кто бы мог помочь Пете решить его проблему и как? А
может быть Петя сам сможет решить проблему?
Придумывание окончания истории детьми
V. Физминутка.
Игра «Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем»
Дети имитируют движения: вдевают нитку в иголку, пришивают
пуговицу, отрезают нитку ножницами, втыкают иголку в подушечку.
- Изобразите: весёлого Петю, любопытного Петю, плачущего Петю,
сердитую маму, вежливого Петю, счастливого Петю.
VI. Работа по теме.
Придумывание окончания истории детьми
VII. Итог.
- Как можно назвать историю, которую мы слушали, и придумывали на
занятии? (Дети предлагают варианты.)
- Чей рассказ вам понравился больше всего и почему?
- Как вы думаете, чья заплатка получится более аккуратной и прослужит
дольше?
- Ребята, дома попросите своих близких прочитать вам рассказ «Заплатка»,
который написал Н. Носов.