Презентация "Управление процессом формирования качеств знаний учащихся в условиях введения и реализации ФГОС"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Управление процессом формирования качеств знаний учащихся в условиях введения и реализации ФГОС

Оценка деятельности учащихся на примере конкретного урока

« Шли годы. И с Москвою во главе Неспешно, потихоньку, понемногу. Из множества разрозненных земель Единое слагалось государство, Как из перстов слагается кулак»

Наталья Кончаловская

«Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва»

ТВЕРЬ

НИЖНИЙ НОВГОРОД

МОСКВА

Благословение Сергия Радонежского на Куликовскую битву

Что, если бы Дмитрий Иванович проиграл Куликовскую битву?

Рефлексия

"Синквейн".

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Дмитрий Донской

 

Дмитрий Донской Великий, талантливый. Объединяет, защищает, сражается. Отстаивает интересы Руси. Патриот.

Задача первого этапа урока

Максимальное включение в учебный процесс обучающихся.

Компетенции УУД

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при опросе

Компетенции УУД

  • познание нового
  • проявление лидерских качеств
  • извлечение нужной информации
  • способность оценивать качество сделанного

Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы Дмитрий Иванович проиграл Куликовскую битву?»).

Рефлексия

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Рефлексия

«Светофор».

Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).

«ФРАЗЕОЛОГИЗМ» Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу  работу сегодня: Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами