Презентация "Групповая деятельность учащихся как форма развития мышления и коммуникативных навыков"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; Они будут открывать это новое сами.  Моя главная задача – помочь им раскрыться и развить собственные идеи». И.Г. Песталоцци

Через организацию групповой работы учащихся к выполнению Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования

Через организацию групповой работы учащихся к выполнению Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования

  ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

Учитель истории и обществознания

высшей категории

МБОУ СОШ №10 города Красногорска

Захарова Марина Александровна

Актуальность выбранной формы обучения работа в группе позволяет развивать необходимые качества для готовности к самообразованию,  последующего формирования технологической, информационной, социальной, коммуникативной компетенций.

Цель групповой работы: развитие мышления и формирование коммуникативных умений учащихся.

Задачи:

  • создать условия комфортности учеников в школе
  • повысить мотивацию учащихся к учебной деятельности, выработать положительное отношение к учению,
  • увеличить объем усваиваемого материала и глубину его понимания
  • улучшить результативность учебного процесса
  • стимулировать познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся
  • развить сплоченность, взаимозаменяемость и взаимовыручку в детском коллективе
  • формировать навыки самооценки и самоконтроля
  • социализация учащихся, приобретение навыков, необходимых для жизни в обществе: самостоятельность, ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей

Плюсы и минусы групповой работы

  • повышается учебная и познавательная мотивация
  • возрастает объем усваиваемого материала и глубина его понимания
  • развивается устная речь
  • возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся
  • развиваются коммуникативные навыки
  • снижается уровень тревожности учащихся
  • улучшается психологический климат в классе
  • воспитывается взаимоуважение
  • обеспечивается единство воспитания и обучения
  • устанавливаются отношения сотворчества между учениками и учителем
  • уменьшается объем домашнего задания.
  • - не всегда удается объективно оценить участие всех членов группы
  • - не все задания для групп имеют одинаковую степень сложности
  • - если в группе собираются ученики различного уровня подготовки, менее мотивированные ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  • - бывает, разделение на группы вызывает тревогу и беспокойство.

классная

семинар

сюжетно-ролевая игра

урок-суд

проект

экспертная группа

урок-исследование

Урок – семинар

Повторение и обобщение материала по теме

«Правление Ивана IV»

Цель Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме, приобретение новых знаний.

Задачи:

  • Помочь учащимся в осмыслении последствий политики Ивана IV для истории России.
  • Обобщить знания учащихся о Иване IV и его реформах.
  • Рассмотреть существующие в исторической литературе оценки личности Ивана IV и его деятельности.
  • Воспитывать у учащихся уважение к прошлому своей страны.

План урока

1.Краткая биография Ивана IV.

2.Реформы избранной Рады.

3.Цели опричнины и ее итоги.

4.Реформатор или тиран?

5.Значение преобразований Ивана IV.

6.Оценка деятельности Ивана IV.

«Так кто же он? Гений или злодей?  Реформатор или тиран?  Слава или позор России?»  Н. М. Карамзин

  • Жаркие споры разгорелись по вопросу кто же он? Гений или злодей?
  • Оценив же результаты его политики: централизация государства, систематизация законов, совершенствование армии, единообразие церковных правил, укрепление самодержавия… учащиеся сошлись во мнении, что Иван IV был все-таки реформатором.

«Да, может я и грешник.  Может как человек-то я и грешник.  Но как царь-то я праведен!»  Иван Грозный

Экспертная группа Консультации при подготовке к уроку – семинару Проведение зачетов по пройденной теме

«Первая мировая война 1914-1918 гг.»

ФИ ученика

Знание даты события

Причины, основные события войны, итоги

Знание участников события

Отметка

Полный ответ «++», не полный ответ «+-», дополнение «v», нет ответа «-»

Родичкин И.

+ v

+ v v

+ v

5

Сикалов К.

+-

+-

+- v

4

Сотникова Е.

+- v

+- v

+-

4

Юрасов М.

+- v

+ - v

+-

4

Юрков В.

+-

+-

-

3

Эксперт _Шутова Александра__

Проектная работа

ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач

Типы используемых проектов

  • исследовательские
  • творческие
  •  ролевые
  • игровые
  • информационные
  • прикладные

РУССКАЯ ИЗБА

Глаголем, кошелем и брусом

дом строили с резным крыльцом,

с обдуманным мужицким вкусом

и каждый со своим лицом.

В.Федотов

Проект выполнили ученицы 6 В класса

Белова Мария, Корнеева Светлана

учитель Захарова М.А.

Сравнительный анализ качества знаний по истории в 11А И 11Б

Сюжетно-ролевая игра при помощи визуальных средств и игровых элементов повышает интерес к предмету, углубляет и расширяет знания учащихся.

«Ремесло в средневековом городе»

история средних веков,

6 класс.

Все ученики заранее были разделены на группы по ремесленным специальностям: гончары, кузнецы, плотники и кожевенники.

Урок –исследование – это урок изучения новой темы.

На уроке ответ на вопросы учителя с помощью какого-либо источника ищет не отдельный ученик, а группа в целом. Задача группы не только ответить на вопрос, но и помочь более слабым ученикам.

Оценочный лист

самооценка

Критерии оценки

у меня все получилось

были затруднения, но я справился с помощью группы

у меня не получилось работать в группе

1.Активно работал в группе

2.Выполнял свои обязанности

3.Соблюдал культуру общения

4.Составил план темы

5. Знаю не менее 5 участников и могу рассказать о их роли в событиях

оценка работы группы

Мы работали слаженно и у нас все получилось ++

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно -+

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя --+

Урок – суд «Рыночная экономика»

Вопросы для обсуждения:

  • Преимущества и недостатки рыночной экономики
  • Влияние рыночной экономики на темпы экономического роста
  • Рыночная экономика в условиях мировой интеграции

Участники:

Судья – ведущий

Секретарь

Адвокат

Прокурор

Свидетели (политик, бизнесмен, военный, экономист, духовенство, рабочий, служащий, пенсионер, ребенок)

Две группы участников

Правила поведения в зале суда

  • уважать суд;
  • говорить по делу, четко выражать свои мысли, аргументировать мнение;
  • соблюдать культуру поведения;
  • уважительно относиться к чужому мнению;
  • давать и просить пояснения;
  • соблюдать регламент;
  • соблюдать тишину в зале.

Подведение итогов

Отметки выставляются на основании протокола, который ведет секретарь. Учитываются грамотность, убедительность выступления и сыгранной роли, аргументированность убеждений, активность и общая культура поведения

внеклассная

внеурочная

экскурсия

викторина

проект

Викторина «Великая Отечественная война советского народа 1941-1945 годов»

Учебная экскурсия

  • А класс
  • Коломенское

6 А класс

Псков-Изборск

7 А класс исторический музей.

Московское царство XVII в.

6 А класс. Московский Кремль. Соборная площадь.

7 А класс Кусково.

Дворянский быт XVIII в.

Учитель должен снабжать ребенка цветами, из которых он мог бы добывать материал для меда, но перерабатывать его он должен сам . Монтень