Открытое занятие "Посуда. Составление описательного рассказа"


1
Открытое занятие по развитию речи в логопедической группе для детей
старшего возраста
по теме "Посуда. Составление описательного рассказа "
Задачи:
1. Актуализировать словарь по теме «Посуда».
2. Закреплять умение составлять предложения по теме «Посуда».
3. Учить составлять рассказ-описание по графическому плану.
4. Развивать пространственные представления, память, внимание,
логическое мышление.
5. Развивать физиологическое дыхание.
Оборудование:
письмо от Федоры;
картинки на игру «Чего нет?»;
проектор, интерактивная доска, ноутбук;
интерактивные игры в программе «SMART Notebook»;
предметы посуды;
плоскостные чашки;
мнемозагадки;
игра «Собери разбитую посуду»;
2
Воспитатель собирает детей на ковре (введение в ситуацию).
Воспитатель: Помните, мы с вами читали сказку К.Чуковского «Федорино
горе»? Что случилось в сказке? (От Федоры убежала вся посуда).
Сегодня к нам пришло письмо от Федоры (показывает письмо). Федора
пишет, что от нее снова убежала вся посуда. Федора искала ее, но не смогла
найти.
Снова горе у Федоры
Не пошел ей впрок урок.
Чистоты, порядка нету
И опять переполох.
Разбежалась вся посуда
Нет тарелок, а еда
Фрукты, овощи, продукты
Разбежались кто куда!
Воспитатель: Добрый волшебник сказал, что если Федора выполнит все его
задания, то он поможет вернуть посуду. Федора боится, что сама не
справится и просит нас помочь ей выполнить задания волшебника.
- Хотите помочь Федоре? А сможете? (Ответы детей).
Актуализация знаний.
Воспитатель: О чем мы будем сегодня говорить? (О посуде).
Воспитатель: А вы знаете, что такое посуда? (ответы: это предметы
быта, предназначенные для приготовления пищи, хранения продуктов, еды и
питья).
Воспитатель: Чтоб помочь Федоре, вам надо выполнить первое задание
волшебника. (Достает из конверта карточки и раздает детям).
Чтобы справиться с ним, нужно быть очень внимательным.
- Посмотрите на свою картинку и образец на мольберте и скажите, чего нет
у вас на картинке? (дети полукругом у мольберта)
* Игра «Чего нет?» – образование Р.п.ед.ч.
3
Дети рассматривают картинки и сравнивают с образцом, составляют
предложения:
У меня нет чашки.
У меня нет чайника. И т.д.
Воспитатель: Молодцы, вы с легкостью справились с первым заданием,
переходим к следующему. (Дети садятся на стулья у доски)
Воспитатель: Посмотрите на картинку на доске.
- Вам нужно определить предмет посуды, который находится справа от
чашки, и нажать на него (Справа от чашки находится стакан).
- Назовите предмет, который находится под самоваром (Под самоваром
чайник).
- Назовите предмет, который находится слева от тарелки (сковорода).
- Назовите предмет, который находится над сковородой (блюдце) и т.д.
Все названные предметы убираются, остается чашка.
Воспитатель: Я предлагаю вам выпить чаю. Какая посуда вам для этого
понадобится? (Чайная).
Какая посуда еще бывает? (Столовая для обеда; кухонная для приготовления
еды.)
Дыхательное упражнение «Подуем на чай»
Дети подходят к столу, берут плоскостные изображения чашек с
приклеенными к ним кусочками синтепона (чашки 3-х цветов).
Воспитатель: Чай такой горячий, что из чашек идет пар. Подуем на него.
Вы сделайте вдох и подуйте на «пар», не раздувая щек, вытянув губы
трубочкой. Вот так.
Упражнение повторяется 2-3 раза.
Воспитатель: Запомните, какого цвета ваша чашка и положите её на стол.
Дети садятся на стулья у доски.
Воспитатель: Следующее задание такое. Посмотрите, вокруг чашки разные
предметы. Придумайте предложение, состоящее из слова ЧАШКА и слова,
обозначающее предмет, к которому ведет стрелка.
4
Дети рассматривают схему и составляют предложения.
1.Ч первый звук в слове «чашка».
2. Из чашки пьют чай.
3. Чай в чашку наливают из чайника.
4. Под чашкой блюдце.
5. Чашку ставят на стол.
6. Чашка бывает разного цвета.
7. На чашке рисуют цветочки, чай может иметь запах цветов.
8. На чашке рисуют листочки, для заваривания собирают лист чая, сушат.
Воспитатель: Молодцы, вы справились и с этим заданием, а теперь
поиграем.
Физкультурная минутка «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник, одна рука на поясе, другая
Очень важный, как начальник. изогнута – «носик».
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки. Присели, одна руки на поясе.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются. Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке. Руки сомкнуть над головой.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес. Руки вытянули вперед .
Воспитатель предлагает детям следующее задание.
Дети подходят к столу с пластиковыми конвертами.
Воспитатель: Пока посуда бежала по полям и лугам, она разбилась.
Помогите собрать разбитую посуду и расскажите, что вы склеили. Не
забывайте говорить, какого цвета ваша посуда.
Игра «Склей разбитую посуду».
5
Дети получают конверты с разрезанными на части картинками с
изображением посуды. (Работа на столах)
- Я склеил зеленую кастрюлю.
- Я склеила голубую чашку.
Воспитатель: Молодцы, вы склеили все части и смогли правильно собрать
посуду.
Воспитатель: Чтоб выполнить следующее задание, подойдите к доске.
На столе – посуда горкой
Под столом – с водою таз
Генеральная уборка
Начинается у нас.
На столе лежат продукты, а вы должны догадаться, куда их сложить?
Упражнение «Разложи продукты на место»
(словообразование существительных с помощью суффиксов)
(Каждый выполняет действие на доске и называет «Сахар я положу в
сахарницу», «салфетки в салфетницу» и т.д.)
«Загадки в картинках»
Воспитатель: Переходим к следующему заданию. Волшебник заколдовал
посуду, и чтобы её расколдовать, вам надо разделиться на 3 команды.
Вспомните, какого цвета была ваша чашка, когда вы дули на горячий чай,
такого цвета будет и карточка с заданием для вашей команды (достает из
конверта карточки – красная, желтая, зеленая).
Пройдите в свои команды. На столе волшебник приготовил много
разной посуды, каждая команда должна разгадать свою загадку в картинках,
найти ответ (выбрать нужный предмет) и объяснить, как вы догадались.
Дети отгадывают мнемозагадки, выбирают в наборе посуды нужный
предмет и объясняют, как они догадались.
Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. Проходите на стулья
у доски.
6
- А сейчас надо выполнить самое трудное задание. Чтоб вся посуда к Федоре
вернулась, нужно составить рассказ-описание про предметы посуды.
Поможет вам схема на доске.
Посмотрите на экран. Сначала нужно назвать предмет (что это?). Рассказать,
к какому виду посуды он относится? Какого цвета? Какого размера? Из
какого материала изготовлен? Из каких частей состоит? Как используется
(для чего нужно)?
Воспитатель: Для того чтоб выбрать посуду, нажимайте на кубик на доске.
Составление рассказов-описаний детьми
Например, Это чайник. Он относится к чайной посуде. Он большой,
красный. Чайник круглый, пузатый. Сделан этот чайник из глины, он
глиняный. У чайника есть носит, крышка, ручка, стенки, дно. В чайнике
можно кипятить воду, заваривать чай.
Дети составляют рассказы о других предметах посуды (3-4).
Воспитатель: Мы выполнили все задания волшебника. А вот и Федора
вместе со своей посудой! (Слайд с изображением Федоры и посуды)
Встаньте и пройдите на ковер.
Скажите, кому вы сегодня помогли? Смогли вы выполнить все задания
волшебника? Вам трудно было? А что вам помогло справиться со всеми
заданиями?
Воспитатель: Вы молодцы, помогли Федоре, и посуда вернулась к ней!
Федора в благодарность передала угощение для вас (вручает угощение).