Презентация "Методика обучения и воспитания"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ»

  • Выполнил: Шулус Н. В.
  • студентка 3 курса ОЗО ИИ

ХАРАКТЕР ПРОБЛЕМ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

  • Характер проблем российского образования в современных условиях
  • • СИСТЕМНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
  • • ПРОБЛЕМЫ КАДРОВ
  • • ПРОБЛЕМЫ ДОСТУПНОСТИ
  • ОБРАЗОВАНИЯ
  • • ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
  • ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
  • • ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
  • • РАЗДЕЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО
  • ПРОСТРАНСТВА МЕЖДУ СТУПЕНЯМИ
  • ОБРАЗОВАНИЯ

  • СИСТЕМНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
  • Снижение качественных показателей учащихся по мере их обучения. Потеря мотивации. Собственная активность школьников в обучении поддерживается мало. Доминирует презентационная деятельность учителя (до 80% учебного времени), практически отсутствуют активные, проектные формы работы.
  • Наиболее активно включенными в общественную жизнь школы оказываются «отличники» и учащиеся из высокообразованных семей.

  • ПРОБЛЕМЫ КАДРОВ
  • Одной из самых главных проблем отечественного образования является низкий уровень подготовки учителей. В России практически нет педагогов, которые умеют учить, их самих этому не научили в институте или университете. Они там получают набор знаний, а главному - как найти контакт с ребенком, как донести до него информацию, как увлечь его предметом, как не допустить конфликта, то есть педагогическому мастерству - их не учат.
  • Ухудшается возрастная структура российского учительства. Растет доля учителей пенсионного возраста. Лишь 42% учителей моложе 46 лет. Гендерный дисбаланс: 86% школьных учителей женщины.

  • ПРОБЛЕМЫ ДОСТУПНОСТИ
  • ОБРАЗОВАНИЯ
  • Неравенство доступа к качественному общему образованию возникает при поступлении в школу, продолжает формироваться в основной школе, к ее окончанию оно уже вполне кристаллизуется и затем закрепляется в старших классах полной школы. В вуз поступает в два с половиной раза большая доля выпускников из «сильных» школ, чем из «слабых», что укрепляет сложившееся социальное неравенство.

  • ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
  • ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
  • Ученикам трудно дается самостоятельный поиск данных для задач и использование личного опыта при их решении; велик разрыв между самой сильной и самой слабой группой учащихся. К сильной группе относятся только 3% учеников по сравнению с 15% в некоторых других странах (средний показатель 9–10%); около 20% выпускников средней школы, сдающих ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки по математике; учащиеся, посещающие гимназии и лицеи, показывают заметно более высокие результаты, чем ученики общеобразовательной школы.

  • ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
  • Значительно возросло число заболеваний органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата, эндокринной системы, а также нервно-психических расстройств. В группу риска по развитию хронических патологий и функциональных нарушений попали более половины (до 55%) детей, так что «практически здоровыми» ныне признается не более четверти школьников. От 3 до 7% учащихся начальной школы уже пробуют курить, большинство привыкают к табаку в 10-15 лет. В 10-11-х классах постоянно или периодически курят уже 50-70% учащихся, что пагубно сказывается на их успеваемости

  • РАЗДЕЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО
  • ПРОСТРАНСТВА МЕЖДУ СТУПЕНЯМИ
  • ОБРАЗОВАНИЯ
  • Явно просматривается тенденция опускания планки сложности информации до все более младшего возраста. Эта линия информационной динамики даже превышает по своей скорости социальное ускорение. Тенденция сдвигов между блоками образовательных программ проявляется в том, что школьник может раньше узнать более сложный вопрос программы, а более простой, но базовый, остается неусвоенным. Опора учащегося на информационные ресурсы мобильного телефона или компьютера отбирает желание развивать память и другие учебные действия. Современные учащиеся все более теряют навык «работы на знание». Зачем учиться, если все можно найти готовым в интернете.

ПЕРСПЕКТИВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

  • Проблемы художественного образования в России
  • • ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
  • • МЕТОДИЧЕСКИЕ

  • Организационные проблемы
  • качество основного и дополнительного художественного образования в масштабах страны вызывает серьезнейшие сомнения, если учитывать общероссийский «культурный фон»: две трети сел не имеют никаких учреждений культуры, и жители их лишены всякой возможности встречи с живым искусством; в считанных городах есть детский театр и т. д.

  • Методические проблемы
  • • аттестация школ искусств проходит на общих основаниях, не учитываются особенности образовательного учреждения.

  • Методические проблемы
  • • по научно обоснованным и проверенным практикой методикам работают десятки, в лучшем случае «малые сотни» российских школ; это в значительной степени обусловлено неготовностью педагогического корпуса к работе по инновационным методикам

  • Методические проблемы
  • • художественному образованию отводится положение необязательного, или даже обременительного «довеска»;
  • соответствующий цикл школьных дисциплин неизбежно оказывается на третьем плане: и по статусу учителей, и по отводимому на него времени.

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • важно сохранить и отрегулировать нынешнюю трехуровневую систему художественного образования: школа, училище, ВУЗ.
  • • художественное образование должно стать одним из важнейших направлений целостной системы государственного образования и не должно отделяться от образовательных задач современной школы.

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения профессионального художественного образования
  • • обеспечение взаимодействия органов управления в сфере культуры и образования на всех уровнях власти на основе координационных планов и программ

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • повышение качества
  • профессиональной подготовки
  • специалистов в сфере искусства
  • • укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, формирование в системе художественного образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов многоканального финансирования

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • необходимо принципиальное переосмысление обществом, государством и системой образования места и значения художественной культуры и художественного образования, в них надо видеть не докучливых просителей, а гарантов сохранения человеческого способа существования нашего общества

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • современное состояние образования требует существенного расширения присутствия искусства в общеобразовательной школе за счет введения новых предметов и частичной переориентации уже существующих

  • Перспективы
  • художественного образования
  • • требуется разработка единых концептуальных и методических основ творчески ориентированного преподавания разных искусств при широкой вариативности конкретных программ и методик