Презентация "Использование результатов оценочных процедур ОГЭ, ЕГЭ для принятия управленческих решений с целью повышения качества образования"

Подписи к слайдам:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»
  • Использование результатов
  • оценочных процедур  (ОГЭ, ЕГЭ)
  • для принятия управленческих решений
  • с целью повышения
  • качества образования
  • Г.Н. Лепёхин,
  • директор МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
  • 2016г.
  • г. Ершов
  • Принцип ISO-9000:
  • «Принятие решений на основе фактов»
  • получить информацию об уровне и качестве подготовки выпускников общеобразовательных учреждений;
  • оценить степень овладения выпускниками средней школы проверяемым на экзамене содержанием учебных предметов, отраженным в обязательном минимуме содержания и требованиях к уровню подготовки выпускников;
  • определить направления по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов;
  • выделить отдельные уровни в подготовке учащихся (базовый, повышенный и высокий);
  • получить информацию о состоянии образовательных достижений учащихся по учебным предметам;
  • определить типологию характерных ошибок, допущенных выпускниками;
  • сравнивать результаты ГИА по годам и др.
  • Результаты ГИА
  • и их интерпретация
  • предоставляют возможность:
Результаты ГИА являются индикаторами качества образования
  • число сдававших экзамен по предмету – показатель востребованности предмета среди выпускников ОО;
  • средний балл по 100-балльной шкале, результаты по 5-балльной шкале – показатель обученности;
  • решаемость каждого задания работы – показатель степени усвоения определенной темы;
  • решаемость заданий части С – показатель качества углубленной подготовки и др.
  • 33,(3)%
  • положительная динамика
  • 33,(3)%
  • индифферентность к терапии
  • Тюрубаева Камила :
  • лучший результат в районе на ЕГЭ по биологии;
  • федеральная медаль «За особые успехи в обучении»;
  • студентка Саратовского государственного медицинского университет им. В.И. Разумовского (бюджет).
Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, функционирующих в разных условиях.
  • Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, функционирующих в разных условиях.
  • Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, располагающих разными ресурсами и возможностями развития.
  • Принципы
  • объективной оценки деятельности школ
  • “Качество образования – это соотношение цели и результата, притом, что они заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника
  • Марк Поташник
Обязательные критерии, по которым оцениваются образовательные учреждения ( п. 4 ст. 95.2 Закона об образовании в РФ)
  • открытость и доступность информации об организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
  • комфортность условий, в которых ведется образовательная деятельность;
  • доброжелательность, вежливость, компетентность работников;
  • удовлетворенность получателей услуг качеством образовательной деятельности организаций
  • Показатели, детализирующие названные критерии были утверждены
  • Приказом Минобрнауки РФ от 05.12.2014 N 1547.
Качество образования не тождественно качеству обученности
  • Качество образования отображает готовность и возможности личности
  • быть востребованной на рынке труда,
  • быть успешной в профессиональной деятельности
  • и способной самореализоваться.
  • Российский вице-премьер Ольга Голодец:
  • «Высшее образование необходимо только трети населения страны, остальные 65 процентов в нем не нуждаются»
Средняя зарплата – это, когда один съел две курицы, другой – ни одной. В среднем, вроде, все сыты. Качество достижений = качество целей + качество условий 1. Повышение профессионального уровня учителей через систему внутришкольной методической работы
  • 1. Повышение профессионального уровня учителей через систему внутришкольной методической работы
  • 2. Совершенствование школьной системы мониторинга учебных и внеучебных достижений
  • 3. Кардинальное изменение работы школы по взаимодействию с родительской общественностью
  • 4. Совершенствование содержания и методов работы с учащимися:
    • Внедрение Программы работы с отдельными категориями учащихся (одарённые дети, дети-инвалиды, дети, испытывающие трудности в обучении).
    • Развитие тьюторского сопровождения обучающихся, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий
    • 5. Изменения в подходах к организации предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.
  • Проблемы, решаемые на уровне школы
Возможные причины низких результатов оценочных процедур
  • Нестабильность педагогического состава в связи с низким уровнем заработной платы по сравнению с другими городскими школами (из-за малой наполняемости классов, которая берёт свои корни ещё из условий обучения в старом здании школы)
  • Территориальная отдалённость сельских филиалов от базовой школы, расположенной в городе, в связи с этим - различия в социально-экономических условиях обучения, трудности выстраивания общешкольной системы менеджмента с целью повышения качества образования
  • Недостаток специалистов по предмету в филиале п. Южный
  • Объективно большое количество детей с низким уровнем интеллектуального развития в п. Южный
  • По техническим причинам (среди которых - отсутствие современных компьютеров и оборудования для дистанционного взаимодействия, низкая скорость Интернета) невозможна организация систематической методической работы с учителями и консультационной работы с детьми в сельских филиалах.
  • Недостаточно развитая инфраструктура базовой школы по сравнению с конкурирующей школой, расположенной в одном микрорайоне с нашей: отсутствие спортзала, актового зала, лицензированного медицинского кабинета. Как следствие – более успешные в социальном плане родители, а значит и дети, проходят мимо нашей школы.
Департамент государственной политики в сфере образования разработал модель оценки (самооценки) общеобразовательных организаций (Письмо №08-1633 от 10.08.2016г.) одной из целей которой является содействие повышению качества образования в Российской Федерации. 1. Массовость достижения базовых результатов
  • Количество обучающихся, набравших не менее 10 баллов по сумме 3 предметов ОГЭ (в 5-балльной системе) и не получивших при этом "двоек"
  • Количество обучающихся 4 классов, набравших не менее 11 баллов по сумме 3 предметов ВПР и не получивших при этом "двоек"
  • Количество обучающихся, набравших не менее 160 баллов по сумме 3 предметов ЕГЭ
2. Развитие таланта
  • Количество призеров регионального этапа ВсОШ
  • Количество победителей регионального этапа ВсОШ
  • Количество призеров заключительного этапа ВсОШ
  • Количество победителей заключительного этапа ВсОШ
  • Количество предметов регионального этапа ВсОШ
  • Количество предметов заключительного этапа ВсОШ
3. Прозрачность и объективность образовательного процесса
  • Участие в независимых диагностических процедурах (например, ВПР, региональные мониторинговые или диагностические работы и т.п.):
  • Частота участия в ВПР в год
  • Частота участия в региональных мониторинговых работах в год
  • Частота участия в региональных диагностических работах в год
  • Количество участников ВПР
  • Количество участников региональных мониторинговых работ
  • Количество участников региональных диагностических работ
  • Наличие внутреннего регламента, обеспечивающего условия проведения объективных диагностических и мониторинговых процедур
  • Наличие сайта ОО с информацией:
  • - правилах приема в ОО
  • - числе и наполняемости классов
  • - результатах Государственной итоговой аттестации (в 9 и 11 классах)
  • - результатах участия ОО в независимых процедурах оценки качества образования
  • Наличие на сайте ОО возможности отставить публичный отзыв
  • Количество опубликованных на сайте ОО отчетов о самообследовании
4. Качество образовательной среды
  • - Площадь в расчете на контингент
  • - Компьютеризованность ОО
  • - Доступ к сети Интернет
  • - Наличие бассейна
  • - Наличие спортзала
  • - Наличие стадиона
  • - Доступность образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
  • - Доля педагогов с педагогическим или университетским образованием
  • - Доля педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию
  • - Доля педагогов, прошедших независимую аттестацию с высокими результатами
  • - Наличие конкурсного отбора при приеме в какие-либо классы
5. Индивидуализация образовательного процесса
  • Количество обучающихся, сдающих дополнительные ОГЭ
  • Количество обучающихся, сдающих дополнительные ЕГЭ
  • Количество выпускников, продолживших обучение в системе СПО
6. Результаты участия в региональных и федеральных программах подготовки выпускников
  • МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
  • Филиал МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
  • в с. Семёно-Полтавка
  • Филиал МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
  • в п. Южный
2. Развитие таланта
  • Количество призеров регионального этапа ВсОШ
  • Количество победителей регионального этапа ВсОШ
  • Количество призеров заключительного этапа ВсОШ
  • Количество победителей заключительного этапа ВсОШ
  • Количество предметов регионального этапа ВсОШ
  • Количество предметов заключительного этапа ВсОШ
5. Индивидуализация образовательного процесса
  • Количество обучающихся, сдающих дополнительные ОГЭ
  • Количество обучающихся, сдающих дополнительные ЕГЭ
  • Количество выпускников, продолживших обучение в системе СПО
6. Результаты участия в региональных и федеральных программах подготовки выпускников Предварительная самооценка по направлению «Массовость достижения базовых результатов»
  • Количество обучающихся 4 классов, набравших не менее 11 баллов по сумме 3 предметов ВПР и не получивших при этом «двоек» – 16 человек (50%)
  • Количество обучающихся 9 класса, набравших не менее 10 баллов по сумме 3 предметов ОГЭ (по 5-балльной системе) и не получивших при этом "двоек" - 27 человек (90%)
  • Количество обучающихся, набравших не менее 160 баллов по сумме 3 предметов ЕГЭ – 8 человек (23%) от числа учащихся, сдававших 3 и более экзаменов.
  • Успехи учащихся и учителей
  • в 2015-2016 учебном году
  • Кокорева Юлия Юрьевна,
  • учитель русского языка и литературы, – победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2016»,
  • призёр (2 место) регионального конкурса «Учитель года-2016»
  • Воронина Анна Сергеевна, старшая вожатая,
  • 1 место в муниципальном конкурсе вожатых
  • «К вершинам мастерства»
Кулькова
  • Кулькова
  • Лилия Александровна,
  • старшая вожатая в филиале
  • в с. Семёно-Полтавка,
  • 2 место в муниципальном
  • конкурсе вожатых
  • «К вершинам мастерства»
  • Михалкина
  • Оксана Константиновна,
  • классный руководитель 7а класса, – 2 место
  • в муниципальном конкурсе
  • «Самый классный классный-2016»
  • Кибиткина
  • Ольга Геннадьевна,
  • классный руководитель 6б класса – призер
  • муниципального конкурса
  • «Самый классный классный-2015»