Педагогический проект "Создание педагогических условий для формирования эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности"


Подписи к слайдам:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Создание педагогических условий для формирования эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности»

учитель русского языка и литературы МКОУ «Леоновская ООШ»

Трубчанинова Г.А.

Актуальность проекта

  • Актуальность моего проекта обусловлена тем, что реализация Федерального государственного стандарта начального общего образования требует поиска новых подходов к организации учебного процесса в начальной школе, способных создать условия для воспитания личности и развития индивидуальности учащегося.
  • Многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что формирование интеллектуальной и мотивационной сфер школьника невозможно без развития его эмоционально-волевой сферы.

Цели и задачи исследования

  • Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий, способствующих формированию эмоциональной сферы учащихся в учебной деятельности.
  • Задачи:
  • - изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования и развития эмоционально-волевой сферы учащихся;

    - использовать инновационные и развивающие технологии, педагогические приемы, позволяющие формировать эмоционально-волевую сферу учащихся, снизить уровень тревожности на уроке.

  • Объект исследования: формирование эмоциональной сферы учащихся в учебной деятельности
  • Предмет исследования: комплекс педагогических условий, способствующих развитию эмоциональной сферы учащихся в процессе обучения.

Гипотеза исследования

  • Гипотеза исследования заключается в том, что формирование эмоциональной сферы учащихся в процессе обучения будет обеспечено, если:
  • - применяются различные эмоционально насыщенные педагогические средства, обеспечивающие провоцирование эмоциональных переживаний;

    - в содержании учебного предмета выделяются элементы, создающие положительный эмоциональный фон учебной деятельности;

    - применение в процессе обучения специальных педагогических приемов, способствующих формированию эмоционально-волевой сферы учащихся.

  • А также я предположила:
  • 1. В учебном процессе возможно формировать эмоциональную сферу учащихся как сферу индивидуальности, характеризующуюся эмоциями, чувствами, самооценкой и тревожностью.

    2. Успешность формирования эмоциональной сферы в учебной деятельности зависит от комплекса педагогических условий, которыми являются:

    - формирование у учащихся представлений о путях нейтрализации негативных эмоциональных состояний;

    - акцентирование внимания участников учебного процесса на их эмоциональном опыте (в единстве с формированием рефлексивных процессов);

    - выделение в содержании учебного предмета элементов, создающих положительный эмоциональный фон учебной деятельности

  • Ожидаемый результат:
  • - формирование условий адаптивной среды: более высокий уровень настроения, оптимизма обучающихся и более низкий уровень фоновой тревожности учащихся

    -результат - повышение качества знаний в моём классе

Деятельность по формированию эмоциональной сферы УЧАЩИХСЯ в учебной деятельности

приёмы, позволяющие снизить уровень тревожности обучающихся

  • Упражнение комплименты
  • Ира «Вам – сообщение»
  • Игра «Подарок»
  • Упражнение «Раз – словечко, два – словечко!»
  • Приветствие «Здравствуйте!»

создания благоприятного микроклимата на уроке

Релаксация – состояние покоя, связанное с полным мышечным расслаблением.

  • Расслабляться можно через дыхание, напряжение, словесное внушение, образ.
  • «Ребята, я предлагаю Вам окунуться в мир радужных снов. Представьте себе, что вы находитесь на поляне в лесу, слышите пение птиц, журчание лесного родника…».

Медитативно - релаксационные упражнения

  • Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».
  • (ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует. Количество предложений зависит от уровня обучения)

  • Упражнение «Воздушный шар»
  • Упражнение «Пара»
  • Упражнение «Задуй свечу»
  • Упражнение «Волна»
  • Упражнение «Мимическая гимнастика»
  • Упражнение «Собери эмоцию»
  • Упражнение «Ролевая гимнастика»
  • Упражнение «Пальминг»
  • Упражнение «Радужный сон»

определяю настроение и эмоциональное состояние моих учеников следующим образом:

Приемы:

  • Радуга
  • Мишень настроения
  • Музыкальный тест
  • Гномики
  • Роза настроения
  • Дерево чувств
  • Одним словом
  • Ладошки

пример приема «Радуга»

  • Ребята, прошу вас выбрать полоску с тем цветом, который вы хотели бы выбрать для своей бабочки.
  • Выбор цвета ребенком зависит от его внутреннего эмоционального фона.
  • Красный цвет – неспокойный оттенок.
  • Желтый цвет – ощущение свежести, способен стимулировать нервную систему и зрение человека
  • Оранжевый цвет – отличное настроение
  • Жёлтый цвет – позитивное настроение
  • Голубой цвет – ощущение лёгкости, спокойствия
  • Зеленый цвет – состояние покоя, умиротворения
  • Фиолетовый цвет – утомлённое состояние

Принципы специальных педагогических условия формирования эмоционально-волевой сферы обучающихся

Ошибки в общении педагога с детьми

результативность

Через полгода работы по формированию эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности был зафиксирован более высокий уровень настроения, оптимизма и более низкий уровень фоновой тревожности учащихся в моём классе. Это способствовало тому, что уровень качества знаний в данном классе повысился. По результатам промежуточной диагностики, проведенной в декабре 2014 года, мы можем утверждать, что процесс формирования эмоционально-волевой сферы обучающихся протекает идет успешно.