Презентация "Формирование навыков творческой и проектной деятельности на уроках русского языка"


Подписи к слайдам:
Ключевые преимущества УМК по истории России издательства “Просвещение”

Бондаренко Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры русского языка ОУП ВО «АТиСО» (г. Москва), член Союза писателей России

Формирование навыков творческой и проектной деятельности на уроках русского языка

Основного общего образования

ФГОС

Программа формирования общеучебных умений и навыков при получении ООО должна быть направлена на

формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта…

… должна обеспечивать…

 формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества…)…

«…опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности».

«На уровне основного общего образования делается акцент на освоении учебно-исследовательской и проектной работы как типа деятельности, где материалом являются прежде всего учебные предметы. На уровне среднего общего образования исследование и проект приобретают статус инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры» .

О

О

О

Творить  творчество  творческий

ТВОРИТЬ. Высок. Создавать, созидать в процессе творческой деятельности материальные или духовные ценности. Т. язык, культуру. Т. жизнь, историю, будущее. Т. красоту. 

ТВОРЧЕСТВО.  1. к Творить. Неустанное, постоянное творчество. Самостоятельное т. Научное, художественное, литературное творчество. Муки творчества. 2. То, что создано в результате этой деятельности, совокупность созданного, сотворённого кем-л. Т. Пушкина. Детское т.

ТВОРЧЕСКИЙ.  1. к Творчество. Т. процесс. Т. путь художника.

2. Свойственный человеку, наделённому способностью творить, созидать что-л. Творческие способности. Творческая натура. Творческое воображение. Творческий подъём. 3. Самостоятельно создающий что-либо новое, оригинальное; созидательный. Творческая сила. Творческий труд.

Учебный проект – это «совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта».

Проект работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение наилучшим способом заранее запланированного результата.

Пять основных типов учебных проектов:

 исследовательский

 прикладной (практико-ориентированный)

 игровой (ролевой)

творческий

 информационный

Основные проблемы

1. Как исключить заимствование уже созданного проекта, многократное его воспроизведение?

Проект «не может быть воспроизведен в том же виде и последовательности технологических операций… всегда обладает новым содержанием и особенностями».

2. Как добиться того, чтобы школьник учился действовать самостоятельно?

Проекты всегда делаю сама. Дети приходят и говорят, что надо. Так что вся проектная деятельность на мне. А они пусть учатся…

Детям не хватает времени на выполнение обычных домашних заданий, в классе много неуспевающих по математике, русскому. А тут еще эти проекты…

Мне кажется, что такого рода проекты отбивают у детей желание что-то искать самим, узнавать новое. Не так что-то сделано – минус балл. Пятерки получают те, кто принес идеальную работу (понятно, что родители активно участвовали) .

Я, честное слово, не хочу еще и проекты делать, поэтому я очень рада, что у нас они редкие…

Проекты – это действительно непосильно для ребенка, задания больше для родителей…

Основной субъект проектной деятельности – педагог

  • Увлеченность научной работой.
  • Знание специфики организации исследовательской работы школьников.
  • Владение исследовательским методом обучения.
  • исследовательская деятельность требует нестандартности, творчества, умения обнаруживать и решать проблемы;
  • способность к научной деятельности могут проявить и «троечники»;
  • не все дети способны к творчеству;
  • способность детей к исследовательской деятельности необходимо планомерно и систематически развивать;
  • основная цель исследовательской деятельности школьников – творческое развитие самого школьника;
  • высокий эффект достигается сочетанием индивидуальных и коллективных методов деятельности

V–VI класс – период последовательного приучения школьников к проектной деятельности

    • Любознательность
    • Мобильность
    • Состязательность
    • Готовность работать в команде
    • Обучаемость
    • Руководит проектной деятельностью, направляет ее.
    • Координирует самостоятельную работу учащихся.
    • «Подпитывает» идеями.
    • Стимулирует.
    • Учит, формирует культуру исследовательского труда.

I. Выбор темы, постановка проблемы, определение цели и задач, типа проекта и планируемого проектного продукта.

II. Определение критериев результативности.

III. Отбор ресурсов и помощников.

IV. Планирование.

V. Реализация плана, обсуждение промежуточных результатов, корректировка задач.

VI. Публичное представление результатов работы.

VII. Общая оценка результата работы и самооценка.

Этапы проектной деятельности

Погружение в специфику проектно-исследовательской работы

поиск источников информации;

  • чтение, критический и сопоставительный анализ найденных материалов;
  • тщательная фиксация использованных текстов

Показатели качества работы

конкурс на лучший список литературы;

 конкурс на лучшую учебную инструкцию по оформлению списка литературы;

 соревнование «Исправляем ошибки»;

имитационная игра «Библиографический отдел»;

 поисковое задание «А как это делают другие?» и пр.

1

Литература.

1. Учебник Русский язык 6 класс под редакцией М.М. Разумовской. Издательство Дрофа 2005 год.

2. Т.К.Донченко. Комплексное решение задач урока. Р.Я.Ш. №3 1990 год стр.10

3. М.Г.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова Русский язык (справочные материалы). Москва Просвещение 2000 год.

4. Г.Ф.Гаврилова. Проблемные вопросы и ситуации при обучении грамматике. Р.Я.Ш. №2 1991 год стр. 3-7.

5. В.А.Сидоренков. Приёмы самостоятельной работы с лингвистическим текстом. Р.Я.Ш. №6 1998 год стр. 3.

Методическая разработка программного материала.

(Что такое причастие)

(подготовлено учителем, размещено на сайте издательства «Дрофа»)

Материал для работы такого типа

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/09/23/orfogramma-v-korne

Поиск тем для проектных заданий

Что интересно?

Что непонятно?

 Как ответить на возникший вопрос?

 Каких свидетельств, примеров, фактов не хватает для ответа на этот вопрос?

 Чего нет в учебниках?

 Как сделать учебник лучше?

 Как провести урок?

 Как помочь неуспевающему ученику?

 Как скучное сделать занимательным?

О чем спорят ученые?

 Как научить других тому, что сам знаешь?

 Как переучить уверенного в себе невежду?

Содержание дисциплины

К вопросу о слове амбициозный

АМБИ'ЦИЯ, и, ж.[латин. ambitio]. Самолюбие, чувство чести. Задеть чью-н. амбицию. || Чванство, спесь. Человек с амбицией. На грош амуниции, на рубль амбиции. Поговорка. ◊ Вломиться в амбицию (разг.) – обидевшись, выразить неудовольствие».

Толковый словарь русского языка: В 4 т. – М.: ОГИЗ, 1935. Т. 1. А – Кюрины [Электронный ресурс] // ФЭБ [сайт]. – URL: http://feb-web.ru/feb/ushakov/ush-abc/01/us103207.htm

АМБИЦИОЗНЫЙ, -ая, -ое; -зен, -зна, -зно. Наполненный самомнением, полный амбиций; вызываемый ими. Покинуть зал заседаний по амбициозным соображениям. Из амбициозных интересов делать что-л. <Амбициозно, нареч. 

Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. – СПб.: Норинт, 2004 [Электронный ресурс] // ГРАМОТА.РУ. – URL: http://www.gramota.ru/slovari/info/bts/

Новый амбициозный проект Игоря Бутмана

Арт-журнал «Около»

http://okolo.me/2016/09/novyj-ambitsioznyj-proekt-igorya-butmana/

Стартовал амбициозный проект по созданию нового атласа клеток человека

Вести.Ru

http://www.vesti.ru/doc.html?id=2812061&tid=108455

Взрыв на космодроме поставил под угрозу амбициозный проект Facebook

Деловая газета «Взгляд»

http://www.vz.ru/incidents/2016/9/1/830097.html

Амбициозный проект первого в мире подводного моста

Журнал Novate.RU

http://www.novate.ru/blogs/300716/37404/

Алексей Рамм: Создание двигателя ПД-35 – самый амбициозный проект за всю историю российской авиастроительной отрасли

Информационное

агентство «Оружие России»

http://www.arms-expo.ru/analytics/novye-razrabotki-/

Премьер-министр Башкирии озвучил амбициозные планы по инвестиционной деятельности

Башкирия: регион. интернет-агентство

http://www.ria-bashkiria.com/news/15353.html

Задание 2. Познакомьтесь с текстом, а также с выдержками из нескольких источников. Выделите те сведения о слове проект, которые повторяются, обобщите их и дополните единичными сведениями. Результат своей работы представьте в виде развёрнутого сообщения.

Задание __. Познакомьтесь с «Весёлым этимологическим словариком», который размещён на сайте «Культура письменной речи» в рубрике «Словари» (http://gramma.ru/RUS/?id=6.52).

Объясните, почему словарик получил такое название. Выберите наиболее понравившиеся вам слова. Сформулируйте задания с этими словами, внесите их в свой сборник. Придумайте такие слова, которые могли бы быть включены в такой словарик. Воспользуйтесь предложением разместить ваши слова на указанном сайте (на каждой странице словарика сверху есть обращение: «Свое слово (или толкование) вы можете добавить здесь»).

Если вы не можете воспользоваться интернетом, подготовьте данное задание, используя приведённые ниже слова (они имеются в указанном словарике).

Бакалея — мусорные бачки для парка отдыха; ложка — маленькая ложь; кашалот — прибор для измерения глубины каши; Кенгуру — муж Барби в восточном наряде; поднос — носовой платок; приличие — борода; окуклиться — обзавестись куклой; заступ — старший брат; антрекот – кот, живущий в передней; добряк – момент перед падением; договор – похититель собак; закладка – ябеда; метель – ель, выполненная в металле; соперник – соавтор; фикус – канапе.

Проект «Словарь языка писателя»

Этап формулировки и выбора проектных заданий

  • Насколько востребованным является имя числительное в произведениях А. С. Пушкина?
  • Какими словами и формами представлена эта часть речи?
  • Какие слова, образованные от числительных, есть в пушкинских текстах?
  • В произведениях каких жанров используются те или иные формы и слова?

Ресурсы:

«Словарь языка Пушкина» (В 4 т. – М., 1956 – 1961)

«Словари.ру» http://slovari.ru

Подготовительный этап :

  • характеристика незнакомого учащимся любого возраста вида лингвистического словаря – языка писателя;
  • подготовка рассказа об истории словарей такого типа, составление их перечня с помощью статьи портала «Грамота.ру» в рубрике «Какие бывают словари»:

http://gramota.ru/slovari/types/

Промежуточное задание : сопоставить структуру разных словарей данного типа.

Электронная версия «Словаря языка Грибоедова»: сайт Фундаментальной электронной библиотеки (http://feb-web.ru).

Словарь языка Пушкина

Словарь языка Грибоедова

ЦУГОМ (5). На двух или трёх парах лошадей, запряжённых друг за другом. Отец Полины был заслуженный человек, т. е. ездил цугом и носил ключ и звезду Ро 149.29. Изображение Сорванцова достойно кисти, нарисовавшей семью Простаковых. Он записался в службу, чтоб ездить цугом. Ж1 96.18. Третий на запятки четвероместных саней поставит человек пять арапов, егерей и скороходов – и цугом тащится по летней мостовой. Ж1 240.28. [] цугом: Ро 149.29 Ж1 96.18, 240.28, 246.17 Пс 451.13

ЦУГОМ нареч. (1)

в орденах; езжал-то вечно цугом ГоУ 2.2.

В процессе выполнения проектного задания:

  • корректируют план сравнения;
  • выявляют принципиальные отличия в представлении материала, обращают внимание на количество примеров, на подачу грамматической информации, на лексическую информацию;
  • подключают к работе другие словари (толковый, фразеологический, крылатых слов, этимологический, синонимов, антонимов);
  • готовятся к созданию структуры словарной статьи, которую они сами могли бы применить при работе над языком своего любимого писателя.

Благодарю за внимание!