Конспект музыкального занятия "По следам осени" скачать


Конспект музыкального занятия "По следам осени"

Конспект музыкального занятия для детей старшей группы на тему: «По следам осени»
Цель: Развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку, получать удовольствие от процесса игрового занятия.
Программные задачи:
Закреплять умение ориентироваться в пространстве, формировать красивую осанку, соблюдать дистанцию.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (Плие, приставной шаги вперед и назад с притопом, кружение
на носках в одну сторону).
Совершенствовать эмоциональный отклик на музыку печального, лирического характера. Выделять выразительные средства динамику,
направление мелодических интонаций.
Упражнять детей в чистом интонировании интервалов. Учить петь выразительно, весело, задорно, ритмично.
Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.
Разучить новую песню. Соблюдать ритмичность в песне, начинать петь сразу после вступления, правильно брать дыхание и удерживать его
до конца музыкальной фразы. Правильно произносить гласные звуки в словах.
Развивать умение воспринимать веселый, радостный характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом темпе.
Определять музыкальные жанры: песня, танец, марш
Развивать координацию движений, творческие способности, умение выполнять танцевальные движения.
Способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению поставленной задачи.
План занятия:
Ходьба – марш, прямой галоп.
Ритмические упражнения (развивать умение исполнения выученного материала и добавление нового элемента – «Боковой галоп»)
Дидактическая игра «Эхо» - на развитие ритмослуха - занятие, и дидактическая игра «Громко-тихо» на развитие ритма и динамических
оттенков -2 занятие
Слушание «Осенняя песня» П.И.Чайковского. 1-е занятие
Распевка «Листики летят» (упражнять детей в исполнении легато и стокато), упражнение «Машина» - интонировать поступенное движение
мелодии сверху вниз и снизу вверх повторение.
Песня – «День такой хороший» -новая песня - 1е занятие и любая песня по выбору детей с прошедшего осеннего праздника.
Игра «Марш, танец, колыбельная» 1-е занятие.
Методы и приемы активизации детей
Создание проблемных ситуаций. (Проблемные вопросы: как добраться до леса? В чем различие картин? Как доказать что кубики деревянные?
Почему решили, что на дворе осень?
Наглядно слуховой метод. (Прослушивание песен в исполнении музыкального руководителя, прослушивание произведения в исполнении
симфонического оркестра –использование ТСО.
Наглядно –зрительный. (Рассматривание иллюстрации картины осени, анимационные - живые- картинки, волшебная ручка, портрет
композитора.
Словесный метод. (Беседа, вопросы к детям, стихотворная форма)
Практический метод в пении и распевке, музыкально - ритмических движениях.
Организация педагогических воздействий
1. Фронтальный подход – обращение ко всей группе во время всех видов музыкальной деятельности.
2. Индивидуально - дифференцированный подход во время дидактических игр, а так же к малоактивным детям для их активизации.
Интеграция с другими образовательными областями
3. Физкультура и здоровье – в ходьбе и музыкально - ритмических движениях и играх.
4. Художественное творчество и чтение художественной литературы во время прослушивания,
5. Познание – прослушивание, в дидактических играх «Эхо», «Громко-тихо», в играх.
6. Коммуникация «Эхо», «Соседи», сочинительском творчестве.
7. Безопасность
8. Здоровье
Оборудование
Интерактивная доска, презентация - слайды с анимационными картинками и художественными картинами, портрет композитора
П.И.Чайковского, ТСО, цветные деревянные кубики по количеству детей, корзина, письмо, желудь из папье-маше, ёлочки, осенние листья.
Зал оформлен в осеннем стиле. В удобном месте располагается интерактивная доска, которая управляется как от клавиш компьютера, так и
от прикосновения специальной ручки к экрану.
Дети заходят в музыкальный зал, здороваются с гостями.
Музыкальный руководитель говорит о том, что с утра обнаружила в зале необычную коробочку
(дети определяют, что она металлическая),
а
в ней волшебная ручка и вот такое приглашение в лес
(нажимает на экран интерактивной доски, на которой появляется картина моста
ведущего в осенний лес и шагающий мультипликационный персонаж- житель леса).
Музыкальный руководитель:
Но как туда добраться? (
дети предлагают варианты, а так же виды транспорта, кто-то обязательно вспомнит и про волшебную палочку.
Палочка тянет музыкального руководителя к экрану доски. На экране появляется лошадка)
-Вот подсказка! Отправимся в лес на лошадке! Садитесь скорей! Поскакали!
(Дети прямым галопом двигаются по залу и
перестраиваются в круг. Музыкальный руководитель предлагает детям познакомиться с еще одним видом движения боковым галопом. Дети
пробуют выполнить упражнение по показу взрослых.)
Музыкальный руководитель:
-
На полянку прискакали.
Дружно все в кружочек встали.
На полянке красота!
Танцует пчелка, стрекоза.
Ну, и мы не отстаём, тоже танцевать начнём.
Давайте вспомним наше упражнение
(музыкальный руководитель проговаривает, дети с воспитателем выполняют):
Раз пружинка,
Два пружинка,
Покружились. Остановились.
Шаг притоп, назад притоп.
Покружились, встали.
Боковой галоп по кругу.
(Далее упражнение повторяется под музыкальное сопровождение 2-3 раза без остановки.)
фото 1
Музыкальный руководитель:
Волшебная ручка в руке встрепенулась, вновь к экрану потянулась.
(на экране то появляется, то исчезает изображение желудя. Спрашивает у ребят, что бы это значило. Выслушивает ответы и если не
догадались, то подводит ребят к ответу.)
- Ребята, нам надо найти жёлудь. Посмотрите вокруг, может, где то он лежит. О! На пеньке корзинка стоит, а в корзинке интересно, что
лежит?
(Жёлудь
) Это ж желудь, который нам Осень на празднике подарила! Давайте присядем на места и посмотрим что же в нем!
-Да тут кубики цветные интересные такие! (
раздаем по 2 кубика и музыкальный руководитель задает вопросы:
)
фото 2
-Как вы думаете, из какого материала сделаны кубики?
(дерева)
-Может стеклянные? (
ответы детей
)
- Почему так считаете? (
ответы детей
)
-Как проверить? (
ответы детей
)
-Давайте постучим друг о друга, послушаем, какой звук издают деревянные кубики. (
Стучат, слушают.
)
Ну, раз деревянные и не сломаются, предлагаю поиграть в эхо.
фото 3
Дидактическая игра «Эхо»
Первый раз игра проходит по показу музыкального руководителя. Он кубиками отстукивает ритм и произносит слова, например:
М.Р.: Раз-два-три!
Дети: Раз-два-три!
М.р.: Пов-то-ри!
Дети: Пов-то-ри!
М.Р.: Раз-два-три-че-ты-ре-пять
Бу-дем в ку-би-ки иг-рать!
Дети:
повторяют.
И так далее. Сочиняя каждый раз новые рифмовки и ритм. Затем предлагает детям самостоятельно придумать ритм и простучать, а ребята
все повторят. Желающие показывают своё ритмо-творчество.
Музыкальный руководитель: (
Обращает внимание на оформление зала.)
Интересно, в какой мы с вами лес прискакали: осенний, зимний, летний, весенний?
(Ответы детей
) Почему вы так решили?
Дети называют приметы осени?
(листья желтеют и падают, дождь льет, холодно становиться, одежда меняется и т.д.)
На доске по очереди появляются картинки с приметами осени.
Музыкальный руководитель:
Вы всё назвали правильно. И птицы улетают, и листики желтеют и падают, и холодно становиться, меняется наша одежда вместо сандалий
мы надеваем ботинки и сапожки, вот как раз и они появились!
Давайте прочитаем ритмически картинку с помощью ножек и ладошек.
(большие сапоги –громкий топ, маленькие – тихий топ; большие
ладони – громкий хлопок, маленькие ладони – тихий хлопок)
фото 4
Дидактическая игра «Громко-тихо», «Топ-хлоп», «Ритмическое чтение».
На экране появляются 2 картины поочередно меняющиеся - пасмурная и солнечная осень.
Музыкальный руководитель:
Ребята, я кажется, догадываюсь, что нам хочет предложить на этот раз волшебный экран. Давайте послушаем отрывок из музыкального
произведения «Осенняя песня», которую написал композитор Петр Ильич Чайковский. И определим характер произведения, а заодно еще
решим, какая же картина подходит к этому произведению та, на которой изображена солнечная, ранняя осень или же пасмурная,
печальная?
Слушание «Осенняя песня» П.И.Чайковский
Дети, прослушав произведение, выбирают картину, подходящую под музыку и объясняют свой выбор.
Музыкальный руководитель:
Как вы думаете, какая сегодня погода – мажорная или минорная?
Я предлагаю вам послушать музыкальные отрывки и изобразить их с помощью мимики.
(Играет мажорные и минорные отрывки, дети
изображают мимически – мажор – улыбаются, выпрямляют спинки, минор – брови опускаются, глаза грустные, плечи опускаются.)
(На экране появляется анимационная картинка с падающими листьями за окном.)
Музыкальный руководитель:
Смотрите, листики летят – это значит…..Листопад!
А у нас распевка такая есть. Давайте распоёмся.
Распевка «Листики летят, это листопад»
(Распеваются легато, стаккато, начало поют мальчики, продолжают девочки и наоборот)
Распевка «Машина»
(движение мелодии с верху вниз на звук изображения губами мотора.)
Музыкальный руководитель предлагает ребятам прослушать новую песню, которую помогает ему петь воспитатель по типу «Эхо».
Песня: «Радостная песенка»
Музыка Л. Аксёновой, слова С. Королёвой
Предлагает ребятам выучить припев, и после разучивают 1 куплет.
Музыкальный руководитель:
Хочу у вас спросить: «Какая песня вам понравилась больше всего с осеннего праздника?»
Дети вспоминают песни, которые пели на осеннем празднике и поют на выбор одну из песен рассыпавшись горошком.
Музыкальный руководитель:
Ручка вновь меня тянет к экрану. Какой сюрприз нам еще приготовили?!
(
На экране 3 анимационные картинки марширующий кот, ребенок спящий в люльке и дети танцующие.)
Нам предлагают поиграть свою внимательность показать.
Игра «Марш, колыбельная, танец»
Если марш играет – дружно все шагают,
Если полечку начну – детки пляску заведут,
Колыбельную услышат – все тихо сидят не дышат.
Музыкальный руководитель:
Предлагаю передохнуть на полянке и сочинить свои марши и колыбельные. фото 5
Дети рассаживаются на ковре и желающие по очереди встают и пропевают придуманную мелодию марша или колыбельной.
Песенное творчество
Музыкальный руководитель, сидя с ребятами на ковре хвалит их, подводит итоги занятия, выясняет, что понравилось больше всего, где были
затруднения.
Музыкальный руководитель:
Ну, пора нам возвращаться в сад, в группу. Билеты получайте за вагонами вставайте (
Встают за воспитателем и музыкальным
руководителем). Под мелодию «Белогривые лошадки» змейкой уезжают в группу.