Технологическая карта НОД "Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» с использованием мнемотехники"


Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по развитию речи детей с задержкой
психологического развития, общим недоразвитием речи в старшей группе.
Тема Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» с использованием мнемотехники.
Цель: обучать детей связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем,
отображающих последовательность событий.
Задачи:
- образовательные: учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов, учить образовывать родственные слова,
пересказывать текст; активизировать словарь, за счет разъяснения слов: ловкачи, за шиворот.
- развивающие: развивать умение отгадывать мнемозагадки, подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные,
действий (глаголов); Развивать связную речь детей посредством мнемотехники; развивать у детей слуховое внимание,
умение различать и четко произносить звуки Л-Ль.
- воспитательные: воспитывать чуткость к животным.
Временной ресурс 25 минут
Предварительная работа: знакомство с произведениями Чарушина Е.; чтение произведений.
Материал к занятию: зарисовки по произведению, мяч, схемы.
Этап, его
продолжител
ьность
Задачи этапа
Деятельность
педагога
Деятельность
воспитанников
Методы, формы,
приемы,
возможные
виды
деятельности
Результат
1
2
3
4
5
6
Психологиче
ский
настрой,
1 мин
Создание
атмосферы
психологическо
й безопасности
Приветствие, установление
зрительного, тактильного
контактов
-Здравствуйте, мои друзья
(руки вперед)
Друг друга за руки
возьмем, за мной на коврик
мы пройдем.
Приветствуют друг
друга, проходят на
коврик.
Проявляют эмоции.
Психологически
й этюд
«Здравствуйте!»
Психологическа
я готовность
Организацио
нный
2 мин
Мобилизовать
на
последующую
работу
Утром я шла в садик и
нашла конверт. Как вы
думаете , что в нем может
быть?
- Мы его распечатаем и
узнаем, что нас ждет
внутри! (Звучит муз.
сопровождение, дети
достают мнемозагадку про
лису)
Высказывают свои
мысли,
предположения
вопросы к
детям
привлечение
произвольного
внимания
Мотивацион
но-
побудительн
ый,
Формирование
представлений о
предстоящей
деятельности, ее
- Летом, осенью, зимой
Идет по тропочке лесной,
След хвосточком
заметает,а как ее зовут, кто
Разгадывают загадки
Отвечают на вопросы
Подбирают
Вопросы.
мнемотаблица
Внутренняя
мотивация на
деятельность
2 мин
задачах
знает?
-Молодцы! Ребята,
скажите, как зовут
детеныша лисы ?
(лисенок), а если у лисы не
один, а несколько
детенышей? (лисята)
Игра «Чей, чья? Чье?»
(Уши – лисьи, хвост-….)
Подготовка детей к
восприятию текста,
создание фона для
восприятия рассказ
относительные
прилагательные
Актуализаци
я,
3 мин
Развитие
произвольного
внимания
Чтение произведения
Чарушина «Лисята»
Слушают рассказ.
Рассматривают
картинки
Чтение текста
Воспроизведени
е информации,
необходимой
для успешного
пересказа
произведения
Обобщение
имеющихся
представлени
й,
4 мин
Обобщение и
систематизация
знаний.
Совершенствова
ние умений
образовывать
родственные
слова
Проводит беседу по
содержанию текста.
Вам понравился рассказ
Е.И.Чарушина?
-как называется рассказ?
-о чем рассказ?
-как вели себя лисята?
-как назвал лисят автор и
Отвечают на
вопросы.
Составляют связные
высказывания.
Вопросы.
Беседа.
Д.игра.
Осознанные,
усвоенные
понятия.
Готовность к
пересказу.
почему? (ловкачи)
-что означает взять за
шиворот?
-чем закончился рассказ?
Проводит игру с мячом
«Слова-родственники»
(лиса-лисонька-лисичка-
лисята-лисий)
Участвуют в игре,
подбирают ласковые
слова
Динамическа
я пауза,
2 мин
Смена вида
деятельности,
предупреждение
утомляемости
Проведение
физкультминутки «Хитрая
лиса»
Участвуют в игре,
выполняют
физические
упражнения.
Игровые приемы
Снятие
напряжения,
эмоциональная
и физическая
разрядка.
Получение
нового игрового
опыта
Практическа
я работа,
7 мин
Овладение
умениями
составлять
рассказ с
помощью
графических
схем.
Развитие
долговременной
слуховой
памяти.
Повторное чтение рассказа
с установкой на пересказ.
Демонстрация графических
мнемосхем.
Слушают рассказ.
Взаимодействуют с
другими детьми и
педагогом
(составляют план
рассказа с помощью
схемы.) Дети
распределяют
карточки между
собой и
пересказывают
Выстраивание
мнемодорожки.
Пересказ
рассказа
Оценка
пересказа
Овладение
умениями
составлять
пересказ
только свои части,
пересказывают текст
с опорой на
мнемосхемы
дифференциа
ция звуков
Л-Ль
2 мин
Овладение
четким
различением и
произнесением
звуков Л-Ль
Рассказывание
стихотворения
Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень
ловко»
Четко проговаривают
слова, выражая
чувства интонацией
голоса
Заучивание
текста
Овладение
умением
различать и
четко
произносить
звуки Л-Ль
Заключитель
ный этап.
Рефлексия,
2 мин
Подведение
итогов НОД.
Обобщение
полученного
опыта.
Подведение итогов НОД,
обсуждение особенностей
индивидуальной и
совместной работы
С каким произведением мы
сегодня познакомились?
Кто автор этого рассказа?
Смогли ли вы пересказать
рассказ?
Что вызвало затруднения?
Высказываются по
поводу качества
пересказа.
Отвечают на
вопросы.
Беседа,
обсуждение.
Вопросы, ответы
Осознание себя
как участника
творческого
процесса.
Сформированно
сть
элементарных
навыков
самооценки