Конспект занятия "Новые краски радуги: Я - хороший, я - плохой"


Конспект занятие
«Новые краски радуги: Я хороший, я- плохой»
Цели: научить детей видеть в людях хорошее и доброе, раскрыть свои
возможности, способности и умения
Задачи:
- развивать умение детей понимать мысль и настроение говорящего
по его мимике, жестам и пантомимике;
- обращаться друг к другу по имени, при общении смотреть друг
другу в глаза, использовать вежливые слова, не перебивать друг
друга;
- развивать социальную компетентность, мыслительную
активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли;
- развивать элементы рефлексии,
- учить детей критически относиться к своим поступкам, повышать
самооценку, упрочить уверенность в себе и самоуважение;
- развивать произвольное внимание, быстроту реакции,
овладение навыками управления своим телом и выполнение
инструкции;
- развивать умение детей передавать эмоциональное состояние с
помощью мимики и пантомимики.
Материал: «профессорская шапочка», чистые листы бумаги и листы с
изображением голубей по количеству детей, папка-портфель, мусорная корзина
Возраст детей: 5-6 лет
Количество детей на занятии: 10-12 человек.
Ход занятия:
Дети входят в комнату, где их встречает психолог.
Психолог: «Ребята, хотите стать чуточку лучше, чтобы окружающим вас
людям хотелось общаться с вами? (Дети отвечают.) Тогда я приглашаю вас в
мир общения! Но чтобы туда попасть, необходимо отгадать, что я хочу вам
сказать при помощи рук, лица и тела».
Игра «Угадай, что я хочу тебе сказать!».
Цель: развивать умение детей по мимике, жестам и пантомимике понимать
мысль и настроение говорящего, Психолог с помощью мимики, жестов и
пантомимики демонстрирует детям следующее:
- здоровается за руку с ребенком («Здравствуй!»);
- подносит к губам палец - знак молчания («Тише!»);
- грозит пальцем («Так нельзя!»);
- аплодирует («Браво! Молодец!»);
- машет рукой на прощание («До свидания!»);
- подзывает рукой ребенка к себе («Иди сюда!»);
- выставляет руку вперед, сжав в кулак и подняв большой палец вверх
(«Молодец! Хорошо! Это здорово!»).
Дети по очереди отгадывают, что хочет сказать им взрослый, и
рассаживаются на стульчики, расположенные по кругу.
Приветствие по кругу «Я рад(а) тебя видеть!». Дети здороваются друг с
другом при помощи обеих рук. Затем психолог вытягивает вперед руку, сжатую
в кулак с поднятым вверх большим пальцем. Дети по очереди присоединяются
к нему и дружно говорят: «Всем, всем добрый день!».
Психолог: Когда мы приветствовали друг друга, мы с вами выполняли
несколько золотых правил общения. Давайте их вспомним. Дети вспоминают
основные правила общения.
Психолог: Каждое ваше утро в детском саду начинается с гим-
настики. Для хорошего общения тоже необходима зарядка, только
психологическая.
Мимическая разминка.
Цель: сосредоточение друг на друге, чередование напряжения и
расслабления: (с использованием соответствующих картинок):
- улыбнитесь, как солнышко;
- нахмурьтесь, как тучка;
- рассердитесь, как два барана, столкнувшиеся на мостике;
- изобразите испуганного зайчика;
Упражнение на расслабление и напряжение рук «Ладошка-шарик» -
дети превращают свои ладошки в шарики (мягкая, округлая ладошка),
солнышко (пальчики в стороны, напряжены), дождик (пальцы расслаблены),
флажок (пальцы выпрямлены, напряжены, сжаты вместе).
Голосовая разминка «У меня все получится!»: детям предлагается
повторить данную фразу вслед за психологом сначала шепотом, затем громко и
наконец очень громко.
Беседа по теме занятия:
Ребята, взрослые вам часто говорят, что нужно быть дружными, не
ссориться.
А как вы понимаете, что такое дружба?
Поднимите руки те, кто уже нашел себе друга.
Выскажитесь по кругу, какой он - настоящий друг, какими качествами
должен обладать.
А с какими детьми не хочется дружить?
Психолог: В дружбе иногда возникают сложные ситуации, некоторые
из которых мы сейчас попробуем решить с помощью игры «Профессор».
Цель: развивать социальную компетентность, мыслительную активность,
культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
Каждому ребенку по очереди на голову надевается специальная
«профессорская» шапочка. Психолог спрашивает «профессора»: «Как ты
поступишь в ситуации, если:
нечаянно обидел своего друга...
с тобой никто не хочет дружить...
твоего друга обидели...
твой друг заплакал или загрустил...
твоего друга воспитатель похвалила на занятии, а тебя нет...
у твоего друга что-то не получается...
твой друг принес в детский сад игрушку, которую ему купили родители,
а у тебя такой нет, хотя ты давно мечтаешь о ней...
твой друг знает больше, чем ты...
твой друг нарушил правила поведения в группе...»
Вывод: каждый из нас за свою жизнь совершал как хорошие, так и
плохие поступки. Но хорошего в нашем багаже должно быть намного больше.
Игра «Хорошие и плохие поступки». Цель: развивать элементы ре-
флексии, научить детей критически относиться к своим поступкам, повышать
самооценку, развивать уверенность в себе и самоуважение.
Каждый ребенок получает листок бумаги. Необходимо сначала
вспомнить какой-нибудь один свой плохой поступок, назвать его, затем
представить, что лист бумаги - это он, скомкать его и выбросить в мусорное
ведро (процедура проделывается по кругу).
Психолог: «А сейчас мы будем собирать чемодан в дорогу: передавать
его по кругу и складывать в него свои хорошие поступки (символами хороших
поступков будут бумажные голуби). Но не забывайте, что в данный момент вы
одна дружная, крепкая команда, поэтому, если вашему товарищу будет
трудно высказаться о себе, помогите ему. Добрые поступки помогают человеку
стать лучше. Не забывайте об этом!»
Игра «Зеваки». Цепь: развитие произвольного внимания, быстроты
реакции, овладение навыками управления своим телом.
Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу психолога (звук
колокольчика) дети останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши и идут в
другую сторону.
Психолог. «А теперь мы перемещаемся в наш небольшой театр. Сейчас
мы разыграем с вами маленькие сценки». Дети с помощью психолога
инсценируют стихотворение С.Я. Маршака. Цель: развивать умение детей
передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и пантомимики.
Два маленьких котенка поссорились в углу,
Сердитая хозяйка взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою, в январе,
Два маленьких котенка озябли во дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
«Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?».
Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,
Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег
И оба перед печкой заснули сладким сном,
А вьюга до рассвета шумела за окном.
Игра «Гадкий утенок». Цепь: способствовать повышению самооценки
детей, улучшению социального статуса «непопулярных» детей.
Ребятам предлагается вспомнить сюжет сказки Г.Х. Андерсена.
Психолог выясняет, кто из них хочет побыть в роли гадкого утенка.
Желающему надевают на голову шапочку с изображением утенка. Остальные
дети - прекрасные лебеди. Они не хотят дружить с гадким утенком и гонят его
от себя, произнося фразы: «Кыш-кыш, уходи отсюда!», «Не подходи к нам!»,
«Мы не хотим с тобой дружить!». Наступает ночь, и лебеди «засыпают» (дети
ложатся на ковер и «спят»). В это время педагог меняет маску гадкому утенку
на шапочку лебедя. «Утром» лебеди просыпаются и видят, что гадкий утенок
превратился в прекрасного лебедя. Дети подходят к нему, обнимают, гладят и
восхищаются: «Какой прекрасный лебедь!».
Мне кажется, что наше занятие помогло вам стать чуточку лучше.
Посмотрите на эту лесенку... В роли гадкого утенка могут побыть все
желающие. Методика «Лесенка». Цель: изучение самооценки детей.
Дети возвращаются в круг, рассаживаются на стульчики. Психолог: Он
показывает детям прикрепленную к мольберту картонную лесенку с семью
ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки красного цвета, и
объясняет задание: Если всех детей рассадить на этой лестнице, то на трех
верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные,
послушные, - чем выше, тем лучше (показывает: «хорошие», «очень хорошие»,
«самые хорошие»), А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети, - чем
ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней
ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажите, на какую ступеньку вы
поставите себя.
После выполнения задания детям предлагается подарить немного
добрых слов. Для этого два соседа по кругу кладут друг другу руки на плечи.
Один ребенок говорит другому: «Оля (Миша, Таня), ты мне нравишься, потому
что...». Можно обняться. И так по кругу.
Итог занятия - беседа по вопросам: понравилась ли сегодняшняя
встреча? что запомнилось больше всего? что вызвало затруднения? со всем ли
удалось справиться?
Ритуал прощания, в конце которого все дружно произносят: «Всем,
всем до свидания!».