Конспект занятия "Музыкальное путешествие"


Музыкальное путешествие
Цель: Формировать нравственную культуру дошкольников. Обогащать их
музыкальные впечатления. Формировать умения и навыки в исполнительской и
творческой деятельности детей: пении, слушании музыки, музыкально-
ритмических движениях.
Задачи:
1. Воспитывающая: прививать музыкальную культуру, воспитывать
выдержку, волю.
2. Обучающая: Учить высказываться о характере музыкальных произведений
композиторов-классиков. Различать форму музыкального произведения.
Закреплять знания детей о жанрах в музыке. Узнавать марш, танец и песню.
3. Развивающая: развивать ритмический слух, развивать танцевальное и
песенное творчество, эмоциональность, внимательность, речь.
Подготовка детей: На занятиях слушали музыкальные произведения разных
жанров. Учились высказываться о их характере, настроении, учились
различать 3-х частную форму построения пьесы «Бабочки». Выучили песню
«Солнышкино платьице» Е. Гомоновой. Развивали творческие способности
детей на занятиях в пении, в танцевально - ритмических движениях.
Подготовка музыкального руководителя: Сделала свиток, большой
скрипичный ключ. Подготовила воспитателя на роль феи.
Ход занятия.
Дети заходят в зал. Свободно встают.
Музыкальный руководитель. Дети, у нас сегодня будет не совсем обычное
занятие.
Слышен стук в дверь. Воспитатель подходит к дверям и приносит свиток.
Музыкальный руководитель. Спрашивает воспитателя, что это?
Воспитатель. Это свиток, на ноем что-то написано. /читает/.
Дорогие, друзья! С того самого дня, когда вы побывали у меня в стране
Музыки, я наблюдаю за вами. Мне нравиться смотреть с каким интересом вы
занимаетесь музыкой. Очень хочу прийти к вам в гости, но не могу. Меня
заколдовал злой волшебник. И освободить меня можете только вы. Если вы
успешно преодолеете все трудности, которые попадутся на вашем пути, мы
обязательно встретимся с вами…Фея Музыки.
Музыкальный руководитель. Как, ребята, поможем Фее? Не испугаемся
трудностей?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Тогда в путь. До волшебной страны далеко и
найти ее нам поможет музыка. Как будем передвигаться вы догадаетесь, если
будете внимательно слушать музыку.
Звучит музыка Тиличеевой «Бег», дети узнают музыку и двигаются по кругу
друг за другом.
Воспитатель. Вот мы и добрались до волшебной страны.
Музыкальный руководитель. И сразу первое препятствие. Узнайте и скажите,
что это: марш, танец или песня?
Звучит фрагмент музыки С.Прокофьева «Марш». Дети слушают, а потом
отвечают.
Музыкальный руководитель. Верно, это «Марш» композитора Прокофьева.
А почему марш, как вы догадались?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Правильно. Музыка бодрая, четкая,
решительная, под нее удобно шагать. Прохлопаем ритмический рисунок марша,
не забудьте сделать остановку на долгий звук.
Дети передают хлопками ритмический рисунок пьесы, затем выполняют
ходьбу с остановкой на долгий звук. Воспитатель помогает индивидуально
некоторым детям.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Первое препятствие преодолели.
Можно сесть, отдохнуть, путь не близкий.
Дети садятся на стулья.
Музыкальный руководитель. Следующее препятствие. Что это? Марш, танец
или песня?
Дети слушают знакомое произведение композитора И. Штрауса «Вальс». Дети
отвечают.
Музыкальный руководитель: Да, дети , правильно это танец. «Вальс». А
теперь кто больше скажет слов о настроении и характере вальса, тот поиграет с
бабочками.
Дети высказываются /примерные ответы: торжественный, изящный, , веселый,
праздничный, плавный, поднего можно кружиться и т.д./
Музыкальный руководитель. Я вижу, что вы много знаете красивых слов, и
вы все заслуживаете право поиграть в бабочек.
Музыкальный руководитель напоминает детям о 3-х частной форме пьесы,
говорит , что бабочки начинают летать только с началом каждой части, а на
конец части садятся на цветок.
Музыкальный руководитель. Скажите, сколько раз бабочка должна присесть
на цветок?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Правильно, Три раза присесть и три раза
взлететь над цветком.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Бабочки на лугу» Дети слушают
пьесу «Бабочки» и отмечают 3-х частную форму произведения. Воспитатель
помогает отдельным детям.
Музыкальный руководитель. Молодцы. Справились и с этим заданием.
Музыкальный руководитель хвалит детей и просит показать индивидуально
несколько удачных импровизаций. Предлагает детям сесть на стулья.
Музыкальный руководитель. Трудности вы преодолеваете удачно, молодцы.
Фее наверняка понравились бы ваши танцы, потому что каждый старался
придумать что-то свое. Продолжаем. Отдохнем и сыграем в игру: «Едем, едем
на тележке». А теперь споем песенку.
Распевание. Попевка «У меня и у тебя». Дети поют в подвижном темпе.
Музыкальный руководитель. Дети, мы в волшебной стране, и с нашей
песенкой произошла чудо. Она изменила ритм нашей попевки на ритм вальса.
Послушайте. /поет/ Прохлопаем и споем песенку в ритме вальса.
Дети поют попевку в ритме вальса.
Музыкальный руководитель. /играет попевку и поет в ритме марша/. А
сейчас в каком ритме прозвучала попевка?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Молодцы! Так и хочется прошагать с этой
песенкой. Кто хочет спеть ? желающие дети поют индивидуально, затем поют
все дети и одновременно прохлопывают ритмический рисунок.
Музыкальный руководитель. Хорошо дети. Отправляемся дальше. И вот
следующее препятствие. Что это?
Звучит вступление песни.
Е. Гомоновой «Солнышкино платьице». Дети называют песню.
Музыкальный руководитель. Песня очень красивая, но ее можно еще и
украсить. Скажите, каким инструментом мы украсим песенку?
Перед детьми на столе на выбор лежат музыкальные инструменты. Дети
выбирают инструмент. Один ребенок играет на треугольнике, а остальные дети
поют.
Музыкальный руководитель одобряет пение детей, хвалит их, отмечает как
трогательно звучала песня в сопровождении треугольника.
Музыкальный руководитель. Следующее препятствие.
Посмотрите здесь лежат разные музыкальные инструменты. Наверное нам
нужно что-нибудь исполнить оркестром. Вот только какое произведение мы
будем исполнять. Посмотрите на эту картинку, что на ней изображено?
/мальчик марширует/. Правильно, исполнять мы будем марш. А как будем
играть марш
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Правильно. Весело, радостно, торжественно.
Дети исполняют оркестром «Турецкий марш» муз. В. А. Моцарта.
Музыкальный руководитель. Молодцы, весело играли. Радостно.
Звучит музыка П. Чайковского «Фея драже» в грамзаписи.
Воспитатель. Вы слышите. Это Фея, она спешит к нам.
Фея /воспитатель/ входит.
Фея /поет/ Здравствуйте /мажорное трезвучие вниз/.
Дети / поют/ Здравствуйте / повторяют/.
Затем фея подходит к детям и поет, обращаясь, к ребенку. Здравствуй, Оля.
Здравствуй, Саша.
Дети импровизируют ответы.
Фея. Спасибо вам, дети, что освободили меня от чар злого волшебника. На
радостях хочется потанцевать. Музыка зовет вас всех веселиться и плясать.
Только, чур не воображать. Руку смело дали другу
Встали парами по кругу.
Дети парами танцуют танец «Ищи пару» рус. нар. мел.
Фея хвалит детей, затем показывает большой скрипичный ключ.
Фея. А у меня есть скрипичный ключ, который открывает дверь в прекрасную
страну Музыка. Он волшебный. Помогает детям лучше плясать, петь, слушать
и понимать музыку. Хотите проверить?
Дети отвечают
Фея. Поиграем в игру «Марш, танец, песня».
Дети плотно встают в круг. Звучит знакомый «Марш» Прокофьева, дети под
музыку передают ключ друг другу. Музыка резко обрывается и ребенок , у
которого в руках окажется ключ, должен под этот же марш прошагать внутри
круга. Следующая музыка - «Вальс» муз. И. Штрауса. Дети предают ключ,
музыка обрывается, и ребенок под эту музыку выполняет плавные движения
руками, кружится.
Фея. Как хорошо вы слушаете музыку, узнаете ее. Молодцы! Чаще слушайте
музыку, и вы станете лучше, добрее. Пусть музыка все заполняет вокруг.
Да здравствует музыка, солнечный круг!
Возьмите мой волшебный скрипичный ключ, он доведет вас до дома. До
свидания!
Дети цепочкой уходят из зала, впереди скрипичный ключ.