Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет "Дни недели"


АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ “ПАРУС НАДЕЖДЫ”
Дни недели (методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет)
Подготовила:
социальный педагог
Зиневич Анна Викторовна
Воронеж 2017
2
Преобразования в социальной, культурной, экономической жизни
современного общества обусловливают изменения в системе образования.
Гуманизация образования предполагает его ориентацию на развитие
личности ребенка, его направленность на конструирование содержания,
форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие каждого
ребенка, его познавательных способностей и личностных качеств.
Важное место в структуре личности выпускника современного
дошкольного учреждения занимают математические способности, которые
формируются на занятиях по развитию элементарных математических
представлений. Математические способности сегодня являются
неотъемлемой частью личности, так как математика в современном обществе
представляет собой одну из важных областей знания современного человека.
Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной,
требует от каждого определенного минимума математических знаний и
представлений.
В связи с этим проблема подготовки детей по математике в процессе
дошкольного воспитания и обучения является актуальной и требует
дальнейшей разработки с учетом современных требований к уровню
подготовки детей.
При большом количестве исследований, посвященных проблеме
математического развития детей дошкольного возраста, наблюдается
недостаточная разработанность вопросов формирования математических
способностей в дошкольном возрасте. Я считаю, это потому что, в системе
дошкольного образования согласно стандартам ФГОС нет такой отдельной
отрасли, как “математическое развитие”, развитие элементарных
математических представлений является лишь частью отдела
“познавательное развитие”, поэтому дошкольники получают готовые
теоретические знания по математике, не углубляясь в каждую тему и не
исследуя её эмпирическим путём.
3
Работая в детском реабилитационном центре более 10 лет, я решила
разработать, опираясь на известные программы ломоносовской школы и
детскую телепередачу “Подводный счёт”, собственную программу развития
практических математических навыков у дошкольников, новизна которой
заключается в углубленном изучении каждой темы эмпирическим путём. В
качестве примера я опишу подробнее занятие на тему “Дни недели”. Каждое
занятие проходит в игровой форме в виде театрализованного представления.
Предварительная работа: подготовка необходимого дидактического
материала схема лабиринта, цветные карандаши, игрушки (ребёнок играет
роль Ушанки, педагог роль шамана), вырезанные из бумаги гномики,
музыкальные инструменты.
Ход занятия
Важно шествуя к тринадцатой ледяной избушке, Ушанка услышала
льющуюся оттуда музыку. Музыка была приятная и завораживающая, но
звучала как то негармонично, и всё время сбивался ритм. Дверь её открыл
весёлый и дружелюбный шаман: “Это мои любимцы-гномики репетируют
концерт к празднику фонариков. Они очень трудолюбивые и талантливые,
только почему то сейчас у них не получается мелодия так, как хотелось бы.
Они очень расстраиваются. Ведь так хочется подарить людям радость на
празднике”. Ушанка снисходительно улыбнулась: “Не переживайте, дорогой
шаман, я постараюсь помочь малышам. Я ведь хорошо знаю математику. А
математика и музыка взаимосвязаны между собой”. У шамана в глазах
загорается огонёк надежды: Будет здорово, если твоя помощь окажется
действующей”.
Зайдя к гномикам в комнату, Ушанка заметила, что лица их совсем
печальные. Ушанка сразу же начала их подбадривать: “Выше нос, красавцы!
Запомните, проблем не бывает, а есть только задачи, которые следует
решить, а нерешаемых задач не бывает”. И погладила каждого гномика (их
было 7) по головке. Глазки у гномиков, после слов Ушанки, как и у шамана,
4
загорелись надеждой. Они с большим энтузиазмом начали рассказывать, что
каждый из них имеет двойное имя первое имя означает название нотки,
второе имя это день недели. Все они знают своё первое имя, но забыли
второе. Это опять шалости домового он стёр из их памяти второе имя,
чтобы они не смогли блеснуть своим талантом на празднике фонариков. А,
не зная второго имени, невозможно по нотам сыграть гармоничную
мелодию, ведь там всё указано кто в какой последовательности должен
играть.
Ушанка с загадочной улыбкой у гномиков спросила: “А какое же первое имя
у каждого из вас?”. И гномики наперебой начали кричать: “ Я нотка до. Я –
нота ре. Я – нота ми. А я нота фа. Я – нота соль. Я – нота ля. А я – нота
си”. Ушанка: “Как здорово! А теперь, постройтесь в ряд. Вы же знаете
правильную последовательность нот?”. Гномики радостно ответили:
“Конечно, знаем!”. И построились таким образом: до-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Далее, Ушанка им начала задавать вопросы: Кто из вас по счёту третий?”.
Гномик-ми поднял руку: “Это я!”. Ушанка: “Молодец! А как называется
третий день недели?”. Гномик-ми: “Среда!”. Ушанка: “Совершенно верно!
Значит, тебя зовут ми-среда”. Номер, которому соответствует нотка каждого
из вас, равен номеру дня недели. Вот и весь секрет!”. Гномики радостно
захлопали в ладоши: “Ура!!! Мы вспомнили свои имена!”. Ушанка весело
просит: “Расскажите мне о них”. И гномики начали петь песню: “Нота до
понедельник. Нота ре вторник. Нота ми среда. Нота фа четверг.
Нота соль – пятница. Нота ля – суббота. Нота си – воскресенье”.
Ушанка и шаман наградили их бурными апплодисментами, после которых,
гномики на музыкальных инструментах (флейте, скрипке, гитаре) сыграли
красивую мелодию. Лица их светились солнечной радостью.
Шаман от всей души благодарит Ушанку: Дай Бог тебе здоровья! Теперь я
уверен, мои подопечные на празднике выступят превосходно! Встретимся на
празднике!”.
5
Список литературы
Авторская программа