Презентация "Формирование коммуникативных универсальных действий в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Коммуникативные УУД

  • Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №176 с углубленным изучением отдельных предметов
  • Формирование коммуникативных универсальных действий в начальной школе.
  • (из опыта работы)
  • Автор: Талапчук Галина Игоревна, учитель начальных классов
  • Самара

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

  • Коммуни-
  • кативные
  • действия
  • коммуникация-
  • как
  • взаимодействие
  • Коммуникация-
  • как кооперация
  • Коммуникация-
  • как условие
  • интериоризации

Виды коммуникативных действий

  • - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
  • – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
  • - постановка вопросов;

- разрешение конфликтов

  • - разрешение конфликтов
  • - управление поведением партнера
  • - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Расскажи мне, и я забуду.

  • Расскажи мне, и я забуду.
  • Покажи мне, и я запомню.
  • Вовлеки меня, и научусь.

Неоднозначность жанра басни

1.Определение цели.

2.Выбираем партнера по коммуникации.

  • Ребенок приобретает опыт восприятия, понимания и взаимодействия, получает обратную связь от равноправного партнера.

3.Распределение функций.

  • В зависимости от характера решаемой проблемы партнеры могут совершать
  • одинаковые действия
  • противоположные действия
  • взаимодополняющие действия

  • - слушай внимательно партнера по общению;
  • - переспрашивай и уточняй, чтобы быть уверенным, что ты правильно его понял;
  • - отмечай прежде всего положительное;
  • - уважай чужие ошибки. Вежливо объясни свое мнение;
  • - старайся работать хорошо;
  • - при затруднениях проси помощи у партнера и оказывай эту помощь сам, если другой просит об этом;
  • - результатом работы пары/группы является ваше общее мнение;
  • - помни, вместе вы можете сделать гораздо больше, чем каждый по отдельности;
  • - поблагодари партнера за работу.
  • 4.Действуем, взаимодействуем.

Группа № 1.

  • Группа № 1.
  • 1. Всем известно слово проворонить. Что оно обозначает?
  • Проворонить – значит _________________________________________.
  • 2. Человека, который что-то «проворонил» часто в народе называют вороной. Как ещё можно назвать такого человека? _______________
  • ____________________________________________________________
  • 3. Познакомьтесь с пословицами. Какие черты вороны народ подметил в пословицах?
  • Ворона за море летала, да вороной и вернулась.
  • Зачем вороне большие разговоры, знай ворона своё воронье кра.
  • Пугана ворона и куста боится.
  • Не летать вороне в высокие хоромы.
  • 5.Получаем и оцениваем результат.

Группа №2.

  • Группа №2.
  • На ель Ворона взгромоздясь,
  • Позавтракать было совсем уж собралась…
  • Задание:
  • 1. Выпишите из словаря синонимов слова, близкие по значению к глаголу взгромоздиться. ____________________________________________
  • ______________________________________________________________
  • 2. Подумайте, чем значение выписанных вами слов отличается от значения слова взлететь? ___________________________________
  • _______________________________________________________________

Группа №3.

  • Группа №3.
  • На ель Ворона взгромоздясь,
  • Позавтракать было совсем уж собралась…
  • Задание:
  • 1. Проанализируйте звуковой состав слова взгромоздясь.
  • Гласных или согласных звуков больше в слове? ________________
  • ______________________________________________________________
  • Среди согласных звуков звонких или глухих больше, твёрдых или мягких? __________________________________________________
  • 2. Какие слова по звучанию вам напоминает слово взгромоздясь?
  • ______________________________________________________________
  • _______________________________________________________________
  • 3. Какой можно представить Ворону, опираясь на звуковой строй слова взгромоздясь?____________________________________________
  • _______________________________________________________________

  • Тяжёлая
  • огромная
  • неуклюжая
  • громкоголосая

6. Делаем выводы, рефлексия.

  • Ворона
  • Глупая, неуклюжая
  • Уселась позавтракать, каркнула.
  • Не слушай льстецов!
  • Разиня.
  • Лисица
  • Хитроумная, льстивая
  • Заметила, подкралась, утащила.
  • Глупого легко обмануть.
  • Плутовка.

  • Класс
  • Коммуникативные УУД
  • 1 класс
  • 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
  • 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
  • 3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
  • 4. Слушать и понимать речь других.
  • 5. Участвовать в паре.

  • Класс
  • Коммуникативные УУД
  • 2 класс
  • 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
  • 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
  • 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Класс
  • Коммуникативные УУД
  • 3 класс
  • 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
  • 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
  • 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
  • 6. Критично относиться к своему мнению
  • 7. Понимать точку зрения другого
  • 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • Класс
  • Коммуникативные УУД
  • 4 класс
  • 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
  • 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
  • 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
  • 6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
  • 7. Понимать точку зрения другого
  • 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Рекомендации

  • 1.Научите ребенка высказывать свои мысли.

Рекомендации

  • 2. Не бойтесь «нестандартных уроков»

Рекомендации

  • 3. Составьте для учеников алгоритм пересказа текста материала

Рекомендации

  • 4. Напоминайте ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы

Рекомендации

  • 5. Приучите ребенка самого задавать вопросы

Рекомендации

  • 6. Учитывайте жизненный опыт учеников

Спасибо за внимание

www.foxdesign.ru

  • www.foxdesign.ru
  • multiki.arjlover.net/
  • www.youtube.com/
  • fn.bmstu.ru/
  • www.liveinternet.ru/
  • www.academyofwives.ru
  • wiki.iteach.ru
  • kv.pl.ua
  • www.mindmeister.com
  • subscribe.ru
  • www.molodost.in.ua
  • es-foto.ru
  • www.english-nova.ru