Презентация "Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • Консультация «Информационный обзор программ по экологическому воспитанию детей в соответствии с ФГОС ДО »
  • Зелёнкина З.Н., воспитатель
  • МБДОУ Д/с «Светлячок»
  • г. Оса , 2017

«Экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира»

  • «Экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира»
  • Н. А. Рыжова

Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

  • Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи:

  • Задачи:
  • – Освоение ближайшего окружения и соответствующий возрасту выход за его пределы.
  • – Расширение и систематизация элементарных географических, естественнонаучных и экологических представлений дошкольников.
  • – Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
  • – Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы, к месту, в котором живёшь.
  • – Развитие способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.
  • – Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.
  • – Освоение традиционных и нетрадиционных приёмов изобразительного искусства.

Анализ ФГОС дошкольного образования позволяет говорить о приоритетности данного направления воспитания для современного российского общества, однако, с точки зрения исследователей, занимающихся данной проблемой, следует отметить, что в образовательной практике дошкольных учреждений ей уделяется недостаточно внимания, в первую очередь по причине невысокого уровня компетентности работников дошкольный образовательных учреждений в области способов организации экологического воспитания дошкольников.

  • Анализ ФГОС дошкольного образования позволяет говорить о приоритетности данного направления воспитания для современного российского общества, однако, с точки зрения исследователей, занимающихся данной проблемой, следует отметить, что в образовательной практике дошкольных учреждений ей уделяется недостаточно внимания, в первую очередь по причине невысокого уровня компетентности работников дошкольный образовательных учреждений в области способов организации экологического воспитания дошкольников.

Виды деятельности:

  • Виды деятельности:
  • – социально – коммуникативное развитие
  • – познавательное развитие
  • – речевое развитие
  • – художественно – эстетическое развитие

  • Цель программы
  • Содержание программы
  • обязательная часть
  • Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
  • целевой, содержательный и организационный раздел
  • Структура образовательной программы

В содержательном разделе Программы должны быть представлены:

  • В содержательном разделе Программы должны быть представлены:
  • а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
  • б) способы и направления поддержки детской инициативы;
  • в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
  • г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

  • ФГОС
  • С. Н. Николаева «Юный эколог»
  • Н. Н. Кондратьева «Мы»
  • В. И. и С. Г. Ашиковых «Семицветик»
  • Н. А. Рыжова «Наш дом - природа»
  • В программе должны быть три раздела: целевой, содержательный и организационный
  • Первый раздел – это объекты неживой природы;
  • Разделы со второго по пятый – это познание собственно экологических законов;
  • Экологические знания – это не самоцель, это лишь средство формирования отношения к природе.
  • Программа способствует развитию личности ребенка в целом;
  • Экологического сознания;
  • Экологического поведения в природе;
  • Правильное отношение к природе.
  • Основой программы является восприятие красоты в природе;
  • В программе две базовые темы «Природа», «Человек»;
  • Тема природы включает не только четыре ее царства, но и выходит за ее пределы;
  • Вторая тема рассматривает человека – созидателя народных и национальных героев и мн. др.
  • Программа состоит из десяти блоков;
  • Пять блоков рассматривает область неживой природы;
  • Три блока посвящены живой природе;
  • Два – взаимодействию человека с природой.

Методы и формы экологического воспитания

  • Методы и формы экологического воспитания
  • – экологические занятия;
  • – экологические экскурсии;
  • – уроки доброты;
  • – уроки мышления;
  • – экологические конкурсы;
  • – обсуждение и проигрывание ситуаций;
  • – трудовой десант;
  • – коллекционирование;
  • – экологические праздники;
  • – экологические игры (дидактические, имитационные, игры – моделирование экосистем, игры – путешествия);
  • – экологические сказки и т. д