Формирование графических навыков ребенка с синдромом Дауна


МКСОУ «Балезинская общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Выступление на заседании методического
объединения учителей начальных
классов на тему
«Формирование графических навыков
ребенка с синдромом Дауна»
Автор:
Лекомцева Ольга Евгениевна,
учитель 2 «у» класса.
с. Балезино, 2014 г.
Разрабатываемый для каждой категории детей с ограниченными
возможностями здоровья специальный федеральный государственный
стандарт общего образования должен стать инструментом инновационного
развития Российской образовательной системы, позволяющим:
максимально расширить охват детей с ограниченными возможностями
здоровья образованием, отвечающим их возможностям и потребностям;
дать ребенку возможность реализовать на практике Конституционное
право на школьное образование, вне зависимости от тяжести нарушения
развития и возможностей.
В СФГОС отмечено: «только удовлетворяя особые образовательные
потребности такого ребенка, можно открыть ему путь к… образованию»[5,
стр.8]. Данное утверждение относится и к детям с синдромом Дауна.
Патриция Уиндерс писала: «Детишки с синдромом Дауна смогут учиться
новому так же, как и другие дети, и совершенствовать уже сформированные
двигательные навыки в течение всей жизни» [7, стр. 2]
Письмо сложный координационный навык, требующий слаженной
работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений
всего тела.
Обучение первоначальным навыком письма является сложным
психологическим процессом, для овладения которым, кроме общего и
речевого развития, необходима достаточная зрелость психофизических
функций: фонематического восприятия, правильного звукопроизношения,
зрительного восприятия, пространственной ориентировки, развитие
зрительно-моторной координации, внимания и памяти.
У детей с синдромом Дауна долго и с большим трудом формируются
серии движений, что необходимо для образования двигательных навыков.
Трудности в развитии графических навыков объясняются тем, что у ребенка
с синдромом Дауна: -долго и с большим трудом формируются серии
движений, что необходимо для образования двигательных навыков; -с
трудом развивается координация движений рук и глаз; -отмечается
отставание развития моторики руки от речевой моторики; -отмечается общее
психическое и интеллектуальное нарушение, а также недостатки сенсорной и
двигательной сферы; -особенностями познавательной деятельности
школьников, которые характеризуются инертностью мышления, нарушением
критичности мышления, слабостью обобщений.
При работе с ребенком с синдромом Дауна очевидна необходимость
совершенствования традиционных приёмов и способов, поиск новых более
эффективных научно-обоснованных путей формирования графических
навыков.
Движения формируются в подвижных играх, в подвижных играх с
музыкальным сопровождением, на занятиях с использованием пальчиковой
гимнастики, на всех занятиях, где требуется правильное восприятие и
воспроизведение выразительных движений для понимания смысла ситуаций,
характера персонажей, эмоциональных состояний. Занятия должны носить
занимательный характер, должны быть интересны и посильны для ребенка.
Таким образом, дети с синдромом Дауна нуждаются в специальном
индивидуальном развитии, учитывая степень развития умений,
способствующих формированию навыка письма.
И.М. Бгажнокова отмечает, что при обучении чрезвычайно важно
постоянно использовать игровой, наглядный и занимательный материал,
наиболее доступный для данной категории детей, независимо от их возраста.
Поэтому необходим поиск игрового и занимательного материала,
эффективных методов и приёмов для более успешного развития
графических навыков у ребенка с синдромом Дауна.
Мы создали пособие «Занимательные игры и упражнения» в помощь
педагогам и родителям в работе с ребенком с синдромом Дауна.
Предлагаемое вниманию читателей пособие посвящено вопросам
формированию графических навыков ребенка с синдромом Дауна,
способствующих овладению первичным навыкам письма. Подбор
занимательных игр и упражнений систематизирован по темам, отражающих
реальную действительность, окружающую ребенка с синдромом Дауна.
Игры и упражнения можно использовать на различных предметных уроках,
например, чтение, письмо, математика, труд, рисование и т.д.
Материал данного пособия поможет не только формированию
графических навыков ребенка с синдромом Дауна, но и повысить его
активность на уроке, расширить познавательный интерес, дать время на
активный отдых. Во время использования данного материала также
развивается речь ребенка, совершенствуется навык зрительно-двигательной
координации, закрепляется изучаемый материал.
В пособии собраны занимательные игры и упражнения по следующим
направлениям:
1. артикуляционно-пальчиковая гимнастика
2. игры для кисти(ей) рук
3. игры для пальчиков
4. игры с карандашами
5. игры с мячом
6. игры с прищепками
7. проговаривание с дирижированием пальчиками в такт речи
8. пальчиковая гимнастика
9. су-джок
Пособие адресовано педагогам и родителям, занимающимися с ребенком с
синдромом Дауна.
Литература:
1. Борисенко М.Г.Лукина Н.А. «Наши пальчики играют», СПб., Паритет,
2003 г.
2. Калинина Т.В. др.) «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7
лет», Волгоград, издательство «Учитель», 2011 г.
3. Лазаренко О.И. «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика». Комплекс
упражнений. Москва, издательство «Айрис-пресс», 2011 г.
4. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта:
программно-методические материалы / под редакцией
И.М.Бгажноковой. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007 г. –
(Коррекционная педагогика)
Интернет-ресурс:
1. http://sunchildren.narod.ru/winderstext1.html Патриция Уиндерс.
«Навыки общей моторики у детей с синдромом Дауна»
2. kidsunity.org>newrazvitiemotoriki_us///dauna.html «Развитие
навыков мелкой моторики у детей с синдромом Дауна»
3. http://www.scribd.com/doc/134178245 В. В. Цвынтарный «Играем
пальчиками и развиваем речь»
4. http: //институт-коррекционной-педагогики.рф/ Единая концепция
специального федерального государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья: основные положения
Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.