Презентация "Построение деятельностной модели ПМПК для реализации вариантов адаптированных образовательных программ"


Подписи к слайдам:
Организация деятельности службы психолого-педагогического сопровождения в образовательном пространстве г.Москвы

Построение деятельностной модели ПМПК для реализации вариантов адаптированных образовательных программ

Москва, 2015г.

О.Г. Дониченко,

директор ГБОУ ОЦПМСС ЦОУО ДОгМ

А.А. Еремина,

учитель-дефектолог, к.п.н.

Нормативно-правовая документация

  • Федеральный закон № 273 –ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
  • Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
  • № 1014 от 30.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования»;
  • № 1015 от 30.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего основного общего и среднего общего образования»;
  • № 1082 от 20.09.2013 г. «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
  • № 1394 от 25.12.2013 г. «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», п11;
  • №1400 от 26.12.2013 г. «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» п12, п37;
  • №923 от 05.08.2014 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013г. №1400»;
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 723 от 10.12.2013 г. «Об организации работы по межведомственному взаимодействию федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы с психолого-медико-педагогическими комиссиями»
  • Приказ Департамента здравоохранения города Москвы №297 от 01.04.2013г. «О совершенствовании порядка выдачи медицинскими организациями государственной системы здравоохранения города Москвы медицинских заключения о состоянии здоровья и рекомендаций по организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья».
  • Приказ Департамента образования города Москвы № 897 от 01.12.2014 г. «Об организации работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы»

Изменения в деятельности ПМПК

Причины

  • Изменения нормативно-правовой регламентации
  • Структурные изменения системы образования мегаполиса
  • Изменения подходов к оценке качества образования

Изменения

  • Изменение и уточнение структуры ПМПК
  • Уточнение содержания деятельности ПМПК
  • Уточнение и расширение направлений деятельности ПМПК

Изменение и уточнение структуры ПМПК Состав ЦПМПК г. Москвы

Задачи подкомиссии врачебной комиссии

  • Организация диспансерного наблюдения с учетом территориальной приближенности к месту жительства ребенка
  • Установление первичного нарушения (по МКБ 10)
  • Первичное информирование родителей (законных представителей) о вариативности оказания помощи
  • Определение режима пребывания в образовательной организации, особенностей при организации сдачи ГИА с учетом психофизических возможностей ребенка

Медицинское заключение подкомиссии врачебной комиссии

  • Кодирование диагнозов по МКБ-10: коды основного(ых) и сопутствующих заболеваний.
  • Основная формулировка :
  • «Нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания на базе образовательной организации на период …»

    «Нуждается в создании специальных условий при проведении ГИА»

  • Заключение подписывают не менее 4-х врачей. Заключение заверяется личными печатями и печатью медицинской организации.
  • Рекомендации по медицинскому сопровождению образовательного процесса оформляются по форме 057у.

Уточнение содержания деятельности Центральной психолого-медико-педагогическая комиссия города Москвы

Целевые группы обучающихся

Дети/обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья

ЦПМПК г. Москвы (Медицинское заключение о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных учреждениях г. Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья)

  • рекомендации по созданию специальных условий обучения и воспитания в ОО;
  • рекомендации по созданию специальных условий для сдачи ГИА;
  • подтверждения /уточнения /изменения ранее выданных рекомендаций ГПМПК для детей, посещающих ОО;
  • оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам ОО

Дети/обучающиеся-инвалиды

ЦПМПК г. Москвы (Справка МСЭ, ИПР ребенка-инвалида и(или) медицинское заключение о состоянии здоровья …)

Целевые группы обучающихся

Обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основной образовательной программы

Психолого-педагогический консилиум ОО или ЦПМПК г. Москвы (заявление родителей (законных представителей)

  • Рекомендации о направлениях коррекционно-педагогической работы, способствующей преодолению трудностей освоении основной образовательной программы;
  • подтверждения /уточнения /изменения ранее выданных рекомендаций ППк;
  • оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам ОО

Порядок предоставления специальных условий образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью в образовательных организациях

Ребенок

 

Образовательная организация

Предоставляет специальные условия образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья (без индивидуальных и групповых коррекционных занятий)

Предоставляет специальные условия образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья (включая индивидуальные и групповые коррекционные занятия)

Специалисты ППМСП–центра реализуют коррекционно-развивающие занятия на базе ОО

Проходит процедуру обследования в ЦПМПК

Родитель

 

Договор с ППМСП-центром

 

Предоставляет оригинал заключения ЦПМПК г. Москвы

Порядок предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации

Ребенок

 

Образовательная организация

Предоставляется психолого-педагогическая и социальная помощь в ППМСП-центре

Предоставляется психолого-педагогическая и социальная помощь в образовательной организации

Проходит процедуру обследования в ПП-консилиуме образовательной организации 

 

Проходит процедуру обследования в ПП-консилиуме ППМСП-центра 

 

 

ППМСП-центр

Специальные условия при проведении итогового сочинения (изложения), ГИА для обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов

  • увеличение продолжительности на 1,5 часа;
  • организация питания и перерывов для проведения необходимых медико-профилактических процедур;
  • организация беспрепятственного доступа в аудиторию, туалетные иные помещения (аудитория на первом этаже, наличие специальных кресел, др. приспособлений)
  • предоставление услуг ассистента (помощника);
  • организацию экзамена на дому (если обучающийся не может быть доставлен на ППЭ)

Специальные условия при проведении итогового сочинения (изложения), ГИА для обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов

Использование технических средств с учетом индивидуальных особенностей обучающихся:

  • для слабовидящих: предоставление экзаменационных материалов в увеличенном размере, наличие увеличительных устройств, индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
  • для слепых: выполнение письменной экзаменационной работы на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, оформление экзаменационных материалов рельефно-точечным шрифтом Брайля; специальные принадлежности для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля;
  • для глухих и слабослышащих: аудитория оборудуется звукоусиливающей аппаратурой, ассистент-сурдопереводчик;
  • для лиц с тяжелыми нарушениями речи: ГВЭ (по желанию), проведение экзаменов по всем предметам в письменной форме;
  • для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями функций верхних конечностей): выполнение задания на компьютере со специализированным программным обеспечением; ГВЭ проводится в устной форме.

Специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

  • Образовательные программы, а том числе адаптированные образовательные /общеобразовательные, методы обучения и воспитания
  • Учебники, учебные пособия и дидактические материалы
  • Технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования
  • Предоставление услуг ассистента (помощника)
  • Проведение коррекционных занятий
  • Обеспечение доступа в здания организаций

Адаптированная основная общеобразовательная программа (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего) ст. 79 ФЗ-273:

  • для глухих ,слабослышащих, позднооглохших
  • для слепых, слабовидящих
  • для детей с тяжелыми нарушениями речи,
  • для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • для детей с задержкой психического развития,
  • для детей с умственной отсталостью,
  • для детей с расстройствами аутистического спектра,
  • для детей со сложными дефектами

Вариативность адаптированных основных общеобразовательных программ

  • для глухих ,слабослышащих, позднооглохших
  • - с учетом психофизических особенностей ребенка с ЗПР, умственной отсталостью, расстройством аутистического спектра, с нарушением опорно-двигательного аппарата

  • для слепых, слабовидящих
  • с учетом психофизических особенностей ребенка с ЗПР, умственной отсталостью, расстройством аутистического спектра, с нарушением опорно-двигательного аппарата
  • для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • с учетом психофизических особенностей ребенка с ЗПР, умственной отсталостью, расстройством аутистического спектра

  • для детей со сложными дефектами
  • -с учетом индивидуальной программы развития (СИПР)

Структурные элементы адаптированной основной общеобразовательной программы

  • Учебный план
  • Содержание рабочих программ курсов
  • Содержание образовательной области «Коррекционная работа» или внеурочной деятельности
  • Результаты достижений

Направления коррекционной работы, отражаемые в заключении

Уровень образования – дошкольное образование

Категория обучающихся

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

со сложным дефектом

развитие познавательной активности, формирование игровых интересов

развитие понимание обращенной речи, подражательной речи, простой фразы

формирование элементарных навыков самообслуживания, предметно-практической деятельности

с нарушением опорно-двигательного аппарата

коррекция и развитие зрительно-моторной координации, произвольной регуляции

коррекция нарушений речи…

Развитие звукопроизноси-тельной стороны речи

коррекция и развитие познавательной деятельности, мыслительных операций на основе общеобразовательного материала

Направления коррекционной работы, отражаемые в заключении

Уровень – начальное основное образование

Категория обучающихся

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

со сложным дефектом

развитие познавательной активности, формирование элементов учебной деятельности

развитие понимания обращенной речи, подражательной речи, простой фразы

формирование элементарных навыков самообслуживания, предметно-практической деятельности

слепые

развитие психомоторной сферы, социальных и коммуникативных компетенций,

сенсорно-перцептивной деятельности

коррекция нарушений речи…

тифлопедагог

развитие предметно-практической и ориентировочной деятельности, компенсаторных механизмов, 0-1 клподготовка к овладению шрифтом Брайля

Пакет В1

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Кол-во часов по прог.

Дошкольное образование

  • «Коррекция и формирование коммуникативных навыков у детей 3 -7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и формирование эмоционально-волевой сферы у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательной мотивации и активности, познавательных действий у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Нейропсихологическая коррекция дефицитарных сенсомоторных, когнитивных и регуляторных функций у дошкольников 5-7 лет»

Коррекция нарушений фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у детей 3-8 лет.

  • Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у детей 3-5 лет, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования»
  • «Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у детей 5-8 лет, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования»

18-36

Начальное общее образование

  • «Коррекция и развитие навыков взаимодействия, эмоционально-волевой регуляции поведения у обучающихся 7- 12 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»
  • «Нейропсихологическая коррекция дефицитарных сенсомоторных, регуляторных и когнитивных функций у обучающихся 7-13 лет»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у обучающихся 8-11 лет»

  • Коррекция и развитие математических представлений и обобщений у обучающихся 7-11 лет, испытывающих трудности в освоении адаптированной образовательной программы начального общего образования".
  • "Коррекция и развитие языковых представлений и обобщений у обучающихся 7-11 лет, испытывающих трудности в освоении адаптированной образовательной программы начального общего образования".

Основное общее образование

  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция личностного развития и формирование навыков адаптивного поведения у обучающихся 12-18 лет с ОВЗ»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием лексико-грамматической стороны речи у обучающихся»

Пакет В2

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Кол-во часов по прог.

Дошкольное образование

  • «Коррекция и формирование коммуникативных навыков у детей 3 -7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и формирование эмоционально-волевой сферы у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательной мотивации и активности, познавательных действий у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Нейропсихологическая коррекция психомоторных функций у детей 3-7 лет с ОВЗ»

Коррекция нарушений фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у детей 3-8 лет.

  • "Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у детей 3-5 лет с ЗПР"
  • "Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у детей 5 -8 лет с ЗПР"
  • "Формирование и развитие речевой, познавательной деятельности у слабослышащих детей 3-8 лет".
  • "Формирование и развитие речевой, познавательной деятельности у слабовидящих детей 3-8 лет".

18-36

Начальное общее образование

  • «Коррекция и развитие навыков взаимодействия, эмоционально-волевой регуляции поведения у обучающихся 7- 12 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у обучающихся 8-11 лет»

  • «Коррекция и развитие математических представлений и обобщений у обучающихся 7-11 лет с ЗПР, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы начального общего образования".
  • "Коррекция и развитие языковых представлений и обобщений у обучающихся 7-11 лет с ЗПР, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы начального общего образования".

Основное общее образование

  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция личностного развития и формирование навыков адаптивного поведения у обучающихся 12-18 лет с ОВЗ»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием лексико-грамматической стороны речи у обучающихся»

  • Коррекция познавательной деятельности у слабовидящих обучающихся 12-18 лет.
  • Коррекция познавательной деятельности у слабослышащих учащихся 12-18 лет.

Пакет C

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Кол-во часов по прог.

Дошкольное образование

  • «Коррекция и формирование коммуникативных навыков у детей 3 -7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и формирование эмоционально-волевой сферы у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательной мотивации и активности, познавательных действий у детей 3-7 лет с ОВЗ»
  • «Нейропсихологическая коррекция психомоторных функций у детей 3-7 лет с ОВЗ»

Коррекция нарушений фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у детей 3-8 лет.

  • "Формирование и развитие речевой, познавательной деятельности у детей 3-8 лет с умственной отсталостью
  • "Формирование и развитие речевой, познавательной деятельности у слабослышащих детей 3-8 лет".
  • "Формирование и развитие речевой, познавательной деятельности у слабовидящих детей 3-8 лет".

36-72

Начальное общее образование

  • «Коррекция и развитие навыков взаимодействия, эмоционально-волевой регуляции поведения у обучающихся 7- 12 лет с ОВЗ»
  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи у обучающихся 8-11 лет»

  • "Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у
  • обучающихся 7-11 лет с умственной отсталостью".
  • "Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у глухих и слабослышащих обучающихся 7-11 лет".
  • "Формирование и развитие речевой и познавательной деятельности у слепых и слабовидящих обучающихся 7-11 лет ".

Основное общее образование

  • «Коррекция и развитие познавательных компетенций у обучающихся 7-18 лет с ОВЗ»
  • Программа «Коррекция личностного развития и формирование навыков адаптивного поведения у обучающихся 12-18 лет с ОВЗ»

«Коррекция нарушений письменной речи, обусловленная недостаточным развитием лексико-грамматической стороны речи у обучающихся»

  • Коррекция познавательной деятельности у обучающихся 12-18 лет с умственной отсталостью".
  • "Коррекция познавательной деятельности у слабовидящих обучающихся 12-18 лет."
  • "Коррекция познавательной деятельности у слабослышащих учащихся 12-18 лет".

Пакет D

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Кол-во часов по прог.

Дошкольное образование

  • «Коррекция и развитие эмоционально-волевой и коммуникативной сферы у детей 3-7 лет с тяжелыми нарушениями психофизического развития»
  • «Нейропсихологическая коррекция психомоторных функций у детей 3-7 лет с ОВЗ»

Формирование элементарных речевых навыков у детей с умеренной, тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС.

«Формирование альтернативных способов коммуникации у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

  • "Формирование и развитие действий, деятельностных единиц, деятельности у детей с умеренной, тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС".
  • «Формирование социально-бытовых ориентировок у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

36

Начальное общее образование

  • «Коррекция и развитие коммуникативной и эмоционально-волевой сферы у обучающихся 7-18 лет с тяжелыми нарушениями психофизического здоровья»

«Формирование альтернативных способов коммуникации у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

  • "Формирование и развитие действий, деятельностных единиц, деятельности у детей с умеренной, тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС".
  • «Формирование социально-бытовых ориентировок у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

Основное общее образование

  • «Коррекция и развитие коммуникативной и эмоционально-волевой сферы у обучающихся 7-18 лет с тяжелыми нарушениями психофизического здоровья»

«Формирование альтернативных способов коммуникации у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

  • «Формирование и развитие действий, деятельностных единиц, деятельности у детей с умеренной, тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»
  • «Формирование социально-бытовых ориентировок у детей с тяжелой степенью УО, со сложными дефектами, РАС»

Задачи межведомственной конфликтной комиссии

  • определение тактики и стратегии взаимодействия ведомств по вопросам создания специальных условий обучения, воспитания детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
  • организационно-методическое обеспечение деятельности ЦПМПК г. Москвы.
  • рассмотрение обращений родителей (законных представителей) обучающихся в случае несогласия:
    • с медицинским заключением о состоянии здоровья и рекомендациях по организации образовательного процесса в государственных образовательных организациях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья, выданного подкомиссии врачебной комиссии медицинской организации государственной системы здравоохранения города Москвы;
    • с заключением ЦПМПК г. Москвы.

107078, г. Москва, Орликов пер., 8 Телефон: 8 (499) 322-34-30 ocpsmds.mskobr.ru e-mail:  psy@ocpmss.ru

107078, г. Москва, Орликов пер., 8 Телефон: 8 (499) 322-34-30 ocpsmds.mskobr.ru e-mail:  psy@ocpmss.ru

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Окружной центр

психолого-медико-социального сопровождения ЦОУО