Консультация для воспитателей "Создание условий в группах для развития речи детейc учетом ФГОС ДО"


Методическая разработка.
Консультация для воспитателей на тему:
«Создание условий в группах для развития речи детей
c учетом ФГОС ДО».
Подготовила методист
Данилова Н.А.
Развивающая предметно-пространственная среда - это часть
образовательной среды, представленная специально организованным
пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей
раннего и дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного
потенциала пространства Организации
должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности
детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной
активности детей, а также возможности для уединения.
должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий; учет возрастных
особенностей детей.
должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Рекомендации по построению развивающей предметно-
пространственной среды:
Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших
полузамкнутых микропространств.
Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать
свободному перемещению детей, создать условия для общения со
сверстниками.
Предусмотреть «уголки уединения», разместив там несколько мягких
игрушек, книг, игр для уединившегося ребенка.
В группе создаются различные центры активности:
центр познания (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с
буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты)
центр творчества (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры
и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность)
игровой центр
литературный центр
спортивный центр
Показатели, по которым воспитатель может оценить качество
созданной в группе развивающей предметно-игровой среды:
Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность
Низкий уровень шума в группе
Низкая конфликтность между детьми
Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей
Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность,
открытость, желание посещать детский сад
Требования к содержанию речевых уголков:
Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых
нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям.
Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком.
Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для
детей, и вызывать стремление к самостоятельной деятельности.
Игровой материал должен быть доступным для ребенка.
Не следует перегружать уголок оборудованием.
Неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка –
"одушевленный персонаж”, который помогает решать такие важные
коррекционные задачи, как преодоление неуверенности, стеснительность,
достижение эмоциональной устойчивости, саморегуляции, вызывать у
детей речевой интерес, побуждать к речевой активности.
Речевая развивающая среда должна способствовать реализации
следующих факторов:
восприятие речи взрослых
наблюдение за языком
вовлеченность в активную речевую среду
диалог между взрослыми
Необходимый дидактический материал, располагаемый в речевом
уголке:
материал по развитию артикуляционной моторики
пособия для развития дыхания
пособия для развития мелкой моторики
материал по звукоподражанию
игры и пособия по автоматизации звуков
игры по лексике и грамматике
игры по развитию связной речи
материал по грамоте