Презентация "Самостоятельная деятельность обучающихся как один из успешных факторов подготовки к итоговой аттестации"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Самостоятельная деятельность
  • обучающихся как один из
  • успешных факторов подготовки
  • к итоговой аттестации.

  • самостоятельность???
  • проблема!!!

  • Знание только тогда знание,
  • когда оно приобретено
  • усилиями своей мысли,
  • а не памятью.
  • л.н.толстой

Основные направления совершенствования

  • Основные направления совершенствования
  • обучения математике
  • Ориентация на прочное усвоение базовых требований к математической подготовке.
  • Дифференциация обучения, разработка стратегии обучения и подготовки к выпускному экзамену с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки.

  • Система работы
  • Самостоятельная работа на уроках математики
  • Организация учебного процесса
  • Методы и приёмы
  • Формы и виды
  • Средства обучения
  • Контроль знаний и умений учащихся
  • Рефлексия. Результаты работы, анализ, корректировка программы работы
  • Изучение теории, проблем в обучении
  • Диагностическая работа с учащимися
  • Отбор содержания образования, выбор технологии

  • Самостоятельная работа

  • Задачи:
  • -разнообразить методы обучения с
  • широким внедрением элементов
  • самостоятельной работы учащихся
  • на уроке;
  • -совершенствовать формы, методы
  • контроля и оценку знаний, умений и
  • навыков учащихся;
  • -осуществлять индивидуальный
  • подход к учащимся.

  • методы
  • средства
  • приёмы
  • устный
  • Словесно-
  • графический
  • наглядный
  • практический
  • Карточки для устной
  • работы, таблицы,
  • учебники
  • Чертёжные,
  • измерительные и
  • вычислительные
  • инструменты
  • Таблицы, схемы,
  • модели фигур,
  • учебники, справочная
  • литература
  • Описания работ,
  • инструкции,
  • проекты, учебники
  • Практические и
  • лабораторные работы,
  • создание проектов
  • Работа с перфокартами,
  • по образцу, по алгоритму,
  • работа с моделями ,
  • творческие работы
  • Построение и чтение
  • графиков, построение
  • фигур и работа с ними
  • Фронтальный опрос,
  • устные контрольные
  • работы

  • Виды самостоятельных работ
  • По дидактическим
  • целям
  • По уровню
  • самостоятельности
  • По степени
  • индивидуальности
  • По источнику и
  • методу приобретения
  • знаний
  • По форме
  • выполнения
  • По месту
  • выполнения
  • Обучающие, тренировочные, закрепляющие,
  • повторительные, развивающие, творческие,
  • контролирующие
  • Репродуктивные, эвристические,
  • Исследовательские, реконструктивно-
  • вариативные
  • Общеклассные, групповые, индивидуальные
  • Работа с книгой, решение и составление
  • задач, лабораторные и практические работы,
  • подготовка докладов, рефератов
  • Устные, письменные, тесты
  • Классные, домашние

  • Целевые группы
  • Первая группа
  • Вторая группа
  • Третья группа
  • Преодоление нижнего рубежа –
  • 5-6 заданий части 1
  • Получить 50-60 баллов
  • по100-бальной шкале.
  • Уверенно выполнять11-12 заданий
  • части 1 и С1 илиС2
  • Получить более 60 баллов.
  • Уверенно выполнять11-12 заданий
  • части 1, задания С1,С2 и определить
  • ряд позиций С3-С6.

  • методы
  • виды
  • Контроль
  • теоретических
  • знаний
  • Контроль
  • формирования
  • практических
  • умений и
  • навыков
  • Письменно-
  • практическая
  • работа
  • тестирование
  • предварительный
  • текущий
  • периодический
  • итоговый
  • Виды контроля

  • Формы контроля
  • По способу
  • предъявления
  • По числу
  • проверяемых
  • По месту
  • проведения
  • По степени
  • дифференцируемости
  • оценки
  • По объёму
  • контролируемого
  • материала
  • По характеру
  • предъявляемых
  • заданий
  • Письменный, устный
  • Индивидуальный, групповой,
  • фронтальный
  • В классе или дома
  • Дифференцируемый или
  • не дифференцируемый
  • Итоговый или промежуточный
  • Вопросы, схемы, таблицы, работа с
  • печатными средствами, работа над
  • ошибками

  • Технологические компоненты самостоятельной работы
  • Целевой компонент
  • Содержательный компонент
  • Результативный компонент
  • Контрольно-корректировочный компонент

Принципы управления самостоятельной деятельностью на уроке

  • 1.Обеспечение правильного сочетания объема совместной с учителем работы и самостоятельной.
  • 2.Методически правильная организация работы учащегося в классе и вне его.
  • 3.Обеспечение ученика необходимым методическим материалом.
  • 4.Последовательность выполнения домашних и классных работ.
  • 5.Контроль и самоконтроль за ходом работы.
  • 6.Переход от контроля учителя к самоконтролю.

  • Выводы:
  • -одним из путей развития творческой активности
  • учащихся является организованная система работ;
  • -систематическое проведение самостоятельных
  • работ и повышение их учебно-познавательной
  • роли в учебном процессе содействует
  • значительному улучшению качества подготовки
  • школьников;
  • -связывая изучение теоретических вопросов с
  • практической деятельностью, самостоятельные
  • работы дают возможность учащимся самим
  • ликвидировать пробелы, расширять знания,
  • творчески применять их в решении различных задач;
  • -контроль за выполнением работ содействует
  • организации тематического учёта знаний, помогает
  • мобилизовать деятельность, способствует развитию
  • мышления школьников.