Презентация "В ногу со временем"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Воспитательная
  • программа
  • « В ногу со временем»
  • Составитель:
  • Цветкова Елена Валерьевна,
  • учитель начальных классов
  • МБОУ г. Мурманска ООШ №4

  • Правовой аспект программы:
  • Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации учащихся
  • «В ногу со временем» являются Закон
  • «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников , Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ г. Мурманска ООШ №4.

  • Актуальность программы: школьное воспитание представляет ту часть процесса социализации, которая организуется, целеполагается, планируется, осуществляется и отслеживается педагогами. В настоящее время для многих учащихся школа иногда остаётся единственным местом, где есть дело до самого ребёнка и его проблем.
  • Модернизация образования повышает требования к деятельности учащихся, которые не всегда готовы к кардинальным изменениям собственной деятельности..
  • Программа « В ногу со временем» содействует решению вопросов воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России
  • Программа разработана для учащихся 4 –х классов
  • Программа реализуется через систему классных часов, внеурочные и внеклассные формы работы; коллективную, групповую, индивидуальную работу.
  • Срок реализации : 1 год

  • Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
  • раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена коллектива в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и духовной культурой русского народа
  • Цель программы

  • Задачи
  • определение общей стратегии развития коллектива, его функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития до другой;
  • создание эмоционально-насыщенной деятельности, адекватной возрастным особенностям младшего школьника, носящей творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками;
  • развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе;
  • формирование целостного восприятия родителями общественной деятельности детей (стереотип нужности, необходимости);
  • воспитание гражданина своего Отечества, края на традициях русского народа в контексте с его духовной культурой.

  • Основные направления работы:
  • гражданско-патриотическое воспитание
  • Цель: Формирование сознания и гражданской ответственности у учащихся, активизация детского общественного объединения учащихся, формирование социальной и творческой активности.
  • спортивно-оздоровительная работа
  • Цель: формирование у учащихся знаний, умений и навыков по безопасности жизнедеятельности, сохранения своего здоровья, потребности в ведении здорового образа жизни.
  • Профилактика правонарушений
  • Цель: проведение мероприятий, направленных на профилактику асоциальных явлений. Формирование этнической и социальной толерантности, правовой культуры, коммуникативных компетентностей на межкультурном уровне.
  • Ученическое самоуправление
  • Цель: развитие и формирование социальной активности, самостоятельности и нравственных качеств обучающихся школы через участие в работе органов ученического самоуправления .

  • общественно-трудовая деятельность
  • Цель: формирование потребности активного участия обучающихся в коллективных делах по благоустройству школы и классных кабинетов.
  • интеллектуально-познавательное развитие
  • Цель: развитие познавательных способностей обучающихся, формирование положительного отношения к учебе, знаниям, науке через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.
  • культурно-просветительское направление
  • Цель: выявление творческих способностей обучающихся, вовлечение их в разнообразную коллективную и творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям.
  • нравственно-правовое воспитание
  • Цель: создание условий для духовно-нравственного развития личности, воплощение исторических, культурных и трудовых традиций.

  • Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

  • Одной из форм реализации программы является организация в классе органов ученического самоуправления.
  • Этапы реализации программы
  •  
  • 1 этап (сентябрь-октябрь 2014г) - организационный:
  • -анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классе;
  • -формирование ученического самоуправления путем конкретизации функций и содержания деятельности органов ученического самоуправления в классе;
  • -организация учебы актива класса.
  •  
  • 2 этап (ноябрь 2014г –апрель 2015 года) — реализация и развитие системы ученического самоуправления:
  • -отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ученическое самоуправление - педагогический коллектив»;
  • -участие органов ученического самоуправления в художественно-эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических, благотворительных и других мероприятиях.
  •  
  • 3 этап (май 2015г) - мониторинг реализации программы с последующей коррекцией.

Главные принципы

  • сплочение коллектива вокруг единой цели
  • единство и оптимальное сочетание коллективных и личных интересов учащихся;
  • динамичность и вариативность структуры;
  • добровольность в формировании органов ученического самоуправления;
  • интеграция и дифференциация педагогического управления и ученического.

Цель деятельности

  • Формирование личности школьника с активной жизненной позицией способной к творческому самовыражению, самореализации и профессиональному самоопределению.

Содержание деятельности:

  • Формирование устойчивого интереса к знаниям.
  • Организация классных мероприятий.
  • Пропаганда здорового образа жизни.
  • Обеспечение порядка и дисциплины в классе.
  • Основные звенья самоуправления:
  • Коллективное целеполагание.
  • Коллективное планирование.
  • Подготовка и осуществление задуманных дел.
  • Коллективный анализ и оценка.
  • Этапы развития детской активности
  • В результате включения детей в организационно-управленческую деятельность в школе наблюдаем развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.
  • 1-й этап развития активности:
  • Деятельность личности по добросовестному выполнению поручения формирует добросовестность к порученному делу. 
  • 2-й этап развития активности:
  • Выполнение общественных поручений, при которых он сам находит и использует некоторые способы его осуществления, формирует навык самоконтроля и требовательности к себе.
  • Высший этап развития активности:
  • Ученик сам выбирает дело и определяет пути его выполнения; ха­рактеризуется творческое отношение личности к конкретному делу.

Структура органов ученического самоуправления

  • Главным координирующим органом УС
  • Совет
  • класса
  • Культмассовый сектор
  • Учебный сектор
  • Пресс-центр
  • Спортивно-оздоровительный сектор
  • Трудовой сектор
  • Высший орган ученического самоуправления – классное собрание

КЛАССНОЕ СОБРАНИЕ

  • Общее классное собрание выбирает командира класса. Командир класса руководит делами класса, организует класс, информирует, представляет его интересы в других органах самоуправления, контролирует оргмоменты и творческий процесс, следит за дисциплиной и посещаемостью.
  • На общем собрании выбирается также актив класса и распределяются общественные поручения среди учащихся.
  • СОВЕТ КЛАССА
  • Структурное подразделение ученического самоуправления, являющееся связующим звеном между координационными центрами класса и советом старшеклассников школы.
  • КООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР
  • СТРУКТУРНАЯ ЕДИНИЦА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

  • Учебный сектор
  • Цели:
  • Обеспечивает соблюдение и выполнение каждым
  • учащимся правил внутреннего распорядка, заложенных в уставе школы.
  • Способствует сознательному отношению школьников к учебной деятельности.
  • Решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся (через систему факультативов, консультаций, олимпиад, предметных недель).
  • Культмассовый сектор
  • Цели:
  • Создание условий для самореализации творческого потенциала каждой личности через систему КТД.
  • расширение форм досуга подростков.
  • Развитие художественно- эстетического вкуса и расширение кругозора учащихся

Пресс-центр Цели:

  • Овладение навыками журналистского мастерства.
  • Создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся.
  • Организует:
  • Выпуск газет.
  • Смотры- конкурсы плакатов, рисунков.
  • Информационные линейки.
  • Участие школьников в оформлении проводимых мероприятий. 
  • Спортивно-оздоровительный сектор 
  • Цели, функции и дела:
  • - Способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся.
  • Создание условий для формирования здорового образа жизни.
  • Организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья, спортивные праздники, походы, спортивные игры.
  • Трудовой сектор
  • Цели, функции и дела:
  • - развитие трудовых навыков учащихся через активное участие в трудовых десантах, субботниках, трудовых делах.
  • -развитие самообслуживания учащихся
  • - выполнение правил внутреннего трудового распорядка
  • - организация и проведение дежурства в классе.
  • -выполнение санитарных норм.

Ожидаемый результат:

  • Создание системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося; выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей.
    • Совершенствование Самоуправления в школе - необходимого компонента современного воспитания.
    • Адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
    • Личностный рост школьников, развитие их ответственности и самостоятельности.
    • Развитие разноуровневого подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.
    • Раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.
    • Формирование готовности учащихся участвовать в различных проектах.