Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь оптимизации воспитательного процесса


ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»
Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь
оптимизации воспитательного процесса
(статья)
Подготовила Прокопьева
Ольга Владимировна,
педагог-организатор
Шадринск 2015
Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь
оптимизации воспитательного процесса
Педагог это, прежде всего, активный творец современного социального
прогресса. Учитель центральная фигура учебно-воспитательного процесса. Ведь
воспитанник становиться личностью только в процессе активной социальной жизни.
Творческий потенциал личности (не только творческого потенциала учащихся, но и
учителя тоже) - это самое большое богатство любого государства, любой
политической формации. «Прекрасна дорога, иди в педагоги» - эти слова Н.А.
Добролюбова актуально звучат и сейчас, когда неизмеримо вырастают функции не
только общего образования, но и дополнительного, в частности художественно-
эстетического направления в формировании нового человека, человека XXI века.
XXI век ознаменовался глубокими преобразованиями во всех сферах
жизнедеятельности человека: ломкой многих структур, но что самое главное
изменение самого человека, изменение условий его существования, попавшего в
мир принципиально новых идей и проблем. Эти новые проблемы связаны, по
нашему предположению, с осмыслением выражения своего отношения к этому
новому миру, с оценкой содержания и качества собственного педагогического
опыта, моделирования педагогического общения с воспитанниками.
В настоящее время перед педагогикой искусства ясно обозначилась
"проблемная ситуация". Она связана с современным состоянием и развитием
искусства, в частности, музыкального искусства. Вторая половина XX принесла с
собой бурный рост массового распространения музыкального искусства радио,
телевидение, звукозапись и т.д. Благодаря этому музыкальные ценности стали
достоянием многомиллионной аудитории.
Для детей образцом, примером высокохудожественной культуры это и
знание, поведение, увлеченность своим делом) является именно личность учителя. И
если педагог новатор, творец, то ему подвластно воспитывать будущую элиту
России.
Подлинному педагогу всегда присущи умение понимать своих учеников,
глубоко проникать в их интересы, мотивы, устремления. Очень важным является
для педагога умение предвидеть результаты педагогического воздействия на
воспитанника, проектировать развитие личности. А для этого учителю надо
заниматься на протяжении всей педагогической деятельности самообразованием,
ибо ему необходимо развивать у себя прогностические способности и
проектировочные умения, овладеть приемами моделирования педагогических
ситуаций. А это возможно только на основе самопознания, саморазвития. «… Нам
необходим такой человек, который был бы ответственен за себя и свое развитие,
досконально знал бы себя, умел осознавать себя и свои поступки, стремился к
полной актуализации своего потенциала и т.д.
В заключении нашей статьи хотелось бы сказать, что сегодня, по нашему
наблюдению, уделяется недостаточное внимание важнейшему участку
дополнительного образования – музыкальному обучению. По нашему глубокому
убеждению, необходимо проанализировать те преобразования, которые происходят
в музыкальном образовании и как показывает опыт и научные исследования сделать
акцент на педагогическом новаторстве, изобретениях, открытиях, ибо без них
невозможен прогресс.
В центре художественного воспитания личность учащегося. Приоритетной
задачей воспитание этой личности является присвоение ею ценностей мировой
музыкальной культуры, воспитание нравственной и духовной культуры.
Литература:
1. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология. Изд. УРАУ, М.; 1998.
2. Бочкарев, Л.Л. Пс ихология музыкальной деятельности. Изд. «Институт
психологии РАН», М.; 1997.
3. Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ. М.;Рефл – бук: Киев: Ваклер, 1997.
4. Никитина, И.П. Философия искусства, ОМЕГА-Л, М.; 2008
5. Никитина, И.П. Эстетика. Изд. «Высшая школа» М.2008, с.767.
6. Поташник, М.М. Как развивать педагогическое мастерство. Изд. «Знание»
М.;1987.