Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь оптимизации воспитательного процесса скачать бесплатно

Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь оптимизации воспитательного процесса


ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»
Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь
оптимизации воспитательного процесса
(статья)
Подготовила Прокопьева
Ольга Владимировна,
педагог-организатор
Шадринск 2015
Повышение уровня профессиональной компетентности педагога как путь
оптимизации воспитательного процесса
Педагог это, прежде всего, активный творец современного социального
прогресса. Учитель центральная фигура учебно-воспитательного процесса. Ведь
воспитанник становиться личностью только в процессе активной социальной жизни.
Творческий потенциал личности (не только творческого потенциала учащихся, но и
учителя тоже) - это самое большое богатство любого государства, любой
политической формации. «Прекрасна дорога, иди в педагоги» - эти слова Н.А.
Добролюбова актуально звучат и сейчас, когда неизмеримо вырастают функции не
только общего образования, но и дополнительного, в частности художественно-
эстетического направления в формировании нового человека, человека XXI века.
XXI век ознаменовался глубокими преобразованиями во всех сферах
жизнедеятельности человека: ломкой многих структур, но что самое главное
изменение самого человека, изменение условий его существования, попавшего в
мир принципиально новых идей и проблем. Эти новые проблемы связаны, по
нашему предположению, с осмыслением выражения своего отношения к этому
новому миру, с оценкой содержания и качества собственного педагогического
опыта, моделирования педагогического общения с воспитанниками.
В настоящее время перед педагогикой искусства ясно обозначилась
"проблемная ситуация". Она связана с современным состоянием и развитием
искусства, в частности, музыкального искусства. Вторая половина XX принесла с
собой бурный рост массового распространения музыкального искусства радио,
телевидение, звукозапись и т.д. Благодаря этому музыкальные ценности стали
достоянием многомиллионной аудитории.
Для детей образцом, примером высокохудожественной культуры это и
знание, поведение, увлеченность своим делом) является именно личность учителя. И
если педагог новатор, творец, то ему подвластно воспитывать будущую элиту
России.
Подлинному педагогу всегда присущи умение понимать своих учеников,
глубоко проникать в их интересы, мотивы, устремления. Очень важным является
для педагога умение предвидеть результаты педагогического воздействия на
воспитанника, проектировать развитие личности. А для этого учителю надо
заниматься на протяжении всей педагогической деятельности самообразованием,
ибо ему необходимо развивать у себя прогностические способности и
проектировочные умения, овладеть приемами моделирования педагогических
ситуаций. А это возможно только на основе самопознания, саморазвития. «… Нам
необходим такой человек, который был бы ответственен за себя и свое развитие,
досконально знал бы себя, умел осознавать себя и свои поступки, стремился к
полной актуализации своего потенциала и т.д.
В заключении нашей статьи хотелось бы сказать, что сегодня, по нашему
наблюдению, уделяется недостаточное внимание важнейшему участку
дополнительного образования – музыкальному обучению. По нашему глубокому
убеждению, необходимо проанализировать те преобразования, которые происходят
в музыкальном образовании и как показывает опыт и научные исследования сделать
акцент на педагогическом новаторстве, изобретениях, открытиях, ибо без них
невозможен прогресс.
В центре художественного воспитания личность учащегося. Приоритетной
задачей воспитание этой личности является присвоение ею ценностей мировой
музыкальной культуры, воспитание нравственной и духовной культуры.
Литература:
1. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология. Изд. УРАУ, М.; 1998.
2. Бочкарев, Л.Л. Пс ихология музыкальной деятельности. Изд. «Институт
психологии РАН», М.; 1997.
3. Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ. М.;Рефл – бук: Киев: Ваклер, 1997.
4. Никитина, И.П. Философия искусства, ОМЕГА-Л, М.; 2008
5. Никитина, И.П. Эстетика. Изд. «Высшая школа» М.2008, с.767.
6. Поташник, М.М. Как развивать педагогическое мастерство. Изд. «Знание»
М.;1987.