Презентация "Формирование ИКТ-компетентности педагогов"


Подписи к слайдам:
Формирование ИКТ-компетентности педагогов

Формирование ИКТ-компетентности педагогов

МБДОУ Детский сад № 1

Что такое ИКТ?

«Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда».

Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен).

Группа 1 (уровень работы на компьютере – нулевой, мотивация – отсутствует) – если высокое качество обучения достигается традиционными формами обучения, то нет необходимости в решении педагогических задач с привлечением информационно-компьютерных технологий. Причины личной заинтересованности педагога в повышении уровня ИКТ-компетентности: - экономия времени при разработке дидактических материалов; - перенос акцента на презентабельность оформления материалов; - переход на новый уровень педагогического мастерства.

Группа 2 (уровень работы на компьютере – базовый, мотивация – низкая) – технологии настолько разнообразны и динамичны, что требуют больших временных (и не только) затрат, чем традиционные формы обучения (лекция, семинары и др.). Для примера: необходимую информацию педагоги предпочитают искать в библиотеке (64%), поскольку теряются при организации поиска релевантной информации. Педагогам групп 1 и 2 необходимо эффективное повышение мотивации, т. к. открываются возможности личностного и профессионального роста.

Группа 3 (уровень работы на компьютере – нулевой, мотивация – высокая) – информационно-компьютерные технологии позволяют реализовать индивидуальный стиль преподавания и личный профессиональный рост, но нет представлений о возможных формах внедрения их в воспитательно-образовательный процесс.

Группа 4 (уровень работы на компьютере – базовый, мотивация – высокая) – существует непосредственная связь между успешностью педагогической деятельности и уровнем ИК-компетентности педагога, поэтому есть потребность в непрерывном развитии информационной культуры.

Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации могут стать мощным техническим средством обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем предметам, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете.

Анализ данной ситуации позволил выявить ряд противоречий между: потребностью быстрого получения научно-методической информации и инертностью ее переработки и передачи в образовательном учреждении; желанием педагогов и их неумением организации научно-методической деятельности на базе информационных технологий; неподготовленностью педагогов и актуальной необходимостью использования информационных технологий в процессе деятельности; возрастающими требованиями к уровню профессиональной деятельности педагога и неготовностью его к созданию педагогического пространства; потребностью образовательной практики в высоком уровне информационной компетентности современных педагогов и невысокой эффективностью процесса их повышения квалификации в данном направлении; существующими моделями повышения квалификации, направленными на формирование преимущественно компьютерной грамотности, и необходимостью организации непрерывного образования учителей, ориентированного на применение информационно-компьютерной технологии в их практической деятельности.

Для чего используют ИКТ: при подготовке к занятию-54%; на занятии -20% для самообразования -72% поиск информации, работа с родителями -83%   Какие средства ИКТ используют: текстовый редактор- 74% электронные таблицы-56% электронные презентации-47 % специализированные программы- 15% Интернет-90% Как часто используют ИКТ: Ежедневно-57% 1 раз в неделю-15% 1–2 раза в месяц-9 % Несколько раз в неделю-18% По необходимости-36%

Какие умения должны быть сформированы у педагога? умеет создавать текстовые и графические документы; умеет формировать запросы к базе данных с помощью информационных языков; знаком с использованием компьютера как педагогического технического средства; умеет разрабатывать и применять электронные дидактические и педагогические программные средства; умеет использовать средства информатизации и информационные технологии в воспитательно-образовательном процессе; знает способы представления педагогической информации с помощью средств информатизации.

Какие темы наиболее интересны для изучения?

I.    Microsoft PowerPoint – средство создания презентаций

Знакомство с PowerPoint.

Создание слайда с диаграммой и таблицей.

Вставка в слайд рисунков и анимации при демонстрации.

Создание управляющих кнопок.

Сохранение и подготовка презентации к демонстрации.

II.   Microsoft Word

Шрифт, размер.

Создание и редактирование текстового документа.

Набор и редактирование текстового документа.

Абзацные отступы и интервалы.

Создание и форматирование таблиц.

Вставка рисунка.

Нумерация страниц. Печать готового документа.

III. Microsoft Publisher

Подготовка открытки.

Подготовка буклета и печать.

IV. Интернет

Поиск в сети Интернет.

Электронная почта.

Дистанционное прохождение курсов повышения квалификации

Публикации в сети Интернет

Международные, всероссийские конкурсы

Самообразование

V. Разработка конспектов занятий с использованием информационных технологий