Уменьшаемое (методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет)


АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ “ПАРУС НАДЕЖДЫ”
Уменьшаемое (методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет)
Подготовила:
социальный педагог
Зиневич Анна Викторовна
Воронеж 2017
Преобразования в социальной, культурной, экономической жизни
современного общества обусловливают изменения в системе образования.
Гуманизация образования предполагает его ориентацию на развитие
личности ребенка, его направленность на конструирование содержания,
форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие каждого
ребенка, его познавательных способностей и личностных качеств.
Важное место в структуре личности выпускника современного
дошкольного учреждения занимают математические способности, которые
формируются на занятиях по развитию элементарных математических
представлений. Математические способности сегодня являются
неотъемлемой частью личности, так как математика в современном обществе
представляет собой одну из важных областей знания современного человека.
Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной,
требует от каждого определенного минимума математических знаний и
представлений.
В связи с этим проблема подготовки детей по математике в процессе
дошкольного воспитания и обучения является актуальной и требует
дальнейшей разработки с учетом современных требований к уровню
подготовки детей.
При большом количестве исследований, посвященных проблеме
математического развития детей дошкольного возраста, наблюдается
недостаточная разработанность вопросов формирования математических
способностей в дошкольном возрасте. Я считаю, это потому что, в системе
дошкольного образования согласно стандартам ФГОС нет такой отдельной
отрасли, как “математическое развитие”, развитие элементарных
математических представлений является лишь частью отдела
“познавательное развитие”, поэтому дошкольники получают готовые
теоретические знания по математике, не углубляясь в каждую тему и не
исследуя её эмпирическим путём.
Работая в детском реабилитационном центре более 10 лет, я решила
разработать, опираясь на известные программы ломоносовской школы и
детскую телепередачу “Подводный счёт”, собственную программу развития
практических математических навыков у дошкольников, новизна которой
заключается в углубленном изучении каждой темы эмпирическим путём. В
качестве примера я опишу подробнее занятие на тему “Уменьшаемое”.
Каждое занятие проходит в игровой форме в виде театрализованного
представления.
Предварительная работа: подготовка необходимого дидактического
материала схема лабиринта, цветные карандаши, игрушки (ребёнок играет
роль Ушанки, педагог – роль шамана), вырезанные из бумаги башмачки,
колокольчики.
Ход занятия
Благодаря силе находчивости, которой наделён не только каждый башмачок,
но и сама Ушанка, четвёртая ледяная избушка нашлась мгновенно. Башмачки
важно шествовали впереди, а Ушанка шла за ними. Когда до входа в избушку
осталось несколько шагов, друзья услышали звон. Подняли голову и
заметили – это розовые и зелёные колокольчики звенят над крышей домика.
Не успела Ушанка сделать глубокий вдох от удивления, как колокольчики,
словно снежинки, стали медленно опускаться вниз на землю. Переливаясь
мелодией ветра, колокольчики радостно приветствовали Ушанку и
башмачков: Добро пожаловать к нам в гости! Наш хозяин шаман безумно
вам обрадуется, к нам ведь, к сожалению, давно не приходили гости. Шаман
из-за этого чувствует себя одиноким. Следуйте за нами”. По звон
колокольчиков Ушанка и башмачки вошли в избу. Увидев гостей, шаман
бросился к ним с распростёртыми объятиями. Обнимая Ушанку, шаман
говорит: “Как я счастлив, что вы ко мне пришли! А то мне, несмотря на
музыку колокольчиков, совсем стало грустно и одиноко. А масленица,
которая празднуется в моём доме, уже не кажется такой радостной, хоть я и
люблю очень печь блины. Было бы здорово, если бы вы остались у меня
жить. Но, я понимаю, вам надо ещё много задач решить, чтобы создать
дворец фонариков. Благая цель стоит перед вами, это очень хорошо. Но, я
буду рад и признателен, если вы уделите мне немного внимания и попьёте со
мной какао с блинчиками”. Ушанка заверяет: “Конечно, мы с радостью с
вами пообщаемся и попробуем ваши блинчики, выглядят они очень
аппетитно”. Шаман улыбнулся: “Спасибо, дорогая Ушанка! Обратите
внимание каждый блин я украсил цифрами и математическими знаками из
варенья. Таково правило – надо обязательно украшать блинчики цифрами,
иначе съесть их будет невозможно”. Ушанка очень удивилась и подошла к
столу, чтобы внимательнее рассмотреть блинчики. Лежало 5 больших
блинчиков: первый блинчик был обычный, второй украшен знаком “-“,
третий цифрой 5, четвёртый знаком “=”, пятый цифрой 3. Попыталась
Ушанка дотронуться до обычного блинчика, но какая та неведомая сила
оттолкнула её руку. Ушанка вопросительно посмотрела на шамана, на что он
рассмеялся и подытожил: “Вот такие чудеса!”. Ушанка решила предложить
идею шаману.
- Так, давайте, украсим блинчик вареньем. У вас осталось ещё варенье?
- Банки с вареньем у меня стоят в шкафу, их бесконечное множество. Но, всё
не так просто. Мое незнание математики завело меня в тупик. Ушанка, вы
можете прочитать этот пример, которым украшены блинчики?
- Могу легко! Уменьшаемое неизвестно, вычитаемое равно 5, 3 это
разность чисел.
- Ничего себе! А расставьте, пожалуйста, возле блинчиков соответствующую
группу колокольчиков.
Ушанка просит розовых колокольчиков, количество которых равно 5, встать
над блинчиком-вычитаемым. А зелёных колокольчиков, количество которых
равно 3, встать над блинчиком-разностью. И вдруг, по всей избушке раздался
громкий звон. Шаман, смеясь, объясняет: “Это шалуны жёлтые
колокольчики. Они и означают уменьшаемое. Специально спрятались за
печкой и сделались невидимыми. А появятся они тогда, когда ты раскроешь
секрет, как найти неизвестное уменьшаемое в примере”. Ушанка сразу дала
команду розовым и зелёным колокольчикам построиться в одну шеренгу.
Далее, стала объяснять шаману секрет нахождения неизвестного
уменьшаемого: “Так как, уменьшаемое самое большое число в примере на
вычитание, то для того, чтобы его найти, надо сложить вычитаемое и
разность: 5+3=8. Следовательно, уменьшаемое равно 8. Сейчас мы возьмём
баночку с вареньем и украсим первый блинчик цифрой 8. После этого, я
уверена, жёлтые колокольчики, количество которых равно 8, присоединятся
к нашей компании”. Шаман начал зачарованно следить за дальнейшими
действиями Ушанки. Стоило ей из варенья сотворить цифру 8 на блинчике,
как жёлтые колокольчики, словно из тумана, весело переливаясь, появились
над блинчиком с цифрой 8. Шаман, башмачки и Ушанка радостно захлопали
в ладоши, торжествуя победу. Шаман: “Прежде чем, перейдём к сладкому
столу, я хочу попросить моих любимых домовят-колокольчиков сыграть
мелодию радуги, чтобы ещё больше зарядить Ушанку силой радости. Это
поможет ей сделать дальнейшее её путешествие весёлым и нескучным”. И
начали колокольчики переливаться мелодией от высоких нот (жёлтых
колокольчиков) до низких нот (зелёных колокольчиков). Получилась очень
красивая мелодия – будто радуга опускается на нашу землю.
Далее, все сели за стол и начался праздничный ужин с блинами и какао.
Прежде чем покинуть гостеприимный дом, Ушанка прошептала на ухо
шаману благую весть: “Ты очень мне помог подарил неиссякаемый запас
энергии радости. Благодаря тебе, оптимизм мне поможет преодолеть многие
препятствия. А я помогу тебе оставлю у тебя в избушке башмачков, чтобы
ты больше не чувствовал себя одиноким и не грустил. Башмачки обладают
огромной силой находчивости, вместе с ними ты найдёшь много интересных
и полезных занятий”. Шаман не ожидал такой сердечной доброты и
душевной щедрости от Ушанки, его лицо расплылось в тёплой улыбке. А
башмачки никогда не забудут, как их шаманка спасла из плена, будут
счастливы скрасить дни одинокого шамана.
Список литературы
Авторская программа