Презентация "Социальные мотивы как фактор личностного и интеллектуального развития младших школьников"


Подписи к слайдам:
Тема: Социальные мотивы как фактор личностного и интеллектуального развития младших школьников

Тема: Социальные мотивы как фактор личностного и интеллектуального развития младших школьников. Подготовила: Кремез Е.И., учитель английского языка МБОУ СОШ № 27 г.Курска

Актуальность работы:

  • Готовность и способность к выполнению социально значимых видов деятельности (игра, учеба, общение) обеспечивают ребенку его социальную адаптацию в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями. Поэтому мотивация к освоению этих видов деятельности и проживание успеха/ неуспеха в ходе их освоения – одно из важнейших условий личностного и интеллектуального развития младшего школьника в процессе социализации.

  • Цель работы: изучить влияние социальных мотивов на уровень личностного и интеллектуального развития младших школьников.
  • Гипотеза: социальные мотивы являются доминирующим фактором в развитии личности младшего школьника.
  • Объект исследования: личностные особенности младшего школьника;
  • Предмет исследования: структура социальных мотивов младшего школьника.

Задачи исследования:

  • Исследовать степень изучения проблемы мотивации в психолого-педагогической науке;
  • Выявить условия формирования социальных мотивов у младших школьников;
  • Подобрать методики и провести исследование степени сформированности социальной мотивации младших школьников в разных образовательных средах;
  • На основе проведенного эмпирического исследования сделать выводы о влиянии социальных мотивов на личность школьника.

Ответы респондентов из Диалога на вопрос « Что меня радует в школе?»

  • У учащихся ЦТР Диалог наблюдается преобладание широких познавательных мотивов с выраженной познавательной активностью и стремлением овладеть ролью школьника при поддержке значимого взрослого и коллектива сверстников

Ответы респондентов из Дворца пионеров и школьников на вопрос « Что меня радует в школе?»

  • Результаты свидетельствуют о наличии у детей, посещающих Дворец, высокой познавательной активности и соревновательности, имеющей в своей основе высокую социальную мотивацию достижения успеха.

Ответы респондентов из СОШ № 27 на вопрос « Что меня радует в школе?»

  • Результаты указывают на преобладание у школьников мотивов избегания трудностей, наблюдается смещение в сторону физической активности, общения, элементов игровой деятельности при недостаточном личностном развитии в плане принятия позиции школьника.

Рекомендации для работников образовательных учреждений:

  • Сохранение традиций образовательного учреждения;
  • Возможность интеграции различных образовательных программ и направлений работы;
  • Внедрение методических разработок, прошедших апробацию в практической деятельности;
  • Учет функции положительной оценки;

Рекомендации для работников образовательных учреждений:

  • Ориентация детей на участие в различных мероприятиях
  • (спортивных соревнованиях, концертах, фестивалях,
  • выставках и т. д.)

Рекомендации для работников образовательных учреждений:

  • Современная материально-
  • техническая оснащенность;
  • Работа с семьей, включение
  • ее в учебно-воспитательный
  • процесс.

Выводы по исследованию:

  • Социальные мотивы являются одним из доминирующих факторов личностного и интеллектуального развития младших школьников;
  • Среди условий формирования положительной социальной мотивации определяющим является полифункциональный характер образовательной среды;
  • Образовательная среда УДОД характеризуется широкими возможностями для приобретения личного опыта социальной успешности младших школьников;
  • Подобранные методики позволили получить качественную оценку развития мотивации младших школьников как одного из показателей их личностного развития.

Использованная литература.

  • Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г.И.Щукиной - М : Мысль,1984.165с.
  • Антопольская Т.А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: теория и практика развития[текст]/ Т.А. Антопольская. – М.: УМК « Психология», 2009. – 316 с.
  • Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968,- 464с.
  • Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. В кн.: Возрастная психология / под ред. А. В. Петровского М: Просвещение, 1972 -361с.
  • Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М,: Просвещение, 1989

  • Спасибо
  • за внимание!