Консультация для родителей "Театрализованная деятельность в детском саду"
1
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Школа №1133»
Дошкольное отделение №3
Консультация для родителей
« Театрализованная деятельность в детском саду»
Подготовила:
Музыкальный руководитель
Сон Валентина Викторовна
Город Москва
2017 год
2
Театрализованная деятельность в детском саду.
Театрализованная деятельность в нашем детском саду не является самостоятельной
формой занятия. Она включена в общую систему воспитательно-образовательного
процесса, успешность и результативность которого зависит, прежде всего, от
сотрудничества всех педагогов ДОУ: воспитателей, логопедов, музыкального
руководителя, психолога. Театрализованная деятельность в занятиях с детьми очень
важна, так как она способствует своевременному и полноценному психическому
развитию ребёнка.
Один из разделов театрализованной деятельности – театрализованная игра. Она
развивает игровое поведение, готовность к творчеству, коммуникативные навыки,
творческие способности, уверенность в себе, внимание, память, наблюдательность,
эстетическое чувство. При проведении игр создаётся весёлая, непринуждённая
атмосфера. Предлагаю несколько используемых нами игр.
• «Что изменилось».
Цель: развивать память, внимание, выдержку.
Перед детьми разложены театральные атрибуты. Одну минуту они запоминают их
расположение, затем закрывают глаза. Педагог меняет атрибуты местами или убирает
один. Дети определяют что изменилось.
• «Поймай хлопок».
Цель: развивать произвольное слуховое внимание, быстроту реакции.
Дети стоят врассыпную. Они должны среагировать на хлопок педагога и хлопнуть
одновременно с ним. Затем педагог предлагает поймать маленький мячик, цветок и
другое.
• « Музыкальная шкатулка».
Цель: развивать произвольную слуховую память.
Педагог объясняет, что у него есть произвольная шкатулка, в которую можно положить
разные музыкальные инструменты и называет один инструмент. Ребёнок повторяет этот
инструмент и добавляет свой. 2-ой ребёнок повторяет два выше названных инструмента и
добавляет свой и т.д. Важно повторять слова в заданной последовательности.
«Поезд».
Цель: развивать зрительную память, произвольное внимание, чувство
сплочённости.
Несколько детей образуют «вагоны» поезда, стоя в колонне. Стоящий перед ними
ребёнок – «паровоз», должен запомнить в какой последовательности стоят его «вагоны».
Затем он отворачивается и называет вагоны чётко в нужной последовательности.
• « Дружные звери».
3
Цель: развивать внимание, выдержку, согласованность действий.
Дети распределяются на три команды: медведи, слоны и обезьяны. Затем педагог
называет поочерёдно одну из команд, которая должна выполнить своё движение.
Например, медведи – топнуть ногой, обезьяны хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться.
Можно выбрать других животных и придумать другие движения.
• «Работа со схемами – эмоциями».
Цель: развивать фантазию, воображение, логическое мышление.
Берётся схема: грусть – удивление – радость. Дети придумывают историю: шёл грустный
Цыплёнок, увидел своего брата, плывущего по реке на листочке и очень удивился. Брат
пригласил его поплавать. Обрадовался Цыплёнок и отправился плавать.
Важное место в театрализованной деятельности занимает музыкальная игра-
драматизация – уникальный по своим возможностям синтетический вид детской
деятельности. Он может объединять в себе музыкальное движение, пение, игру на
детских музыкальных инструментах, художественное слово, мимику и пантомиму,
ритмопластику, подчиняя их главной задаче – созданию художественного образа. Это
комплексное, иногда совместно со взрослыми, игровое действие, в которое дети с
удовольствием включаются.
Этот вид музыкальной деятельности не только обладает большим развивающим
потенциалом, но и является великолепным средством коррекции личности. Он служит
огромным стимулом для развития и совершенствования речи, что очень важно в
развитии воспитанников нашего детского сада. Многие «зажатые» дети неожиданно
свободно именно в нём себя проявляют. С помощью комплекса средств: интонации,
мимики, пантомимы дети создают свои образы. Для инсценировок используются детские
стихи (А.Барто, В.Степанова), народные потешки , например «Тень, тень, потетень»,
русская народная сказка «Колобок» (музыка Г.Струве), сказка Ш.Перро «Красная
Шапочка» (музыка З.Роот).
Особенно детям нравится драматизация детских песенок.
Этот вид деятельности воспитывает в детях эмоциональную отзывчивость на музыку. Дети
учатся внимательно слушать текст песен и творчески изображать в движении (
ритмопластике) характерные особенности птиц и животных (медведя, лису, лягушку,
аиста, лошадку) и героев сказок (колобка, бабку Ёжку и т. д.) Песенки – драматизации
исполняются во время проведения досугов, развлечений, праздников. ( Песни:
«Лошадка», «Колобок», «Бабка – Ёжка» - музыка Т.Морозовой; «Матрёшки и Ваньки –
встаньки», « Ромашки и букашки» - музыка Л.Раздобариной. Эффектная музыка, яркие
образы, воплощённые в ней, увлекают детей, снимают зажатость у скованных детей,
заставляют сосредоточиться гиперактивных .
Также для занятий с детьми используются различные кукольные театры – би-ба-бо,
пальчиковые, плоскостные.
4
Так через театральную игру мы решаем двойную задачу – оздоравливаем и обучаем
детей, вызывая при этом у них только положительные эмоции.
5
Список использованной литературы:
1. Артёмова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., 1983г.
2. «Истоки». Базисная программа развития ребёнка-дошкольника. М.,изд.дом
«Карапуз», 2001г.
3. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду»,М., ТЦ «Сфера», 2009г.
4. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи», М., 1983г.
5. Щёткин А.В. « Театральная деятельность в детском саду», Мозаика-Синтез, 2008 г.
