Методическая занятие "Автоматизация звуков Л, Ль в речи. Инструменты" скачать


Методическая занятие "Автоматизация звуков Л, Ль в речи. Инструменты"

Методическая тема занятия: Автоматизация звуков Л, Ль в речи. Инструменты.
Тема занятия, называемая детям: Правильное и чёткое произношение звуков в слогах, словах, в предложениях. Знакомство с
инструментами и их применением в повседневной жизни.
Место занятия в образовательной программе логопедической работы:
Программа работы по ФНР подг.гр.
Цель: создание условий для развития звуковой стороны речи, лексико – грамматического строя речи, формирования связной речи. Занятие
по автоматизации звуков Л,Ль .
Цель:. Автоматизация звуков Л, Ль в речи.
Задачи:
Образовательная:
- Безошибочного использования звуков Л, Ль во всех видах речи.
Коррекционные:
- Развития общей, мелкой, артикуляционной моторики.
- Воспитания речевого дыхания.
- Развития фонематического слуха и восприятия.
- Развития связной речи.
- Формирования у детей самоконтроля за речью.
Воспитательная:
- Воспитания уважения к труду, потребности к взаимовыручке.
Оборудование:
Индивидуальные зеркала, компьютер, магнитофон
Предварительная работа:
- постановка звуков Л,Ль
- автоматизация и дифференциация звуков в слогах и словах
- работа по усвоению лексико – грамматических категорий
- формирование и развитие связной речи
- привитие навыков коммуникативного общения
Предполагаемые коррекционно – развивающие результаты:
- использование звуков Л, Ль в связной речи
- итоги работы над развитием памяти при использовании различных анализаторов
- расширение словарного запаса
Этапы проведения занятия
Организационный момент
А)Задачи:
- Ознакомление детей с темой и целями занятия
- Систематизирование работы над пространственными явлениями
- Выделение основных этапов занятия при помощи карточек – символов
Б)Методы положительной мотивации к занятию:
- Введение героя – оживляет работу детей
- карточки – символы облегчают планирование занятия
В)игрушка Клоун, карточки - символы
Содержание работы по
преодолению нарушения
речевого развития детей
Действия учителя -
логопеда
Действия детей
Грамматическая и
лексическая тема и термины
Планируемые критерии
анализа результатов
логопедической работы
1.Приветствие учителя
2.Работа над
пространственными
временными понятиями
3.Введение героя
- Здравствуйте, ребята.
- Назовите сегодняшнее
число
- день недели
- время суток
- время – года
- Молодцы!
- Кто назовёт всё
полностью?
- К нам на занятие пришёл
клоун – чудак.
(Приложение №1.)
Встречайте бурными
аплодисментами!!! А
почему чудак, вам
расскажет… А вам
необходимо внимательно
Дети приветствуют
учителя
Ответы детей
Дети аплодируют
Терминология
пространственно –
временных явлений
Введение героя –
активизация речевой и
мыслительной деятельности
Смстематическая работа
приводит к стойкому
запоминанию
пространственно –
временных понятий
Формирование
фонематического
4. Сообщение темы и
целей занятия.
5.Составление плана
занятия
слушать и выяснить какой
звук чаще всего
встречается в
стихотворении?
(Приложение№2)
-Итак, какие звуки
услышали? А что клоун
делал не так? Давайте
поможем ему во всём
разобраться.
- Сегодня, ребята, мы
продолжаем работать над
правильным и чётким
произношением звуков в
речи. А также
познакомимся с
некоторыми
инструментами
необходимыми в
повседневной жизни.
- Давайте составим план
сегодняшнего занятия при
помощи карточек –
символов
(Приложение №3)
- Всё верно, начинаем
работу.
- А для этого произнесём
девиз нашего занятия:
«Я говорю чётко,
правильно, красиво
Звуки Л, Ль
Он не правильно
работал инст-
рументами
-артикуляционная
гимнастика
- дыхательная
гимнастика
- пальчиковая
гимнастика
- новая тема
Дети хором произносят
девиз
Опора на слуховой
анализатор
Целеполагание
Логопедические термины
Опора на зрительный
анализатор
Психологический настрой
слуха
- Ребята, которые будут
правильно употреблять
звуки Л, Ль в речи, в конце
занятия получат
разукрашки.
(Приложение №4)
Цель: повышение мотивации
детей
Закрепление ранее полученных результатов
А)Задачи
Создать условия для:
- Развития общей, мелкой, артикуляционной моторики.
- Развития речевого дыхания.
Б)Артикуляционная гимнастика в виде «Сказки о весёлом язычке».
- Пальчиковая игра «В саду»
В) Зеркала
1.Артикуляционная
гимнастика
2.Анализ акустико –
артикуляционного звука
- А сейчас мы покажем сказку
о весёлом Язычке, главным
героем которой является наш
язык
(Приложение№5)
-Давайте выясним, знаете ли
вы правильное положение губ,
зубов, языка при
произношении звуков Л, Ль.
Возьмите в руки зеркало:
- губы сближены или
удалены?
- зубы сближены или
Упражнения в игровой
форме вызывают больший
интерес, повышают
эффективность
Верная артикуляционная
позиция – даёт чистый
3.Произношение
изолированного звука
4.Дыхательная
гимнастика
5.Пальчиковая
гимнастика
удалены?
- язык горочка или чашечка?
Начинаем полёт,
Песню самолёт поёт
Л-Л-Л-Л
Переходим к дыхательной
гимнастике:
Вдох (носом) – выдох пфф
Вдох – выдох пфф
Вдох – выдох пфф
Со звуками:
Вдох – выдох А
Вдох – выдох АО
Вдох – выдох АОУ
- Поработаем с нашими
пальчиками:
Игра «В саду»
(Приложение №6)
Дети запоминают
правильное положение,
опираясь на зрительные
анализаторы
Дыхательная гимнастика
формирует правильное
речевое дыхание
Мелкая моторика
стимулирует работу речевого
центра
изолированный звук
Основная часть
А)Задачи
Создать условия для:
- Стимулирования речевой активности через разнообразие заданий.
- Развития связной речи и памяти.
- Формирования самоконтроля за речью.
- Работы над расширением терминологического словаря.
- Формирования и развития личностных качеств: трудолюбия, ответственного отношения к делу.
Б)Методы и приёмы:
- Стихи об инструментах наизусть – способ самоконтроля за речью, работа над расширением словарного запаса.
- Чистоговорка об инструментах – работа над дикцией, способ самоконтроля за речью, работа над расширением словарного запаса с опорой
на зрительный анализатор.
- Работа со словарём работа в парах формирует навыки коммуникативного общения
- Физкультминутка восполняет двигательную активность
В)Оборудование: компьютер, магнитофон, толковый словарь, плакаты с чистоговоркой, пословицей
4. Беседа об
инструментах.
- Чтобы хорошо поработать в
саду, необходимы
инструменты. Какие?
-Сейчас мы поможем клоуну
разобраться, какие
инструменты для чего
предназначены.
- Ребята нам расскажут стихи
(Приложение№7)
и покажут как работать
инструментами: молотком,
Работа над расширением
словарного запаса
Учитель – логопед
отслеживает правильное
употребление звуков Л,Ль
в свободной речи
2.Физкультминутка
3.Презентация
«Строительные
инструменты»
3. Работа со словарём
(работа в парах)
4. Разучивание
пилой, ломом, лопатой,
метлой, колуном.
- Всем понятно как работать
инструментами?
- Что вы заметили общего в
названиях этих инструментов?
- Давайте распределимся кто
каким инструментом будет
работать и под русскую
народную плясовую «Барыня»
весело «поработаем»
- Давайте посмотрим на экран
, какие же строительные
инструменты
существуют?
(Прпиложение№8)
- Название одного
инструмента вам незнакомо.
Этот инструмент называется
долото.
- Обратимся к словарю и
узнаем значение этого слова.
Долото это плотничий или
слесарный инструмент для
выдалбливания.
Музыкальное сопровождение
усиливает желание в
двигательной активности
Использование ИКТ
Работа над расширением
словарного запаса с опорой
на источник.
Связь с основной
образовательной программой
ФГОС
Разучивание чистоговорки с
Расширение словарного
запаса
Учитель отслеживает
скороговорки
- Давайте разучим
скороговорку про
инструменты:
-На столе колун и пила,
Под столом лом и метла.
(Приложение №9)
опорой на зрительный
анализатор
правильное произношение
звуков.
Итоговая часть
А) Задачи:
создать условия для:
- развития слуховой и зрительной памяти
- осознания воспитательной задачи о труде
- оценивания результатов самоконтроля над речью
Б) Методы и приёмы:
Беседа о труде (разучивание пословицы)
Рефлексия
В )Оборудование:
Плакат с пословицей «Маленькое дело лучше большого безделья», картинки Язычка
Г) Показатели результативности данного этапа:
Уровень мотивации достаточно высокий – желание получить фотографию Язычка
Уровень включенности ребёнка на занятии каждый рассказывает стихотворение наизусть, работа в парах, групповая работа над
пословицей и чистоговоркой.
Д)Содержание коррекционной работы на последующих занятиях, определение ближайшей зоны коррекционно развивающей работы:
- продолжить работу над автоматизацией по другим лексическим темам на последующих занятиях
- разучивание стихов, пословиц, поговорок, потешек дома
- консультации для родителей по закреплению правильного произношения звуков Л, Ль в связной речи
1.Беседа о труде
2.Работа над пословицей
3.Подведение итога
- Давайте подведём итог.
- Для чего нам нужны
инструменты?
- Для чего человеку
необходимо трудиться?
- Кто из вас любит работать?
- Как вы понимаете смысл
пословицы:
«Маленькое дело лучше
большого безделья»
- Давай те попробуем
запомнить .Руки крепко сжали
в кулачки и прижали их друг к
другу – это маленькое , но
дело. А теперь руки в сторону,
слегка закруглив – это
большое, но - безделье.
- давайте повторим пословицу
вместе с движениями.
- Молодцы, ребята. Хорошо
поработали. Я за вами
наблюдала на протяжении
всего занятия. Все ребята
старались контролировать
свою речь и правильно
произносить звуки Л, Ль.
- Язычок, который был вместе
с вами на протяжении всех
занятий дарит вам свою
фотографию
Разучивание пословицы с
опорой на сравнительный
образ
Учитель – логопед следит
за речью
Учитель логопед каждому
индивидуально даёт
рекомендации по
дальнейшей работе над
автоматизацией звуков в
речи
4. Рефлексия
- Какое у вас настроение?
- Что вас удивило?
- Что порадовало?
-Что узнали нового?
- Кому было сегодня легко?
-А кому трудно?
- Кто сегодня доволен собой?
- Кому надо ещё потрудиться?
- На этом наше занятие
закончено.
-
Рефлексия: воля, эмоции.
Знания
Логопедическое занятие
Тема: «Автоматизация звуков Л, Ль в связной речи.
Строительные инструменты».
Список литературы.
1. Поваляева М.А. Зрительные опоры в речевом развитии.Ростов. Издательство Рост. Гос. Пед. Ун-та 2001
2. Поваляева М.А. Речевое дыхание – основа правильной речи.Ростов. Издательство Рост. Гос. Пед. Ун-та 1997
3. Поваляева М.А. Сказки о весёлом язычке Ростов Феникс 2002, 2003
4. Цыпина Н.А. Почитаем – поиграем М.,1995