Конспект занятия "Автоматизация звука Ш" скачать


Конспект занятия "Автоматизация звука Ш"

Конспект логопедического занятия
«Автоматизация звука Ш»
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закрепить навык правильного произношения звука [ш],
- учить четко, произносить звук [ш] в слогах, словах,
- развивать речевое дыхание,
- развивать фонематическое восприятие,
- учить сопоставлять звук [ш] с буквой,
- упражнять в определении на слух звука [ш] с другими звуками в
словах,
- упражнять в согласовании существительного с числительным,
- обогащать словарный запас
Коррекционно-развивающие:
- развивать дикцию, интонационную выразительность,
- продолжать развивать память, мышление, внимание,
- формировать готовность к самостоятельному выбору, решению.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать любознательность, заинтересованность,
самостоятельность, усидчивость.
Оборудование: Картинки с изображением героев занятия (Бараш,
Лосяш, Крош, Нюша), игрушка - смешарик «Крош», презентация с
картинками артикуляционной гимнастики, индивидуальные зеркала,
Ход занятия
I Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами вместе отправимся в
путешествие.
- Ребята, что означает слово «Путешествие»? Каким вы себе его
представляете?
(Дети отвечают на заданные вопросы).
- Мы сегодня отправимся с вами в страну «Смешариков».
(Логопед читает стихотворение и выставляет фигурки героев).
Живут в стране Смешариков
Шарики – смешарики.
Это баран, зовут его (Бараш),
Умный лось, зовут его (Лосяш),
Шустрый кролик, зовут (Крош),
До чего же он хорош!
Пухленькая хрюша, зовут ее (Нюша).
(Дети сами называют имена героев).
II. Развитие фонематического слуха.
- Ребята, послушайте еще раз, как звучат имена наших героев. Что их
объединяет?
Какой общий звук вы услышали?
- Правильно, это звук [ш]. И сегодня мы с вами будем играть с этим
звуком. А помощником в нашем с вами путешествии будет шустрый кролик
Крош. (логопед показывает детям игрушку героя). Он будет нашим
путеводителем.
- Ребята, а может быть, кто-нибудь из вас знает, что означает слово
«Путеводитель»?
(логопед знакомит детей с новым словом, объясняет его значение).
III. Артикуляционная гимнастика.
- Перед нашим путешествием, нам надо немного размяться (проводится
артикуляционная гимнастика). Дети выполняют упражнения «Часики»,
«Чашечка», «Качели», «Лошадка» перед зеркалом по картинкам, которые им
выставляет логопед.
IV. Автоматизация изолированного звука [ш]
- По дороге в страну подул сильный ветерок, ветки деревьев закачались,
листья зашелестели. Давайте, вместе с вами покажем, как шелестят листья
(дети длительно произносят звук [ш]). Ручки у Кроша замерзли, давайте
поможем ему согреться (дети подносят ладошки ко рту и длительно
произносят звук [ш]).
V. Акустика – артикуляционная характеристика звука.
- А вот и звук [ш].
Ребята, что делают губы, когда мы произносим звук [ш]?
Что делают зубки, когда мы произносим этот звук? А что делает наш
язычок, когда произносим звук [ш]? ети отвечают, что губы «Трубочкой»,
зубы «Заборчиком» с небольшой щелкой, язык поднят вверх в виде
«Чашечки»). А какая воздушная струя у нас при произнесении звука [ш]?
(дети отвечают, что теплый воздух выходит, и подносят ладонь ко рту, чтоб
ощутить тепло).
- Ребята, а какой у нас звук [ш], гласный или согласный? (согласный)
Твердый или мягкий? (Звук [ш] всегда твердый). Какую преграду мы
встречаем, когда произносим звук [ш]? (зубки нам мешают и язык).
- Ребята, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.
(Логопед показывает изображение буквы «Ш»)
VI. Автоматизация звука[ш] в слогах.
- Кролик Крош предлагает нам поиграть в игру «Повторялки». Мы с
Крошем будем произносить слоги, а вы нас внимательно слушайте и
повторите за нами так, как мы их произнесем (логопед произносит слоги,
дети следом проговаривают слоговые ряды).
ША – ША – ША АШ – АШ - АШ
ШО – ШО – ШО ОШ – ОШ - ОШ
ШУ – ШУ – ШУ УШ – УШ - УШ
ШИ – ШИ – ШИ ИШ – ИШ - ИШ
ША – ШО – ШУ – ШИ АШ – ОШ УШ – ИШ
VII. Физ. минутка
VIII. Закрепление навыка звука – буквенного анализа и синтеза.
Ребята, Крош по дороге в страну нашел неизвестные ему предметы. Он
не знает что это за предмет, давайте ему подскажем. Ребята, что это за
предмет? Сколько звуков [ш] в слове «шишки»? Давайте мы попробуем их
посчитать. Я начну, а вы продолжите. Одна шишка…..(Дети продолжают
проговаривать две…., три….., четыре…., пять….., много……)
IX. Итог занятия. Домашнее задание.
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Скажите, что нового мы
узнали сегодня на занятии? Чему мы сегодня с вами учились? Ребята, а как
вы думаете, все сегодня правильно произносили звук [ш]? Ребята, а что
нового у нас сегодня было на занятии? Скажите, а чем наше сегодняшнее
занятие отличалось от тех, которые мы с вами проводили? (Дети отвечают на
вопросы)
Сегодня были все молодцы! Спасибо Вам за занятие!