Презентация "НЕГОВОРЯЩИЕ ДЕТИ"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • НЕГОВОРЯЩИЕ ДЕТИ

Необходимость логопедических занятий с неговорящими детьми

  • В совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения .
  • Чтобы новый навык закрепился, необходимо повторение.
  • Необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала. Материал должен быть доступен для маленького ребенка, усложнение одного и того же задания происходит постепенно, от занятия к занятию (реализация принципа «от простого к сложному»).

Как работать с неговорящими детьми.

  • По дидактическим целям выделяют такие типы занятий:
  • -            занятия по сообщению нового материала;
  • -            занятия по закреплению умений и навыков;
  • -            занятия по обобщению и систематизации знаний;
  •   итоговые, проверочные занятия;
  • -            комбинированные (объединенные).

Методы обучения.

  • В работе по развитию речи применяются разные группы методов и в основном - в сочетании:
  • 1. наглядные (экскурсия, метод демонстрации, наблюдения, осмотр помещения, рассматривание предметов и игрушек);
  • 2. словесные (коллективный разговор, чтение
  • произведений детской литературы,
  • пересказ, беседа, чтение стихов, рассказ);
  • 3. практические (игра, практические
  • действия, труд).

Поэтапное формирование устной речи у детей с нарушенным интеллектом

  • Первый этап. Развитие понимания обращенной к ребенку речи.
  • Задачи:
  • -            развить у детей понимание отдельных простых просьб, обращений к нему;
  • -            учить предметным действиям, пониманию сопровождающей эти действия речи;
  • -            учить соотносить предметы и действия с их словесным обозначением;
  • -            формировать интерес к игрушкам и игре, учить игровым действиям;
  • -            вызвать подражательную речевую деятельность детей в форме любых звуковых проявлений;
  • -            учить детей выражать желания словесно,
  • однословным или двухсловным предложением.

Второй этап. Обогащение словарного запаса у детей и его активизация

  • Задачи:
  • -            расширить пассивный словарь за счет слов названий предметов, окружающих детей; действий, которые совершаются детьми или близкими взрослыми;
  • -            перевести как можно большее число слов из пассивного словаря в активный;
  • -            учить произносить ударный слот в слове;
  • -            учить строить обиходные словосочетания,
  • -            учить употреблять однословные и двухсловные предложения;
  • -            способствовать проявлению подражательной речевой деятельности без исправления со стороны взрослых.

Третий этап. Формирование в активной речи детей простого нераспространенного предложения

  • Задачи:
  • -            научить понимать простые нераспространенные предложения;
  • -            учить выполнять простые действия по речевой инструкции;
  • -            учить понимать и строить словосочетания типа глагол в повелительном наклонении + существительное в винительном падеже;
  • -            учить употреблять в речи словосочетания типа глагол + существительное в винительном падеже; глагол + существительное в творительном падеже; прилагательное + существительное; глагол + наречие;
  • -            учить употреблять в общении предложения типа подлежащее + сказуемое, выраженное глаголом настоящего времени 3 лица;
  • -            учить понимать и употреблять предложения типа подлежащее + сказуемое + дополнение; подлежащее + сказуемое + обстоятельство;
  • -            учить различать некоторые формы словоизменения и число существительных;
  • -            учить некоторым продуктивным способам словообразования
  • существительных и глаголов;
  • - учить воспроизводить слого- ритмическую структуру
  • двусложных и трехсложных слов.

  • Спасибо за внимание !