Современные воспитательные технологии


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Современные воспитательные технологии

Технология - определенная последовательность процедур для достижения тех или иных целей.

  • Воспитательная технология - это научно- обоснованное взаимодействие учителя c детьми , производимое в целях максимального развития личности ребенка как субъекта окружающей действительности.

  • Игровые технологии
  • Диалоговые технологии
  • Технология проблемного диалога
  • Технология критического мышления
  • Педагогика творчества
  • Технологии рефлексивного
  • воспитания
  • Технология изучения эффективности
  • воспитательного процесса
  • Технология саморазвития
  • Технология портфолио
  • Тьторская технология
  • Прогрессивные технологии
  • Технология воспитания
  • этической культуры
  • Педагогика успеха
  • Event - технология

Игровые технологии

  • Цель:Воссоздание и усвоение общественного
  • опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  • Сущность: Социальное развитие ребенка путем исполнения различных социальных ролей в ходе реализации функций игры: познавательной, развивающей, формирования нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности.
  • Методы и средства: Использование игры как метода диагностирования, коррекции, развития нравственных качеств, формирования САМости, развития фантазии, креативности мышления, творчества, как средство создания ситуации успеха.

:

  • Практические действия:
  • Практическое вовлечение ученика в различные виды игровой деятельности: спортивной,интеллектуальной , развивающей, развлекательной .Применение игр - тренингов, игр - упражнений, игр – тренировок, игр логических, ролевых, стратегических, экономических исторических, приключенческих, деловых и пр.
  • Итог: Учащийся умеющий управлять собственным поведением в различных жизненных ситуациях, развитой коммуникацией и сферой САМости, умеющий планировать свою жизнь и логически мыслить.

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

  • Цель: Формирование самостоятельного мышления. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения) формирование «человека думающего».
  • Сушность: культуру сотрудничества, культуру работы с информацией, критические позиции как по отношению к окружающему миру, так и по отношению к себе.
  • Методы и средства: систематизация материала (кластеры, таблицы, логические цепочки…предположения по опорным словам, методы активного восприятия нового (дневники, путевые журналы,маркировки ит.д.) , стратегия ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали новое»).

  • Практические действия реализация мотивационной функции (вызов) - (побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме)
  • реализация информационной функции – (осмысление) - (получение новой информации по теме, классификация полученной информации по категориям знаний).
  • реализация коммуникационной функции – (рефлексия) - (обмен мнениями о новой информации, побуждение к дальнейшему расширению информационного поля, соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).
  • Результат: это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ВОСПИТАНИЯ

  • Цель: формирование и развитие общественного сознания ребенка, т.е. такого сознания,которое помогает ему выстраивать свое поведение в социальной среде на основе общественных норм.
  • Сушность: С помощью рефлексий достигается соотношение своего сознания, ценностей,
  • мнений с ценностями, мнениями, отношениями другого человека, группы людей, общества в целом ( общечеловеческими ценностями).
  • Методы и средства: Диалог педагога с внутренним «я» ученика, воспитанника.
  • Диалог ученика, воспитанника со своим внутренним «я».
  • Диалог педагога со своим внутренним «я».

  • Практические действия
  • 1.Выявление ощущений как процесс перевода бессознательного в сферу сознания, который достигается путем сосредоточивания, концентрации внима ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ВОСПИТАНИЯ ния человека на себе, на своем внутреннем состоянии.
  • 2. Анализ ощущений. Представляет собой процесс поиска причин возникновения выявленных ощущений путем отслеживания собственных действий в течение определенного времени.
  • 3. Использование и создание ситуаций, требующих нравственного выбора ребенка.
  • 4.Индивидуальное консультирование и поддержка процесса развития рефлексии у ребенка.
  • Результат: Установление обратной связи
  • Выявление уровня понимания информации «здесь и сейчас».
  • Ценностное отношение к информации.
  • Развитию личностных качеств, необходимых для осознанной деятельности.
  • Создание здоровьесберегающей среды.

Диалоговые технологии

  • Цель:овладение личностью способами публичного выступления, искусством ведения спора, диалога, полемики; умением работать в команде, проявляя толерантность к мнению оппонента и соучастника диалога.
  • Сушность: в ходе диалога формируется речевая культура, подразумевающая культуру общения; навыки публичного выступления и обсуждения проблем, включающие умение слушать и понимать собеседника, анализировать разные точки зрения на объект познания, умения аргументировано изложить свою позицию, корректно выразить оценочные суждения, вырабатывается потребность в разностороннем обсуждении решаемой проблемы, развиваются критическое мышление, коммуникативная компетентность и культура.
  • Методы и средства: диспут; дискуссия; интеллектуальный бой; телемост; пресс-конференция; интервью; интервью-диалог; турнир ораторов; интеллектуальная дуэль; сократов-круг; открытая кафедра; «волшебный стул» и др.

  • Практические действия
  • Этапы диалоговой технологии:1 этап: ВВОДНЫЙ (ЗАВЯЗКА, выявляющая проблему) Создание благоприятной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы, актуализация необходимой информации, стимулирование интереса к проблеме. 2 этап: ОСНОВНОЙ (Диалог в разных модификациях )
  • 3 этап: ИТОГОВЫЙ, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (КОНСОЛИДАЦИЯ и РЕФЛЕКСИЯ).
  • Анализ и осмысление диалога с содержательной и процессуальной точек зрения.
  • Результат: В процессе диалога происходит развитие самостоятельности и критичности мышления, инициативы и собственной позиции учащихся, стремления обсудить и решить поставленную перед ними проблему. а также воспитание молодых людей с новым типом мышления, активных, творческих, способных мыслить самостоятельно, смелых в принятии решений, стремящихся к самообразованию.

ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

  • Цель: Показ приоритета духовности и культуры в ценностных ориентациях школьника.
  • Сущность: Актуализация нравственного потенциала, для формирования чувства собственного достоинства, ответственности, гуманизма ( ядра личности).
  • Методы и средства: Методика этического диалога, учебная и внеурочная деятельность, создание ситуаций нравственного выбора.

  • Практические действия: Проведение уроков этики; Организация внеурочной деятельности этической направленности; Практическая деятельность по реализации нравственного потенциала ( волонтеры, группы доброты и милосердия, шефская помощь, акции доброты и пр.). Результат: Нравственное становление личности школьника

Event- технология

  • Цель: изучение и применение совокупности воспитательных, дидактических возможностей для реализации личностных интересов и потребностей школьника , формирования позитивного отношения к миру .
  • Сушность:В обобщенном виде педагогическая технология представляет собой продуманную во всех деталях модель взаимодействия педагогов и воспитанников по проектированию, организации и функционированию учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения комфортных условий для личностного развития ученика-воспитанника (с учетом человеческих, технических, материальных ресурсов) и оптимизации форм его образования.

  • Методы и средства: распространение знаний о культуре досуга: транслирование информации о многообразии видов и форм досуга; передача образцов жизнедеятельности, воспроизведение моделей поведения, пропаганда ценностей уникальности человека, здорового образа жизни, свободы личностного выбора; формирование отношения к миру, самому себе; приобщение к национальной и региональной культуре; формирование знаний, умений и навыков в области организации культурного досуга и использование их в личностном опыте); снятие напряжения, тревожности, неудовлетворённости через формы досуга; реализация внутренне присущих человеку задатков и свойств, изменение личности в конкретной ситуации, в том числе как члена сообщества.
  • Результат: реализация личностных запросов и потребностей; раскрытие качеств и свойств личности, их развитие; формирование коммуникативной культуры участников, развитие отношений между его участниками; психотерапевтическая помощь участникам; обучение работе в команде; познание окружающей действительности; личностное самоопределение; освоение, сохранение и передача традиций, принятие инноваций.

ПЕДАГОГИКА ТВОРЧЕСТВА

  • Цель: Воспитание творческой личности
  • Сущность: Перевод ребенка на субъектные позиции для предъявления и развития индивидуальных способностей, заключающихся в осознании личных целей, искусства достижения внутренней гармонии и уравновешенности, развитии чувства реальности, самостоятельности, открытости, сочувствия, умения жить без конфликтов, развитие сильных сторон характера.
  • Методы и средства: Через создание творческих ситуаций (игровых, соревновательных, ситуаций заботы, исследовательских и пр.)
  • Через средства искусства, различные предметы и явления окружающего мира,общечеловеческие нормы и ценности, правила окружающей действительности.

  • Практические действия : непосредственное участие в работе кружков , клубов , секций, занятия в школе искусств, соревнованиях, ктд, погружение в творческую деятельность на многообразных площадках, где можно проявить свои способности и таланты: участие в КВН, смотрах талантов, конкурсах и т.д.
  • Результат: Учащийся, обладающий креативностью мышления, т.е. cамостоятельностью, конструктивностью, активностью, продуктивностью, гибкостью, оригинальностью, богатством идей (фантазией), готовностью к эксперименту,способностью мыслить проблемно,умением принимать решения,
  • не бояться ошибок, способностью идти
  • на риск.

Педагогика успеха

  • Цель:Создание условий для полноценного развития школьника за счет удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении.
  • Сущность : Восхождение по лестнице достижений, обусловленной гуманистическими принципами, при наличии постоянной системы стимулирования и направляющих подкреплений, в роли которых выступает успех .
  • Методы и средства: Создание ситуаций успеха в учебной и внеучебной деятельности как средства духовного единения коллективов,учителей, учеников и родителей.

Практические действия: Годовой круг творческих дел,праздников, традиций,все виды школьной деятельности: трудовой, общественной, учебной,спортивной, художественной и т.д.

  • Результат:
  • Ученик , обладающий креативностью мышления, понимающий свои жизненные потребности, умеющий их реализовать, преодолевать трудности и решать проблемы соответственно нравственным и социальным нормам общества, верящий в свои силы и возможности.

Технология саморазвития личности школьника

  • Цель: Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самосовершенствующейся личности школьника
  • Сущность: Перевод ребенка с природными потребностями саморазвития (познания, самоутверждения, самовыражения, безопасности) на уровень готовности к самостоятельной жизни, т.е. вывод личности ребенка в режим саморазвития
  • Методы и средства: Дифференциация по интересам, личностный подход, индивидуальные программы, диалог, игровые методики, развивающие технологии, исследовательские методы, проблемное обучение, педагогика сотрудничества и т.д.

Практические действия: Объединения по интересам,внеурочная творческая, художественная, техническая, общественная деятельность, участие в работе органов самоуправления, профессиональные пробы,психотренинги, профильные занятия: педкласс,менеджмент, деятельность в НОУ, мастерских различного профиля,ведение здорового образа жизни…

  • Результат:
  • Учащийся, как активный, инициативный,
  • самостоятельный законопослушный гражданин,
  • будущий заботливый семьянин, просвещенный
  • культурный человек, способный к постоянному
  • жизненному самосовершенствованию.

Тьюторская технология

  • Цель: научить ребенка учиться самостоятельно
  • Сушность: помощь в налаживании индивидуального процесса образования; выявление погрешности в организации самообучения; согласование  обучения и воспитания; помощь в распределении нагрузок , т.е.создание условий для разностороннего развития личности и обучению ребенка навыкам самообразования.
  • Методы и средства: проектирование,исследовательские методы, дебаты, образовательный туризм, интегративные образовательные экспедиции,портфолио, развитие критического мышления,творческие мастерские, кейс-стади, технологии открытого пространства (ТОП), социокультурные игры, робинзонада  и т.д.

  • Практические действия :
  • 1. создание среды выбора;
  • 2. навигация, т.е. обсуждение преимуществ и имеющиеся риски выбранного;
  • 3. обсуждение следующего шага в реализации образовательной программы.
  • Результат: молодой человек приобретший и развивший навыки к самостоятельному обучению.

Технология педагогической поддержки

  • Цель:Устранение препятствий в решении индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,успешным продвижением в обучении, с деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным,профессиональным и этическим выбором
  • Сущность:Поддержка ребенка как субъекта свободного самосознания, свободной деятельности, свободного поведения на основе согласия ребенка,опору на его потенциальные возможности, веру в эти возможности, реализации принципа “Не навреди!” и т.д.
  • Методы и средства: Положительная реакция на ситуацию,
  • применение исследовательских методов: диагностики, поиска,
  • рефлексии, построения индивидуальной программы, самоанализа
  • и пр.

Практические действия: Построение общности: учитель + ученик на основе сотрудничества и договоренности. Поддержка самокоррекции, и самостоятельности в выборе решения, соблюдение конфедециальности (анонимности), действия по защите здоровья и человеческого достоинства

  • Результат: Ученик, относящийся к собственной жизни как к самоценному дару, реализовать который его жизненная задача (умеющий двигаться к самому себе, достигать самостоятельно желаемых результатов в обучении, общении, образе жизни, самовоспитании)

  • Перечень воспитательных технологий
  • 1. Технология критического мышления
  • 2. Технология рефлексивного воспитания
  • 3. Диалоговые технологии
  • 4. Технология саморазвития школьника
  • 5. Тьюторская технология
  • 6. Проектная технология
  • 7. Игровые технологии
  • 8. Технология воспитания этической культуры
  • 9. Технология изучения эффективности воспитательного процесса
  • 10. Event – технология
  • 11. Педагогика творчества
  • 12. Педагогика успеха….

Владение воспитательными технологиями – одна из главных составляющих профессиональной компетенции педагога

  • Желаю успехов!