Современные воспитательные технологии
Подписи к слайдам:
Современные воспитательные технологии
Технология - определенная
последовательность процедур для достижения тех или иных целей.
- Воспитательная технология - это научно- обоснованное взаимодействие учителя c детьми , производимое в целях максимального развития личности ребенка как субъекта окружающей действительности.
- Игровые технологии
- Диалоговые технологии
- Технология проблемного диалога
- Технология критического мышления
- Педагогика творчества
- Технологии рефлексивного
- воспитания
- Технология изучения эффективности
- воспитательного процесса
- Технология саморазвития
- Технология портфолио
- Тьторская технология
- Прогрессивные технологии
- Технология воспитания
- этической культуры
- Педагогика успеха
- Event - технология
- Цель:Воссоздание и усвоение общественного
- опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
- Сущность: Социальное развитие ребенка путем исполнения различных социальных ролей в ходе реализации функций игры: познавательной, развивающей, формирования нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности.
- Методы и средства: Использование игры как метода диагностирования, коррекции, развития нравственных качеств, формирования САМости, развития фантазии, креативности мышления, творчества, как средство создания ситуации успеха.
- Практические действия:
- Практическое вовлечение ученика в различные виды игровой деятельности: спортивной,интеллектуальной , развивающей, развлекательной .Применение игр - тренингов, игр - упражнений, игр – тренировок, игр логических, ролевых, стратегических, экономических исторических, приключенческих, деловых и пр.
- Итог: Учащийся умеющий управлять собственным поведением в различных жизненных ситуациях, развитой коммуникацией и сферой САМости, умеющий планировать свою жизнь и логически мыслить.
- Цель: Формирование самостоятельного мышления. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения) формирование «человека думающего».
- Сушность: культуру сотрудничества, культуру работы с информацией, критические позиции как по отношению к окружающему миру, так и по отношению к себе.
- Методы и средства: систематизация материала (кластеры, таблицы, логические цепочки…предположения по опорным словам, методы активного восприятия нового (дневники, путевые журналы,маркировки ит.д.) , стратегия ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали новое»).
- Практические действия реализация мотивационной функции (вызов) - (побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме)
- реализация информационной функции – (осмысление) - (получение новой информации по теме, классификация полученной информации по категориям знаний).
- реализация коммуникационной функции – (рефлексия) - (обмен мнениями о новой информации, побуждение к дальнейшему расширению информационного поля, соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).
- Результат: это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
- Цель: формирование и развитие общественного сознания ребенка, т.е. такого сознания,которое помогает ему выстраивать свое поведение в социальной среде на основе общественных норм.
- Сушность: С помощью рефлексий достигается соотношение своего сознания, ценностей,
- мнений с ценностями, мнениями, отношениями другого человека, группы людей, общества в целом ( общечеловеческими ценностями).
- Методы и средства: Диалог педагога с внутренним «я» ученика, воспитанника.
- Диалог ученика, воспитанника со своим внутренним «я».
- Диалог педагога со своим внутренним «я».
- Практические действия
- 1.Выявление ощущений как процесс перевода бессознательного в сферу сознания, который достигается путем сосредоточивания, концентрации внима ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ВОСПИТАНИЯ ния человека на себе, на своем внутреннем состоянии.
- 2. Анализ ощущений. Представляет собой процесс поиска причин возникновения выявленных ощущений путем отслеживания собственных действий в течение определенного времени.
- 3. Использование и создание ситуаций, требующих нравственного выбора ребенка.
- 4.Индивидуальное консультирование и поддержка процесса развития рефлексии у ребенка.
- Результат: Установление обратной связи
- Выявление уровня понимания информации «здесь и сейчас».
- Ценностное отношение к информации.
- Развитию личностных качеств, необходимых для осознанной деятельности.
- Создание здоровьесберегающей среды.
- Цель:овладение личностью способами публичного выступления, искусством ведения спора, диалога, полемики; умением работать в команде, проявляя толерантность к мнению оппонента и соучастника диалога.
- Сушность: в ходе диалога формируется речевая культура, подразумевающая культуру общения; навыки публичного выступления и обсуждения проблем, включающие умение слушать и понимать собеседника, анализировать разные точки зрения на объект познания, умения аргументировано изложить свою позицию, корректно выразить оценочные суждения, вырабатывается потребность в разностороннем обсуждении решаемой проблемы, развиваются критическое мышление, коммуникативная компетентность и культура.
- Методы и средства: диспут; дискуссия; интеллектуальный бой; телемост; пресс-конференция; интервью; интервью-диалог; турнир ораторов; интеллектуальная дуэль; сократов-круг; открытая кафедра; «волшебный стул» и др.
- Практические действия
- Этапы диалоговой технологии:1 этап: ВВОДНЫЙ (ЗАВЯЗКА, выявляющая проблему) Создание благоприятной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы, актуализация необходимой информации, стимулирование интереса к проблеме. 2 этап: ОСНОВНОЙ (Диалог в разных модификациях )
- 3 этап: ИТОГОВЫЙ, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (КОНСОЛИДАЦИЯ и РЕФЛЕКСИЯ).
- Анализ и осмысление диалога с содержательной и процессуальной точек зрения.
- Результат: В процессе диалога происходит развитие самостоятельности и критичности мышления, инициативы и собственной позиции учащихся, стремления обсудить и решить поставленную перед ними проблему. а также воспитание молодых людей с новым типом мышления, активных, творческих, способных мыслить самостоятельно, смелых в принятии решений, стремящихся к самообразованию.
- Цель: Показ приоритета духовности и культуры в ценностных ориентациях школьника.
- Сущность: Актуализация нравственного потенциала, для формирования чувства собственного достоинства, ответственности, гуманизма ( ядра личности).
- Методы и средства: Методика этического диалога, учебная и внеурочная деятельность, создание ситуаций нравственного выбора.
- Практические действия: Проведение уроков этики; Организация внеурочной деятельности этической направленности; Практическая деятельность по реализации нравственного потенциала ( волонтеры, группы доброты и милосердия, шефская помощь, акции доброты и пр.). Результат: Нравственное становление личности школьника
- Цель: изучение и применение совокупности воспитательных, дидактических возможностей для реализации личностных интересов и потребностей школьника , формирования позитивного отношения к миру .
- Сушность:В обобщенном виде педагогическая технология представляет собой продуманную во всех деталях модель взаимодействия педагогов и воспитанников по проектированию, организации и функционированию учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения комфортных условий для личностного развития ученика-воспитанника (с учетом человеческих, технических, материальных ресурсов) и оптимизации форм его образования.
- Методы и средства: распространение знаний о культуре досуга: транслирование информации о многообразии видов и форм досуга; передача образцов жизнедеятельности, воспроизведение моделей поведения, пропаганда ценностей уникальности человека, здорового образа жизни, свободы личностного выбора; формирование отношения к миру, самому себе; приобщение к национальной и региональной культуре; формирование знаний, умений и навыков в области организации культурного досуга и использование их в личностном опыте); снятие напряжения, тревожности, неудовлетворённости через формы досуга; реализация внутренне присущих человеку задатков и свойств, изменение личности в конкретной ситуации, в том числе как члена сообщества.
- Результат: реализация личностных запросов и потребностей; раскрытие качеств и свойств личности, их развитие; формирование коммуникативной культуры участников, развитие отношений между его участниками; психотерапевтическая помощь участникам; обучение работе в команде; познание окружающей действительности; личностное самоопределение; освоение, сохранение и передача традиций, принятие инноваций.
- Цель: Воспитание творческой личности
- Сущность: Перевод ребенка на субъектные позиции для предъявления и развития индивидуальных способностей, заключающихся в осознании личных целей, искусства достижения внутренней гармонии и уравновешенности, развитии чувства реальности, самостоятельности, открытости, сочувствия, умения жить без конфликтов, развитие сильных сторон характера.
- Методы и средства: Через создание творческих ситуаций (игровых, соревновательных, ситуаций заботы, исследовательских и пр.)
- Через средства искусства, различные предметы и явления окружающего мира,общечеловеческие нормы и ценности, правила окружающей действительности.
- Практические действия : непосредственное участие в работе кружков , клубов , секций, занятия в школе искусств, соревнованиях, ктд, погружение в творческую деятельность на многообразных площадках, где можно проявить свои способности и таланты: участие в КВН, смотрах талантов, конкурсах и т.д.
- Результат: Учащийся, обладающий креативностью мышления, т.е. cамостоятельностью, конструктивностью, активностью, продуктивностью, гибкостью, оригинальностью, богатством идей (фантазией), готовностью к эксперименту,способностью мыслить проблемно,умением принимать решения,
- не бояться ошибок, способностью идти
- на риск.
- Цель:Создание условий для полноценного развития школьника за счет удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении.
- Сущность : Восхождение по лестнице достижений, обусловленной гуманистическими принципами, при наличии постоянной системы стимулирования и направляющих подкреплений, в роли которых выступает успех .
- Методы и средства: Создание ситуаций успеха в учебной и внеучебной деятельности как средства духовного единения коллективов,учителей, учеников и родителей.
- Результат:
- Ученик , обладающий креативностью мышления, понимающий свои жизненные потребности, умеющий их реализовать, преодолевать трудности и решать проблемы соответственно нравственным и социальным нормам общества, верящий в свои силы и возможности.
- Цель: Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самосовершенствующейся личности школьника
- Сущность: Перевод ребенка с природными потребностями саморазвития (познания, самоутверждения, самовыражения, безопасности) на уровень готовности к самостоятельной жизни, т.е. вывод личности ребенка в режим саморазвития
- Методы и средства: Дифференциация по интересам, личностный подход, индивидуальные программы, диалог, игровые методики, развивающие технологии, исследовательские методы, проблемное обучение, педагогика сотрудничества и т.д.
- Результат:
- Учащийся, как активный, инициативный,
- самостоятельный законопослушный гражданин,
- будущий заботливый семьянин, просвещенный
- культурный человек, способный к постоянному
- жизненному самосовершенствованию.
- Цель: научить ребенка учиться самостоятельно
- Сушность: помощь в налаживании индивидуального процесса образования; выявление погрешности в организации самообучения; согласование обучения и воспитания; помощь в распределении нагрузок , т.е.создание условий для разностороннего развития личности и обучению ребенка навыкам самообразования.
- Методы и средства: проектирование,исследовательские методы, дебаты, образовательный туризм, интегративные образовательные экспедиции,портфолио, развитие критического мышления,творческие мастерские, кейс-стади, технологии открытого пространства (ТОП), социокультурные игры, робинзонада и т.д.
- Практические действия :
- 1. создание среды выбора;
- 2. навигация, т.е. обсуждение преимуществ и имеющиеся риски выбранного;
- 3. обсуждение следующего шага в реализации образовательной программы.
- Результат: молодой человек приобретший и развивший навыки к самостоятельному обучению.
- Цель:Устранение препятствий в решении индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,успешным продвижением в обучении, с деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным,профессиональным и этическим выбором
- Сущность:Поддержка ребенка как субъекта свободного самосознания, свободной деятельности, свободного поведения на основе согласия ребенка,опору на его потенциальные возможности, веру в эти возможности, реализации принципа “Не навреди!” и т.д.
- Методы и средства: Положительная реакция на ситуацию,
- применение исследовательских методов: диагностики, поиска,
- рефлексии, построения индивидуальной программы, самоанализа
- и пр.
- Результат: Ученик, относящийся к собственной жизни как к самоценному дару, реализовать который его жизненная задача (умеющий двигаться к самому себе, достигать самостоятельно желаемых результатов в обучении, общении, образе жизни, самовоспитании)
- Перечень воспитательных технологий
- 1. Технология критического мышления
- 2. Технология рефлексивного воспитания
- 3. Диалоговые технологии
- 4. Технология саморазвития школьника
- 5. Тьюторская технология
- 6. Проектная технология
- 7. Игровые технологии
- 8. Технология воспитания этической культуры
- 9. Технология изучения эффективности воспитательного процесса
- 10. Event – технология
- 11. Педагогика творчества
- 12. Педагогика успеха….
- Желаю успехов!
