Презентация "Методическая работа в школе"
Подписи к слайдам:
- МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ
- Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования МО РФ
- Авторы программы: Филатова Л.И. ; Симонова М.Н.
- С
- С
- "Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни, - необходимое условие модернизации системы образования России". (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Раздел II, 2,5)
- Организационные, содержательные, деятельностные основы методической работы с учителями, воспитателями образовательных учреждений выполняют
- Методическая работа является одним из важных компонентов системы непрерывного педагогического образования
- познавательные функции
- культурологические функции
- компенсаторные функции
- адаптационные функции
- 2
- способствует
- повышению
- уровня
- профессионального
- мастерства
- учителей
- стимулирует
- развитие
- педагогического
- творчества
- помогает
- внедрению достижений
- науки и передового
- педагогического опыта
- в практику работы
- школы
- методическая работа
- 3
- Особенности методической работы в образовательном учреждении:
- проводится непрерывно, не требует значительных затрат материальных ресурсов
- в содержании и формах методической работы конкретной школы учитываются задачи и результаты учебно-воспитательного процесса
- оперативно реагирует на изменения в содержании образования, его научно- методическом обеспечении
- включает в коллективную деятельность интеллектуальный потенциал и опыт большинства педагогов
- стимулирует сплочение педагогического коллектива
- способствует развитию образовательного учреждения
- 4
- Основные принципы методической работы:
- системность в организации и содержании
- гуманистическая направленность, ориентация на развитие личности учителя и ученика
- обеспечение связи научной информации с практикой работы школы
- демократизация методической работы, предоставление учителю свободы выбора различных форм методической работы
- 5
- Содержание методической работы
- в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
- о результатах научных исследований
- прежде всего, в конкретных образовательных областях
- о новых направлениях в развитии современной педагогики и психологии
- например, личностно-ориентированном обучении и воспитании, гуманизации и демократизации в образовательной деятельности
- о ведущих направлениях в развитии образования в России:
- обновлении структуры и содержания общего образования,
- результатах эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ),
- о стандартах,
- профильном обучении,
- об использовании современных, информационных, технологий в образовании
- 6
- Содержание методической работы
- в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
- о научно-методическом, учебно-методическом обеспечении
- образовательной деятельности: программах, учебниках, методических, дидактических материалах, современных технических аудио-видео средствах обучения
- о современных проблемах воспитания учащихся
- способах и
- методах их решения
- о правовых, нормативных актах
- законах,
- приказах,
- рекомендациях,
- инструкциях по проблемам развития образования
- 7
- Содержание методической работы
- в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
- о результатах образовательной деятельности,
- учебно-воспитательного процесса в школе, районе (городе округе), выявленных наиболее сложных для практики проблемах
- о педагогическом опыте учителей
- школы, района, региона, России, имеющих стабильные высокие результаты в обучении и воспитании учащихся
- 8
- основы исследовательской, экспериментальной работы
- проблемы, решение которых вызывает наибольшие трудности в практической деятельности
- методическая тема, над которой работает педагогический коллектив
- результаты диагностики информационных профессиональных потребностей учителей
- В содержании
- методической работы
- учитываются
- 9
- Организационные формы методической работы в школе
- численности учителей,
- уровня их профессиональной квалификации,
- информационных профессиональных потребностей,
- программы развития образовательного учреждения,
- планируемых экспериментах и нововведениях.
- Дифференциация и индивидуализация методической работы может быть реализована в различных организационных формах,
- профессиональных объединениях педагогов
- Их состав, направления деятельности определяются в каждой конкретной школе в зависимости от
- 10
- методические
- объединения
- предметные
- межпредметные
- по образовательным областям
- по группам классов
- кафедры (например)
- математики и вычислительной техники
- естественно-научных дисциплин
- иностранных языков
- начального образования
- "Дифференцированный подход и современные методы индивидуализации обучения"
- "Современные методы и средства развития интеллектуальных способностей учащихся"
- "Изучение уровня обученности и воспитанности учащихся"
- "Здоровьесберегающие технологии"
- "Использование современных информационных технологий в обучении учащихся"
- Наиболее распространенные профессиональные объединения педагогов:
- истории, экономики и права
- языкознания и литературы
- проблемные, творческие группы - например, по таким проблемам как
- 11
- Наиболее распространенные профессиональные объединения педагогов:
- изучение и обсуждение проблем этики и культуры общения
- способов овладения педагогическим мастерством
- наиболее оптимальными формами ведения урока
- внеурочного мероприятия
- организует посещения и анализ уроков
- знакомит с методами и приемами своей работы
- помогает разработать тематические планы
- клуб молодых специалистов
- школа передового опыта
- мастер-класс
- педагогическая мастерская - это школа учителя-мастера, который по желанию работает с 2-5 учителями:
- 12
- Формы методической работы
- основываются на идеях андрагогики (образования взрослых) и должны учитывать:
- особенности работы со специалистами, имеющими среднее или высшее профессиональное педагогическое образование
- жизненный опыт, свой опыт практической педагогической деятельности
- концепцию в организации обучения и воспитания учащихся
- сложившийся стиль общения с детьми, родителями, коллегами, руководителями образовательного учреждения
- В их числе
- 13
- формы методической работы
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
- самообразование
- стажировка
- разработка учителем конкретной темы
- собеседование
- наставничество
- индивидуальная консультация
- 14
- имитационные тренинги на основе анализа конкретных ситуаций
- дискуссии, "круглые столы"
- деловые игры
- педагогические экскурсии
- групповые консультации
- открытые уроки
- творческие отчеты учителей
- предметные недели, месячники как форма отчета методического объединения
- пресс-конференции
- коллективная разработка и защита проектов
- ГРУППОВЫЕ, КОЛЛЕКТИВНЫЕ
- формы методической работы
- заседания методических объединений
- заседания кафедр, творческих групп
- семинары (научно-методические, методологические, обзорные информационные, рефлексивные, по освещению опыта работы и другие)
- 15
- МАССОВЫЕ
- формы методической работы
- Научно-практические конференции
- Педагогические чтения
- Итоговый проблемно-стратегический педсовет
- Методическая неделя
- Фестиваль педагогических идей
- Конкурсы профессионального мастерства (например "Учитель года", "Лидер в образовании")
- Выставка "Методическая работа в системе непрерывного образования педагогов"
- 16
- В процессе использования
- различных форм методической
- работы с учителями
- необходимо учитывать,
- что полученные новые
- знания и умения
- должны способствовать:
- росту профессиональной, информационной, коммуникативной, гуманитарной культуры педагога
- развитию творчества, самореализации, самоутверждению педагога
- формированию положительной мотивации к непрерывному повышению квалификации
- они могут быть использованы в практике обучения и воспитания учащихся
- 17
- широкое использование результатов работы
- школьных практических психологов
- социальных педагогов психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК)
- диалог с учителем
- Все разнообразные формы методической работы должны быть ориентированы
- на
- 18
- ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
- 19
- 3.Назовите основные направления методической работы вашей школы, способствующие развитию творческого потенциала педагогов.
- 4.Каковы критерии эффективности методической работы, способствующие развитию образовательного учреждения?
- 1.Какие факторы необходимо учитывать при определении структуры и содержания методической работы в образовательном учреждении в условиях модернизации российского образования?
- 2.Каковы,по Вашему, мнению оптимальные формы внутришкольной методической работы в образовательном учреждении с учетом проведения эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования?
- 4. Методическая работа в школе: организация и управление. Рекомендации для руководителей школ. / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1988.
- Литература
- 20
- 1. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководите-ля школы. — М., 1992.
- 2.Идрисов И. Планирование методической работы в школе. // ж. “Народное образование”, 2000.
- 3. Лазарева В.С., Афанасьева Т.П., Елисеева И.А., Пуденко Т.И. Руково-дство педагогическим коллективом: модели и методы. Пособие для руководи-телей образовательных учреждений. / Под ред. В.С. Лазарева. — М., 1995.
- 8. Профессиональные объединения педагогов. Методические рекоменда-ции для руководителей образовательных учреждений и учителей. / Под ред. М.М. Поташника. — М., 1997.
- Литература
- 21
- 5. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по науч-ной работе. — М.: Новая школа, 1996, 2001.
- 6. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. — М., 1999.
- 7. Педагогические технологии: что это такое и как их использоват в школе. / Научные редакторы Т.И. Шамова, П.И. Третьяков. — Москва-Тюмень, 1994.
- 9. ж. “Методист”.
- Желаем
- успехов
- в работе!
- 22
- Методическое объединение учителей русского языка и литературы
- (из рекомендаций Ульяновского ИПК)
- Основные разделы плана работы МО:
- 1. Изучение нормативных документов
- новые программы,
- положения об экзаменах,
- вопросы билетов для экзаменов
- 2. Научно-методическая работа
- выбор основного направления на год, на перспективу
- современные технологии,
- интегрированные уроки,
- современные формы опроса
- 3. Организация учебного процесса
- система наставничества,
- подготовка учебно-методических комплексов,
- изучение и обобщение опыта работы конкретного учителя,
- открытые уроки
- 23
- Основные разделы плана работы МО:
- 4. Учет и контроль
- cистематичность опроса,
- формы проверки знаний,
- система контрольных работ по линии администрации (входная диагностика, четвертные, итоговые работы с учетом специфики класса, систематичность проверки тетрадей, качество проверки)
- 5. Организация внеурочной работы
- факультативные занятия,
- кружки, олимпиады,
- дни недели русского языка и литературы,
- выпуск альманахов, стенгазет,
- подготовка диспутов, КВН, экскурсий
- 6. Экспресс-информация
- о книгах,
- методических, литературоведческих публикациях,
- встречи со специалистами вузов, ИПК, интересными людьми.
- 24
- В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
- 1. Обсуждение итогов переводных, выпускных и вступительных экзаменов в истекшем учебном году
- 2. Работа по новым программам. Русский язык в 10, 11 классах; литература в 9 кл.
- 3. Обсуждение новых учебников, учебно-методических комплексов и учебных пособий (по классам)
- 4. Организация самостоятельной работы учащихся, формирование учебных умений и навыков школьников
- 5. Учет и контроль знаний учащихся в современной школе
- 6. Система обучения сочинениям на литературную тему в среднем звене
- 25
- 7. Организация внеклассного чтения в старших классах
- 8. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка и литературы
- 9. Разработка учебно-методических комплексов по русскому языку, по литературе
- 10. Альтернативные формы проведения переводных и выпускных экзаменов по русскому языку и литературе
- 11. Обсуждение и утверждение экзаменационных материалов для переводных экзаменов
- 12. Опыт работы по развитию речи
- В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
- 26
- 13. Обзор новинок методической литературы
- 14. Распространение учебной литературы на новый учебный год
- 15. Утверждение плана внеклассной работы по русскому языку и литературе
- 16. Обсуждение плана открытых уроков и внеурочных мероприятий
- 17. Единые требования к устной и письменной речи школьников
- 18. Подготовка к олимпиадам по предмету (определение целей, методики подготовки и проведения типологических заданий)
- В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
- 27
- Кафедра в общеобразовательном учреждении.
- Общие положения:
- Кафедра является структурным подразделением в системе методической работы в школе и организуется при наличии не менее пяти преподавателей, ведущих учебную, научно-исследовательскую работу в одной из образовательных областей
- Кафедру возглавляет заведующий, имеющий высшее педагогическое образование, (желательно ученую степень или звание), опыт организации методической, научно-исследовательской работы
- 28
- Основные направления работы кафедры:
- 1.Методическая практико-ориентированная деятельность:
- организация работы по проведению всех форм учебных занятий, предусмотренных учебным планом
- проведение текущей и итоговой аттестации учащихся
- проведение внеклассной работы по предмету
- методическая учеба учителей по овладению основами инновационной деятельности
- разработка новых дидактических материалов
- апробация в практической деятельности учителей - членов кафедры - новых педагогических технологий, учебников, учебно-методических комплексов
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 29
- повышение квалификации учителей - членов кафедры
- анализ состояния фонда учебников по предмету
- подготовка предложений администрации по созданию необходимой материально-технической базы, специального оборудования, современных технических средств обучения учащихся по предмету, образовательной области
- диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся
- диагностика затруднений учителей и изучение их информационных профессиональных потребностей.
- работа с молодыми специалистами
- Основные направления работы кафедры:
- 1.Методическая практико-ориентированная деятельность:
- 6
- 5
- 4
- 3
- 2
- 1
- 30
- продолжение
- разработка новых учебных планов и авторских программ
- разработка новых учебных курсов, в том числе с учетом профильного обучения учащихся
- разработка, обсуждение и апробация новых учебников, учебно-методических комплектов, дидактических материалов
- изучение, обобщение и апробация педагогического опыта
- проведение научно-исследовательской работы по плану кафедры; в том числе по обновлению содержания общего образования
- 2. Научно-методическая деятельность кафедры:
- Продолжение
- 31
- проведение мониторинга экспериментальной работы по обновлению содержания образования и систематический анализ его результатов
- разработка и апробация современных здоровьесберегающих технологий с учетом особенностей предмета, образовательной области
- рецензирование, обсуждение различных программ, дидактических, аттестационных материалов, тестов, методических рекомендаций, разработанных членами кафедры
- установление творческих связей с научно-исследовательскими институтами, профильными кафедрами высших учебных заведений, общеобразовательных учреждений
- 2. Научно-методическая деятельность кафедры:
- 32
- Теория и методика организации эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования
- Основы мониторинга результатов эксперимента по обновлению содержания общего образования
- Теория и практика введения единого государственного экзамена (ЕГЭ)
- Проблемы современного урока в условиях развивающего обучения
- Современные образовательные, в т.ч. информационные, технологии
- Проблемы воспитания учащихся в современных условиях
- Здоровьесберегающие технологии в образовательной деятельности
- Примерные темы семинаров:
- 33
- Методический семинар учителей физики
- “Технология разноуровнего обучения” (первый год работы теме)
- по теме:
- Цель:
- 1. Изучить состояние учебного процесса в рамках традиционной системы обучения с целью выявления противоречий в его организации
- 2. Изучить психолого-дидактические и методические основы технологии разноуровневого обучения
- 3. Разработать методическое обеспечение технологии разноуровневого обучения
- 34
- Занятие 1. Традиционный урок физики. Его достоинства и недостатки. Необходимость использования новых технологий обучения в современной школе. Обзор новых технологий обучения
- Занятие 2. Технология разноуровневого обучения. Проектирование учебного процесса. Организация учебного занятия. Методическое обеспечение разноуровневого обучения
- Занятие 3. Организация урока в системе разноуровневого обучения. Диагностика знаний и умений учащихся на различных уровнях обучения. Открытый урок, его анализ и оценка эффективности учебного занятия
- Занятие 4. Методика разработки диагностических материалов для организации контроля знаний и умений учащихся на различных уровнях. Практикум по разработке контролирующего комплекса
- Разработан Ульяновским ИПК
- 35
