Презентация "Методическая работа в школе"


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

  • МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ
  • Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования МО РФ
  • Авторы программы: Филатова Л.И. ; Симонова М.Н.
  • С
  • С

  • "Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни, - необходимое условие модернизации системы образования России". (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Раздел II, 2,5)
  • Организационные, содержательные, деятельностные основы методической работы с учителями, воспитателями образовательных учреждений выполняют
  • Методическая работа является одним из важных компонентов системы непрерывного педагогического образования
  • познавательные функции
  • культурологические функции
  • компенсаторные функции
  • адаптационные функции
  • 2

  • способствует
  • повышению
  • уровня
  • профессионального
  • мастерства
  • учителей
  • стимулирует
  • развитие
  • педагогического
  • творчества
  • помогает
  • внедрению достижений
  • науки и передового
  • педагогического опыта
  • в практику работы
  • школы
  • методическая работа
  • 3

  • Особенности методической работы в образовательном учреждении:
  • проводится непрерывно, не требует значительных затрат материальных ресурсов
  • в содержании и формах методической работы конкретной школы учитываются задачи и результаты учебно-воспитательного процесса
  • оперативно реагирует на изменения в содержании образования, его научно- методическом обеспечении
  • включает в коллективную деятельность интеллектуальный потенциал и опыт большинства педагогов
  • стимулирует сплочение педагогического коллектива
  • способствует развитию образовательного учреждения
  • 4

  • Основные принципы методической работы:
  • системность в организации и содержании
  • гуманистическая направленность, ориентация на развитие личности учителя и ученика
  • обеспечение связи научной информации с практикой работы школы
  • демократизация методической работы, предоставление учителю свободы выбора различных форм методической работы
  • 5

  • Содержание методической работы
  • в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
  • о результатах научных исследований
  • прежде всего, в конкретных образовательных областях
  • о новых направлениях в развитии современной педагогики и психологии
  • например, личностно-ориентированном обучении и воспитании, гуманизации и демократизации в образовательной деятельности
  • о ведущих направлениях в развитии образования в России:
  • обновлении структуры и содержания общего образования,
  • результатах эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ),
  • о стандартах,
  • профильном обучении,
  • об использовании современных, информационных, технологий в образовании
  • 6

  • Содержание методической работы
  • в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
  • о научно-методическом, учебно-методическом обеспечении
  • образовательной деятельности: программах, учебниках, методических, дидактических материалах, современных технических аудио-видео средствах обучения
  • о современных проблемах воспитания учащихся
  • способах и
  • методах их решения
  • о правовых, нормативных актах
  • законах,
  • приказах,
  • рекомендациях,
  • инструкциях по проблемам развития образования
  • 7

  • Содержание методической работы
  • в современных условиях модернизации образования может включать новую для учителей информацию:
  • о результатах образовательной деятельности,
  • учебно-воспитательного процесса в школе, районе (городе округе), выявленных наиболее сложных для практики проблемах
  • о педагогическом опыте учителей
  • школы, района, региона, России, имеющих стабильные высокие результаты в обучении и воспитании учащихся
  • 8

  • основы исследовательской, экспериментальной работы
  • проблемы, решение которых вызывает наибольшие трудности в практической деятельности
  • методическая тема, над которой работает педагогический коллектив
  • результаты диагностики информационных профессиональных потребностей учителей
  • В содержании
  • методической работы
  • учитываются
  • 9

  • Организационные формы методической работы в школе
  • численности учителей,
  • уровня их профессиональной квалификации,
  • информационных профессиональных потребностей,
  • программы развития образовательного учреждения,
  • планируемых экспериментах и нововведениях.
  • Дифференциация и индивидуализация методической работы может быть реализована в различных организационных формах,
  • профессиональных объединениях педагогов
  • Их состав, направления деятельности определяются в каждой конкретной школе в зависимости от
  • 10

  • методические
  • объединения
  • предметные
  • межпредметные
  • по образовательным областям
  • по группам классов
  • кафедры (например)
  • математики и вычислительной техники
  • естественно-научных дисциплин
  • иностранных языков
  • начального образования
  • "Дифференцированный подход и современные методы индивидуализации обучения"
  • "Современные методы и средства развития интеллектуальных способностей учащихся"
  • "Изучение уровня обученности и воспитанности учащихся"
  • "Здоровьесберегающие технологии"
  • "Использование современных информационных технологий в обучении учащихся"
  • Наиболее распространенные профессиональные объединения педагогов:
  • истории, экономики и права
  • языкознания и литературы
  • проблемные, творческие группы - например, по таким проблемам как
  • 11

  • Наиболее распространенные профессиональные объединения педагогов:
  • изучение и обсуждение проблем этики и культуры общения
  • способов овладения педагогическим мастерством
  • наиболее оптимальными формами ведения урока
  • внеурочного мероприятия
  • организует посещения и анализ уроков
  • знакомит с методами и приемами своей работы
  • помогает разработать тематические планы
  • клуб молодых специалистов
  • школа передового опыта
  • мастер-класс
  • педагогическая мастерская - это школа учителя-мастера, который по желанию работает с 2-5 учителями:
  • 12

  • Формы методической работы
  • основываются на идеях андрагогики (образования взрослых) и должны учитывать:
  • особенности работы со специалистами, имеющими среднее или высшее профессиональное педагогическое образование
  • жизненный опыт, свой опыт практической педагогической деятельности
  • концепцию в организации обучения и воспитания учащихся
  • сложившийся стиль общения с детьми, родителями, коллегами, руководителями образовательного учреждения
  • В их числе
  • 13

  • формы методической работы
  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
  • самообразование
  • стажировка
  • разработка учителем конкретной темы
  • собеседование
  • наставничество
  • индивидуальная консультация
  • 14

  • имитационные тренинги на основе анализа конкретных ситуаций
  • дискуссии, "круглые столы"
  • деловые игры
  • педагогические экскурсии
  • групповые консультации
  • открытые уроки
  • творческие отчеты учителей
  • предметные недели, месячники как форма отчета методического объединения
  • пресс-конференции
  • коллективная разработка и защита проектов
  • ГРУППОВЫЕ, КОЛЛЕКТИВНЫЕ
  • формы методической работы
  • заседания методических объединений
  • заседания кафедр, творческих групп
  • семинары (научно-методические, методологические, обзорные информационные, рефлексивные, по освещению опыта работы и другие)
  • 15

  • МАССОВЫЕ
  • формы методической работы
  • Научно-практические конференции
  • Педагогические чтения
  • Итоговый проблемно-стратегический педсовет
  • Методическая неделя
  • Фестиваль педагогических идей
  • Конкурсы профессионального мастерства (например "Учитель года", "Лидер в образовании")
  • Выставка "Методическая работа в системе непрерывного образования педагогов"
  • 16

  • В процессе использования
  • различных форм методической
  • работы с учителями
  • необходимо учитывать,
  • что полученные новые
  • знания и умения
  • должны способствовать:
  • росту профессиональной, информационной, коммуникативной, гуманитарной культуры педагога
  • развитию творчества, самореализации, самоутверждению педагога
  • формированию положительной мотивации к непрерывному повышению квалификации
  • они могут быть использованы в практике обучения и воспитания учащихся
  • 17

  • широкое использование результатов работы
  • школьных практических психологов
  • социальных педагогов психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК)
  • диалог с учителем
  • Все разнообразные формы методической работы должны быть ориентированы
  • на
  • 18

  • ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  • 19
  • 3.Назовите основные направления методической работы вашей школы, способствующие развитию творческого потенциала педагогов.
  • 4.Каковы критерии эффективности методической работы, способствующие развитию образовательного учреждения?
  • 1.Какие факторы необходимо учитывать при определении структуры и содержания методической работы в образовательном учреждении в условиях модернизации российского образования?
  • 2.Каковы,по Вашему, мнению оптимальные формы внутришкольной методической работы в образовательном учреждении с учетом проведения эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования?

  • 4. Методическая работа в школе: организация и управление. Рекомендации для руководителей школ. / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1988.
  • Литература
  • 20
  • 1. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководите-ля школы. — М., 1992.
  • 2.Идрисов И. Планирование методической работы в школе. // ж. “Народное образование”, 2000.
  • 3. Лазарева В.С., Афанасьева Т.П., Елисеева И.А., Пуденко Т.И. Руково-дство педагогическим коллективом: модели и методы. Пособие для руководи-телей образовательных учреждений. / Под ред. В.С. Лазарева. — М., 1995.

  • 8. Профессиональные объединения педагогов. Методические рекоменда-ции для руководителей образовательных учреждений и учителей. / Под ред. М.М. Поташника. — М., 1997.
  • Литература
  • 21
  • 5. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по науч-ной работе. — М.: Новая школа, 1996, 2001.
  • 6. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. — М., 1999.
  • 7. Педагогические технологии: что это такое и как их использоват в школе. / Научные редакторы Т.И. Шамова, П.И. Третьяков. — Москва-Тюмень, 1994.
  • 9. ж. “Методист”.

  • Желаем
  • успехов
  • в работе!
  • 22

  • Методическое объединение учителей русского языка и литературы
  • (из рекомендаций Ульяновского ИПК)
  • Основные разделы плана работы МО:
  • 1. Изучение нормативных документов
  • новые программы,
  • положения об экзаменах,
  • вопросы билетов для экзаменов
  • 2. Научно-методическая работа
  • выбор основного направления на год, на перспективу
  • современные технологии,
  • интегрированные уроки,
  • современные формы опроса
  • 3. Организация учебного процесса
  • система наставничества,
  • подготовка учебно-методических комплексов,
  • изучение и обобщение опыта работы конкретного учителя,
  • открытые уроки
  • 23

  • Основные разделы плана работы МО:
  • 4. Учет и контроль
  • cистематичность опроса,
  • формы проверки знаний,
  • система контрольных работ по линии администрации (входная диагностика, четвертные, итоговые работы с учетом специфики класса, систематичность проверки тетрадей, качество проверки)
  • 5. Организация внеурочной работы
  • факультативные занятия,
  • кружки, олимпиады,
  • дни недели русского языка и литературы,
  • выпуск альманахов, стенгазет,
  • подготовка диспутов, КВН, экскурсий
  • 6. Экспресс-информация
  • о книгах,
  • методических, литературоведческих публикациях,
  • встречи со специалистами вузов, ИПК, интересными людьми.
  • 24

  • В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
  • 1. Обсуждение итогов переводных, выпускных и вступительных экзаменов в истекшем учебном году
  • 2. Работа по новым программам. Русский язык в 10, 11 классах; литература в 9 кл.
  • 3. Обсуждение новых учебников, учебно-методических комплексов и учебных пособий (по классам)
  • 4. Организация самостоятельной работы учащихся, формирование учебных умений и навыков школьников
  • 5. Учет и контроль знаний учащихся в современной школе
  • 6. Система обучения сочинениям на литературную тему в среднем звене
  • 25

  • 7. Организация внеклассного чтения в старших классах
  • 8. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка и литературы
  • 9. Разработка учебно-методических комплексов по русскому языку, по литературе
  • 10. Альтернативные формы проведения переводных и выпускных экзаменов по русскому языку и литературе
  • 11. Обсуждение и утверждение экзаменационных материалов для переводных экзаменов
  • 12. Опыт работы по развитию речи
  • В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
  • 26

  • 13. Обзор новинок методической литературы
  • 14. Распространение учебной литературы на новый учебный год
  • 15. Утверждение плана внеклассной работы по русскому языку и литературе
  • 16. Обсуждение плана открытых уроков и внеурочных мероприятий
  • 17. Единые требования к устной и письменной речи школьников
  • 18. Подготовка к олимпиадам по предмету (определение целей, методики подготовки и проведения типологических заданий)
  • В план работы МО могут быть включены следующие вопросы:
  • 27

  • Кафедра в общеобразовательном учреждении.
  • Общие положения:
  • Кафедра является структурным подразделением в системе методической работы в школе и организуется при наличии не менее пяти преподавателей, ведущих учебную, научно-исследовательскую работу в одной из образовательных областей
  • Кафедру возглавляет заведующий, имеющий высшее педагогическое образование, (желательно ученую степень или звание), опыт организации методической, научно-исследовательской работы
  • 28

  • Основные направления работы кафедры:
  • 1.Методическая практико-ориентированная деятельность:
  • организация работы по проведению всех форм учебных занятий, предусмотренных учебным планом
  • проведение текущей и итоговой аттестации учащихся
  • проведение внеклассной работы по предмету
  • методическая учеба учителей по овладению основами инновационной деятельности
  • разработка новых дидактических материалов
  • апробация в практической деятельности учителей - членов кафедры - новых педагогических технологий, учебников, учебно-методических комплексов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 29

  • повышение квалификации учителей - членов кафедры
  • анализ состояния фонда учебников по предмету
  • подготовка предложений администрации по созданию необходимой материально-технической базы, специального оборудования, современных технических средств обучения учащихся по предмету, образовательной области
  • диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся
  • диагностика затруднений учителей и изучение их информационных профессиональных потребностей.
  • работа с молодыми специалистами
  • Основные направления работы кафедры:
  • 1.Методическая практико-ориентированная деятельность:
  • 6
  • 5
  • 4
  • 3
  • 2
  • 1
  • 30
  • продолжение

  • разработка новых учебных планов и авторских программ
  • разработка новых учебных курсов, в том числе с учетом профильного обучения учащихся
  • разработка, обсуждение и апробация новых учебников, учебно-методических комплектов, дидактических материалов
  • изучение, обобщение и апробация педагогического опыта
  • проведение научно-исследовательской работы по плану кафедры; в том числе по обновлению содержания общего образования
  • 2. Научно-методическая деятельность кафедры:
  • Продолжение
  • 31

  • проведение мониторинга экспериментальной работы по обновлению содержания образования и систематический анализ его результатов
  • разработка и апробация современных здоровьесберегающих технологий с учетом особенностей предмета, образовательной области
  • рецензирование, обсуждение различных программ, дидактических, аттестационных материалов, тестов, методических рекомендаций, разработанных членами кафедры
  • установление творческих связей с научно-исследовательскими институтами, профильными кафедрами высших учебных заведений, общеобразовательных учреждений
  • 2. Научно-методическая деятельность кафедры:
  • 32

  • Теория и методика организации эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования
  • Основы мониторинга результатов эксперимента по обновлению содержания общего образования
  • Теория и практика введения единого государственного экзамена (ЕГЭ)
  • Проблемы современного урока в условиях развивающего обучения
  • Современные образовательные, в т.ч. информационные, технологии
  • Проблемы воспитания учащихся в современных условиях
  • Здоровьесберегающие технологии в образовательной деятельности
  • Примерные темы семинаров:
  • 33

  • Методический семинар учителей физики
  • “Технология разноуровнего обучения” (первый год работы теме)
  • по теме:
  • Цель:
  • 1. Изучить состояние учебного процесса в рамках традиционной системы обучения с целью выявления противоречий в его организации
  • 2. Изучить психолого-дидактические и методические основы технологии разноуровневого обучения
  • 3. Разработать методическое обеспечение технологии разноуровневого обучения
  • 34

  • Занятие 1. Традиционный урок физики. Его достоинства и недостатки. Необходимость использования новых технологий обучения в современной школе. Обзор новых технологий обучения
  • Занятие 2. Технология разноуровневого обучения. Проектирование учебного процесса. Организация учебного занятия. Методическое обеспечение разноуровневого обучения
  • Занятие 3. Организация урока в системе разноуровневого обучения. Диагностика знаний и умений учащихся на различных уровнях обучения. Открытый урок, его анализ и оценка эффективности учебного занятия
  • Занятие 4. Методика разработки диагностических материалов для организации контроля знаний и умений учащихся на различных уровнях. Практикум по разработке контролирующего комплекса
  • Разработан Ульяновским ИПК
  • 35