Презентация "Приоритетные формы работы с родителями в условиях внедрения ФГОС ДО"


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

«Приоритетные формы работы с родителями в условиях внедрения ФГОС ДО» .

Выполнила : Серова Т.Е.

.

«... дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов – семьи и детское дошкольное учереждение …..». 

Концепции дошкольного воспитания 

Оценка родителями деятельности педагогов: * отсутствие всестороннего внимания к ребенку, его развитию * отсутствие веры в способности ребенка * пассивность в установлении разнообразных контактов с семьей и др.

 

.

Слабые стороны семейного воспитания

* низкий культурный уровень

* доминирование в семье материальных ценностей над духовными

  • отсутствие заинтересованности в личностном развитии ребенка
  • * перенос ответственности в воспитании ребенка на плечи детского сада

//

Установки ФГОС дошкольного:

* стремление к взаимодействию

* стремление к сотрудничеству и сотворчеству, совместным проектам

* стремление к открытости

* стремление к диалогу, желание быть услышанными педагогами

* усталость от декларативности в общении, желание перейти от слов к делу

* стремление к пониманию связи «ребенок-мать», «ребенок-отец».

Установки ФГОС   В центре стандарта - требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим. Среди которых –  сотрудничество с семьей. Стандарт утверждает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Среди основных принципов: 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства…»  

.

.

.

Формы взаимодействия с родителями

Нетрадиционные

Традиционные

Традиционные формы делятся на следующие группы: коллективные – родительские собрания групповые консультации, конференции; индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы; наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей.

.

Нетрадиционные формы

.

Познавательные

Письменные

Наглядно-информационные

Информационно-аналитические

Досуговые

-праздники, -утренники, -концерты, -соревнования, -выставки работ детей и родителей, -семейные вернисажи, -совместные походы, -совместные экскурсии.

Досуговые

формы призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволяют создать эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения.

-ежедневные записки, -неформальные записки, -личные блокноты, -письменные отчёты о развитии ребёнка.

Письменные

Форма используется в случае невозможности встречи и обсуждения каких-либо волнующих вопросов родителей и/или педагогов .

- Информационно-ознакомительные, -информационно – просветительские.

Наглядно-информационные

формы позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Задача  – ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДО

-анкетирование, -интервью, -беседа, -опрос.

Информационно –

аналитические

формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

- семейная гостиная, - дни добрых дел, -круглый стол, - дебаты, - аукцион -родительская конференция, -общее родительское собрание, -вечера вопросов и ответов, -родительские вечера, - клубы для родителей, -педагогическая беседа, -дни или неделя открытых дверей, - родительский тренинг, -групповые родительские собрания, -педагогический совет с участием родителей, -исследовательско-проектные, ролевые , имитационные и деловые игры.

Познавательные

формы – ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них практических навыков воспитания

мой опыт работы с родителями показал, что * В процессе разных форм используются методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии; * в результате применения различных форм взаимодействия позиция родителей становиться более гибкой. Они становятся не зрителями и наблюдателями, а активными участниками в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями. Таким образом, взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном учреждении должно осуществляться в разнообразных формах – как традиционных, так и нетрадиционных.

.

Спасибо за внимание !

.