Анализ организации физического воспитания в ДОУ


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №171
«Центр развития ребенка – детский сад»
Анализ организации физического
воспитания в ДОУ
подготовила
старший воспитатель
Щербакова Татьяна Анатольевна
г. Кемерово
2015
Сегодня целью физического воспитания является формирование у
детей здорового образа жизни на основе использования всех средств
физического воспитания.
Физическое воспитание в дошкольном возрасте имеет особое значение.
Именно в этот период закладывается основа здоровья. В эти годы происходит
становление двигательной активности детей. Ограничение же двигательной
активности противоречит биологическим потребностям растущего
организма, отрицательно сказывается на физическом состоянии, на развитие
двигательной сферы, отрицательно влияет на становление функциональных
систем организма.
Следовательно, оптимизация двигательного режима содействует
укреплению здоровья, физического и психического, а также эмоционального
благополучия дошкольников, так как именно на положительном
эмоциональном фоне значительно увеличиваются функциональные
резервные возможности организма.
В нашей рабочей программе «Пути к физическому совершенству»
определены цели:
- оптимизация двигательной активности дошкольника;
- формирование у ребенка позиции созидателя в отношении своего здоровья
и потребности к освоению ценностей физической культуры.
Для достижения цели программы решаются следующие задачи:
1. Создание условий для разностороннего развития, раскрытие двигательных
способностей ребенка, формирование его физических качеств.
2. Обучение умению детей отслеживать свой путь в плане физического
развития.
3. Совершенствование навыков самооценки физического здоровья и
напрямую связанных с ним показателей физического развития и физической
подготовленности.
Решение поставленных задач осуществляется на физкультурных
занятиях, которые проводятся в младшем дошкольном возрасте два раза в
неделю, в среднем и старшем дошкольном возрасте три раза в неделю, в том
числе одно занятие на воздухе. Занятия проводятся по подгруппам.
Формирование подгрупп осуществляется с учетом состояния здоровья,
уровня физической подготовленности и уровня двигательной активности.
Чтобы физкультурные занятия были радостным событием для
дошкольников, мы используем средства, которые помогают создавать и
корректировать настроение ребенка, его отношение к движениям:
- музыкальное сопровождение, аэробика, элементы танца, речитативы,
стихи. Наряду с традиционными методами и приемами используем
инновационные формы:
- релаксация – учит детей приемам расслабления, что является первым
условием необходимым для восстановления здоровья. Овладеть техникой
расслабления детям нетрудно. У них развито воображение. Паузы отдыха
восстанавливают силы и работоспособность, как и полноценный сон. Это
связано с тем, что отдыхают не только мышцы, но и нервная система;
- элементы психогимнастики (этюды, игры, упражнения) направлены на
развитие познавательной и эмоционально-личностной сфер психики ребенка;
- вводная медитация помогает создать на занятиях положительный
эмоциональный настрой, устранить замкнутость, снять усталость. С ее
помощью у детей развивается навык концентрации;
- кинезиологические упражнения – способствуют развитию головного мозга.
В своей работе используем так же фольклорный материал. Народный
фольклор позволяет поддерживать интерес дошкольников к занятиям
физической культурой и приобщать их к традициям русского народа, что
вызывает у детей особый эмоциональный настрой.
Физкультурные занятия проводим в различных формах:
- традиционные учебно-тренировочные занятия направлены на общую
физическую подготовку детей;
- игровые занятия основаны на играх разной подвижности, которые
подобраны так, чтобы соответствовать структуре физкультурных занятий;
- сюжетные занятия проводятся в форме двигательного рассказа или
сказки;
- двигательно-творческие занятия (для старшего дошкольного возраста) – на
них дети получают возможность относиться к движению как к предмету
творческого экспериментирования. Они не только передают знакомый образ
в движении, но и учатся создавать новое движение, изменять и
преобразовывать его структуру. Этому способствуют творческие
композиции: посредством движений и поз дети отгадывают двигательные
загадки, показывают действия, изображенные на картинке, «оживляют» их и
т.п. в процессе двигательно-творческих занятий ребенок получает
возможность личностного самовыражения;
- музыкально-ритмические занятия (для детей старшего дошкольного
возраста) построены на музыкально-ритмических композициях, позволяют
повышать двигательную активность, вызывают положительное
эмоциональное состояние, развивают чувство ритма, пластичность и
грациозность;
- тематические занятия с одним видом физических упражнений (лыжи,
футбол, баскетбол, бег и т.п.). Такие занятия помогают приобрести знания и
умения в области спорта;
- занятия на воздухе с большим содержанием интенсивных движений, в
основном циклического характера, которые способствуют функциональному
совершенствованию организма, повышению его работоспособности,
развитию защитных сил по отношению к неблагоприятным факторам
внешней среды;
- познавательные занятия из серии «Забочусь о своем здоровье». Их цель
формирование элементарных знаний и представлений детей о значении
физической культуры, ознакомление их со строением тела человека,
функциями различных органов. Такие занятия способствуют формированию
потребности в здоровом образе жизни;
- контрольные занятия проводятся в начале и конце учебного года для
получения информации об уровне развития физических качеств
дошкольников. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста такие
занятия проводятся в форме «малых олимпийских игр», где дети получают
эмоциональный заряд от своих достижений.
Форму занятия выбираем в зависимости от возраста детей,
поставленных задач, места и условий проведения.
Особое внимание на всех занятиях уделяется развитию навыка
правильной осанки, включаю упражнения, формирующие свод стопы.
Для того чтобы физкультурные занятия обеспечивали оздоровительную
направленность, необходимо соблюдать следующие условия:
1. Применение на занятиях смешанного типа тренировочной нагрузки.
При этом происходит активация не только аэробного (кислородного), но и
анаэробного процесса энергообразования (частота сердечных сокращений
150-160 ударов в минуту), что позволяет расширить возможности систем
дыхания и кровообращения, улучшает энергообразование в аэробных и
анаэробных условиях.
2. После интенсивных или длительных движений в занятии
предусмотрены паузы для возвращения пульса детей к исходному
состоянию. И только после того, как пульс вернется к норме, детям
предлагается следующий вид упражнений. Это предотвращает опасность
работы организма в полностью анаэробном режиме.
3. Две трети движений, составляющих содержание физкультурно-
оздоровительного занятия, носят циклический характер, т.к. именно они
«тренируют» сердечно-сосудистую систему.
4. Органичной частью содержания оздоровительного физкультурного
занятия являются закаливающие процедуры. Во время занятия дети
принимают воздушные ванны, ходят босиком.
5. В содержание занятия включаются специальные упражнения,
обучающие детей правильно дышать.
6. Упражнения, развивающие координационные механизмы нервной
системы, способствующие психомоторному развитию детей, являются
обязательным компонентом оздоровительного физкультурного занятия. Для
этого на занятии используются упражнения на координацию движений,
упражнения в метании, равновесии, прыжки по воображаемой прямой и др.
7. На занятии должна присутствовать эмоциональная разрядка. Ее дети
получают во время свободной двигательной деятельности или при
выполнении кинезиологических упражнений. Эмоциональная разрядка
позволяет детям сбросить накопившееся физическое и психическое
напряжение. Во время эмоциональной разрядки повышается способность
организма к усвоению кислорода. Поэтому эмоциональная разрядка дает
двойной оздоровительный эффект.
Чтобы проанализировать эффективность работы по физическому
воспитанию, мы проводим диагностику физической подготовленности
дошкольников, которая определяется степенью сформированности
двигательных навыков (т.е. требования к элементам техники - они должны
быть доступными и целесообразными для детей данной возрастной группы)
и уровнем развития двигательных навыков (т.е. количественные показатели,
которые свидетельствуют о развитии быстроты, силы, ловкости,
выносливости, гибкости).
Наиболее эффективным методом оценки физической подготовленности
детей служит прирост показателей физических качеств за период подготовки
в течении учебного года. Он дает определенное представление об
изменениях в физической подготовленности детей под влиянием
проводимых физкультурно-оздоровительных мероприятий. Прирост
показателей физических качеств выражается в разнице между исходными
показателями, полученными при первоначальном тестировании, и
конечными, полученными в конце года.
Шкала оценок темпов прироста физических качеств детей дошкольного
возраста
Темпы
прироста
Оценка
За счет чего достигнут прирост
До 8%
Неудовлетворительно
За счет естественного роста
9-10%
Удовлетворительно
За счет естественного роста и
увеличения естественной двигательной
активности
11-15%
Хорошо
За счет естественного роста и
целенаправленной системы физического
воспитания
Свыше
15%
Отлично
За счет эффективного использования
естественных сил природы и
физических упражнений
Анализируя результаты тестирования за прошедший учебный год, мы
выявили, что темпы прироста физических качеств детей составляют от 12%
до 30%. Обращаясь к шкале оценок, мы смотрим, за счет чего произошли
изменения. Делаем вывод: Прирост физических качеств за счет
эффективного использования естественных сил природы и физических
упражнений
Результаты диагностики позволяют нам корректировать планы на
следующий учебный год.
Список использованной литературы
1. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления
[Текст]: Программно-методическое пособие. Физкультурные занятия в
детском саду. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 296 с.
2. Сагайдачная Е.А., Оценка физической подготовленности детей
в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]:
/Сагайдачная Е.А., Богина Т.Л., Яковлева Т.С.// Справочник
старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2007. - № 3.
С.16-28.
3. Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного
возраста [Текст]: Методические рекомендации для руководителей и
педагогов ДОУ / Т.А. Тарасова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 176 с.