Презентация "Формирование УУД в начальных классах"


Подписи к слайдам:
Формирование УУД в начальных классах.

Формирование УУД в начальных классах.

Григорьева О.В.

учитель начальных классов

МКОУ Северная СОШ

Универсальные учебные действия

  • Означает умение учиться, т.е способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

  • 1) познавательные и учебные мотивы;
  • 2) учебную цель;
  • 3) учебную задачу;
  • 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Универсальные учебные действия

  • 1) личностные;
  • 2) регулятивные;
  • 3) коммуникативные действия;
  • 4) познавательные.

Приемы и задания, используемые для формирования УУД

  • Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.
  • Нас оно торопит в класс, Математика у нас!
  • Встали все у парт красиво,
  • Поздоровались учтиво,
  • Друг на друга посмотрели,
  • Улыбнулись, тихо сели.

Волшебные линеечки

  • «Волшебные линеечки», описанные Г.А. Цукерман, являются безобидной и содержательной формой отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка:
  • - позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как успешного);
  • - удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании;
  • - помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке).
  • После самооценки наступает очередь оценки учителя. Собрав тетради, учитель ставит свои плюсики на линеечках. Совпадения детской и учительской оценок (вне зависимости оттого, низко или высоко оценил свою работу ребенок) означает: «Молодец! Ты умеешь себя оценивать». В случае завышенной, а тем более заниженной самооценки учеником своей работы, учитель еще раз раскрывает ребенку критерии оценивания и просит в следующий раз быть к себе добрее или строже.

«Солнце и тучка»

Солнце – мне всё удалось

Солнце и рядом тучка – мне не всё удалось   Солнце закрыла дождевая тучка – у меня ничего не получилось

  • • «Найти отличия»
  •  • «Поиск лишнего»
  •  • «Лабиринты»
  •  • «Цепочки»
  •  • Составления схем-опор
  •  • Работа с разными видами таблиц
  •  • Составления и распознавание диаграмм

Из всех выражений выпишите и найдите значения тех выражений, в которых сложение надо выполнить: а) первым, б) вторым, в) третьим действием:

  • 4 . 17+3          (10+15) . 2
  • 37+26-16        40+60:5.2 
  • (30+70):25.2
  • 15+45:(15-12)
  • 24+6.3
  • 90-52+18

  • -Расставьте в выражениях скобки несколькими способами и вычислите значения получившихся выражений:
  • 1. 76-27-12+6
  • 2.78-18:3.2 
  • -Поставьте скобки в выражениях так, чтобы оно имело указанное значение
  • 16:4:2=8
  • 24-16:4:2=1
  • 24-16:4:2=16

  • -Раздели числа на две группы: 15, 24, 25, 28, 30, 32, 35, 36, 40
  • Выполни вычисления и сравни результат. 
  • 1. Из числа 12 вычесть 5. К полученной разности прибавить 4.  2. К числу 5 прибавить 4. Из числа 12 вычесть полученную сумму. 
  • Запишите эти выражения.  (12-5)+4 больше, чем 12-(5+4) 

  • 54 открытки расклеили в альбомы, и оказалось, что в первом и третьем одинаковое количества открыток.  Достаточно ли у нас информации, чтобы узнать, сколько открыток в каждом альбоме, если в первом и во втором альбоме 32 открытки? Если нет, напиши, какой информации не хватает.  ( Нет. Не хватает информации о количестве альбомов. )

«Составь слово»

  • В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока.
  • Глухой – ф, звонкий -…
  • Предпоследняя буква в слове “ветер”.
  • Стоит за буквой Р.
  • Суффикс в слове “речной”.
  • Первая буква алфавита.

«Четвертое лишнее»

  • Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.
  • Корова, медведь, лиса, заяц.
  • Красивый, желтый, аккуратный, стол.

«Ребусы, анаграммы»

  • У  ШКА
  • ОД Р
  • 100Л
  • ЛГУО – угол
  • РЗОЕО – озеро
  • ОРУК – урок

«Развиваем логику»

  • По определению назови слово: - хрустящий, зелёный, пупырчатый; - маленькая, пугливая, компьютерная; - интересная, толстая, библиотечная. - придумай два аналогичных примера.

«Заколдованное слово»

«Какография»

  • Обозначим следующие буквы цифрами: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д Т Какие слова кроются под номерами:
  • 2780
  • 37281
  • 4756101
  • Детям предлагается неправильно решённая проблема: текст с ошибками, неверно записанная информация, задача, перепутана последовательность действий и т. д. Условие: найди все ошибки. Мотивируй свой ответ.

«Альтернативные задания»

  • Вспомните 5 литературных произведений А. С. Пушкина, в названии которых встречаются имена прилагательные.
  • Вставьте пропущенные прилагательные в пословицы и поговорки: Лучше _____ правда, чем______ ложь.
  • Подберите сложные антонимы, например, умная девочка – глупый мальчик Хороший друг -
  • Поздний вечер -
  • Короткий день -

Развиваем и обогащаем речь

  • В крылатых выражениях вставьте пропущенные одинаковые слова, составьте предложения:
  • Сидеть сложа … . Мастер на все … . Золотые … .

Буквенный диктант

«Развивающий канон»

  • Как называется часть суток после ночи? (утро – У)
  • Часть речи, обозначающая действие предмета? (глагол – Г)
  • 2 Род имени существительного.
  • Земля ?
  • Стол М

    Окно С

«Кто быстрее»

  • Выбери из слов лишь те, которые относятся к именам прилагательным: красота, красивый, краска, красный, красить…
  • Составьте как можно больше слов по конструкции: с- - о (село, сено, сало…)
  • Составьте ряд слов, в котором обозначена лишь первая и последняя буквы, а их число не имеет значения: с…г…а…з…т… ( снег, - гора – алмаз – зима).

Карточки с клише

  • Я почувствовал (а) …  Я увидел (а) …  Я улыбнулся (ась) …  Я вспомнил (а) …  Мне стало грустно …  Я бы продолжил (а) написанное так …  Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так …  Это произведение напомнило мне случай из моей жизни …  Будущее героев я представляю …  Произведение вызвало у меня чувства… 

  • Задание: Сравни дождь и снег и ответь на вопросы. 
  • 1) В какое время года чаще всего бывают эти осадки?  Дождь-_____________________ ; снег-___________________________ 
  • 2) Что общего у этих осадков?__________________________________ 
  • 3) Как выглядит земля, на которую падают снег и дождь?  От дождя земля _____________________; от снега земля_____________ 
  • 4) Какие из этих осадков используют для игры?______________________ 
  • 5) Откуда падают снег и дождь?___________________________________ 

Спасибо за внимание!