Презентация "Формирование УУД в начальных классах"

Формирование УУД в начальных классах. Григорьева О.В. учитель начальных классов МКОУ Северная СОШ Универсальные учебные действия

• Означает умение учиться, т.е способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

• 1) познавательные и учебные мотивы;
• 2) учебную цель;
• 3) учебную задачу;
• 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Универсальные учебные действия

• 1) личностные;
• 2) регулятивные;
• 3) коммуникативные действия;
• 4) познавательные.

Приемы и задания, используемые для формирования УУД

• Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.
• Нас оно торопит в класс, Математика у нас!
• Встали все у парт красиво,
• Поздоровались учтиво,
• Друг на друга посмотрели,
• Улыбнулись, тихо сели.

Волшебные линеечки

• «Волшебные линеечки», описанные Г.А. Цукерман, являются безобидной и содержательной формой отметки. Эта линеечка напоминает ребенку измерительный прибор. С помощью линеечек можно измерить все что угодно. Такая оценка:
• - позволяет любому ребенку увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как успешного);
• - удерживает учебную функцию отметки: крестик на линеечке отражает реальное продвижение в изучаемом предметном содержании;
• - помогает избежать сравнения детей между собой (поскольку у каждого из них оценочная линеечка только в собственной тетрадке).
• После самооценки наступает очередь оценки учителя. Собрав тетради, учитель ставит свои плюсики на линеечках. Совпадения детской и учительской оценок (вне зависимости оттого, низко или высоко оценил свою работу ребенок) означает: «Молодец! Ты умеешь себя оценивать». В случае завышенной, а тем более заниженной самооценки учеником своей работы, учитель еще раз раскрывает ребенку критерии оценивания и просит в следующий раз быть к себе добрее или строже.

«Солнце и тучка» Солнце – мне всё удалось Солнце и рядом тучка – мне не всё удалось   Солнце закрыла дождевая тучка – у меня ничего не получилось

• • «Найти отличия»
•  • «Поиск лишнего»
•  • «Лабиринты»
•  • «Цепочки»
•  • Составления схем-опор
•  • Работа с разными видами таблиц
•  • Составления и распознавание диаграмм

Из всех выражений выпишите и найдите значения тех выражений, в которых сложение надо выполнить: а) первым, б) вторым, в) третьим действием:

• 4 . 17+3          (10+15) . 2
• 37+26-16        40+60:5.2 

• (30+70):25.2
• 15+45:(15-12)
• 24+6.3
• 90-52+18

• -Расставьте в выражениях скобки несколькими способами и вычислите значения получившихся выражений:
• 1. 76-27-12+6
• 2.78-18:3.2 

• -Поставьте скобки в выражениях так, чтобы оно имело указанное значение
• 16:4:2=8
• 24-16:4:2=1
• 24-16:4:2=16

• -Раздели числа на две группы: 15, 24, 25, 28, 30, 32, 35, 36, 40

• Выполни вычисления и сравни результат. 
• 1. Из числа 12 вычесть 5. К полученной разности прибавить 4.  2. К числу 5 прибавить 4. Из числа 12 вычесть полученную сумму. 
• Запишите эти выражения.  (12-5)+4 больше, чем 12-(5+4) 

• 54 открытки расклеили в альбомы, и оказалось, что в первом и третьем одинаковое количества открыток.  Достаточно ли у нас информации, чтобы узнать, сколько открыток в каждом альбоме, если в первом и во втором альбоме 32 открытки? Если нет, напиши, какой информации не хватает.  ( Нет. Не хватает информации о количестве альбомов. )

«Составь слово»

• В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока.

• Глухой – ф, звонкий -…
• Предпоследняя буква в слове “ветер”.
• Стоит за буквой Р.
• Суффикс в слове “речной”.
• Первая буква алфавита.

«Четвертое лишнее»

• Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.

• Корова, медведь, лиса, заяц.
• Красивый, желтый, аккуратный, стол.

«Ребусы, анаграммы»

• У  ШКА
• ОД Р
• 100Л

• ЛГУО – угол
• РЗОЕО – озеро
• ОРУК – урок

«Развиваем логику»

• По определению назови слово: - хрустящий, зелёный, пупырчатый; - маленькая, пугливая, компьютерная; - интересная, толстая, библиотечная. - придумай два аналогичных примера.

«Заколдованное слово» «Какография»

• Обозначим следующие буквы цифрами: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д Т Какие слова кроются под номерами:
• 2780
• 37281
• 4756101

• Детям предлагается неправильно решённая проблема: текст с ошибками, неверно записанная информация, задача, перепутана последовательность действий и т. д. Условие: найди все ошибки. Мотивируй свой ответ.

«Альтернативные задания»

• Вспомните 5 литературных произведений А. С. Пушкина, в названии которых встречаются имена прилагательные.
• Вставьте пропущенные прилагательные в пословицы и поговорки: Лучше _____ правда, чем______ ложь.

• Подберите сложные антонимы, например, умная девочка – глупый мальчик Хороший друг -
• Поздний вечер -
• Короткий день -

Развиваем и обогащаем речь

• В крылатых выражениях вставьте пропущенные одинаковые слова, составьте предложения:
Сидеть сложа … . Мастер на все … . Золотые … .

Буквенный диктант «Развивающий канон»

• Как называется часть суток после ночи? (утро – У)
• Часть речи, обозначающая действие предмета? (глагол – Г)

• 2 Род имени существительного.
• Земля ?
Стол М Окно С

«Кто быстрее»

• Выбери из слов лишь те, которые относятся к именам прилагательным: красота, красивый, краска, красный, красить…
• Составьте как можно больше слов по конструкции: с- - о (село, сено, сало…)
• Составьте ряд слов, в котором обозначена лишь первая и последняя буквы, а их число не имеет значения: с…г…а…з…т… ( снег, - гора – алмаз – зима).

Карточки с клише

• Я почувствовал (а) …  Я увидел (а) …  Я улыбнулся (ась) …  Я вспомнил (а) …  Мне стало грустно …  Я бы продолжил (а) написанное так …  Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так …  Это произведение напомнило мне случай из моей жизни …  Будущее героев я представляю …  Произведение вызвало у меня чувства… 

• Задание: Сравни дождь и снег и ответь на вопросы. 
• 1) В какое время года чаще всего бывают эти осадки?  Дождь-_____________________ ; снег-___________________________ 
• 2) Что общего у этих осадков?__________________________________ 
• 3) Как выглядит земля, на которую падают снег и дождь?  От дождя земля _____________________; от снега земля_____________ 
• 4) Какие из этих осадков используют для игры?______________________ 
• 5) Откуда падают снег и дождь?___________________________________ 

Спасибо за внимание!