Презентация "ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ"


Подписи к слайдам:
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ФГОС

  • ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Личностные УУД

  • Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
  • Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
  • Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Познавательные УУД

  • Общеучебные
  • - формулирование познавательной цели;
  • - поиск и выделение информации;
  • - знаково-символические
  • - моделирование

Познавательные УУД

  • 2. Логические
  • - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
  • - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
  • - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  • - подведение под понятие, выведение следствий;
  • -установление причинно-следственных связей;
  • - построение логической цепи рассуждений;
  • - доказательство;
  • - выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательные УУД

  • 3. Действия постановки и решения проблем:
  • - формулирование проблемы;
  • - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

  • Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
  • Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
  • Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
  • Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Регулятивные УУД

  • Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
  • Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Регулятивные УУД

  • Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).
  • Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Регулятивные УУД

  • Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
  • Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
  • Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).