Конспект родительского собрания "Игры и игрушки наших детей"


Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образование «Эврика»
Конспект родительского собрания на тему
«Игрушки наших детей».
подготовила
педагог-психолог
Осыка Руслана Николаевна
г. Петропавловск-Камчатский
2015 год
Цель: дать родителям знания о значении игрушек, и ее роли в игре ребенка;
вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
Участники: родители и воспитатели группы, психолог.
Подготовка: текст объявления для собрания; анкетирование родителей; видеосъемка
как играют дети, опрос детей «незаконченные предложения: «Моя любимая игра …»,
«Дома я люблю играть …», «С папой мы играем в …», «С мамой мы играем в …»;
выставка книг, игр, статей: «Развивающие детские игры», камень говорения.
Ход проведения собрания.
Родители входят в зал: «Обратите внимание на эти высказывания (на доске надписи:
«Игра это средство обучения и воспитания детей», «Игра помеха для обучения»,
«Игра источник забавы и удовольствия»). Как вы считаете, чем же игра является для
вашего ребенка?» (родителям предлагается проголосовать за одно их высказываний).
«Игра первая школа общественного воспитания ребенка, «арифметика социальных
отношений», - Л.С.Выготский.
Антон Семёнович Макаренко говорил: «Игра имеет важное значение в жизни
ребенка... Каков ребёнок в игре, таким во многом он будет и в работе, когда
вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в
игре…».
Что же такое игра? В истории психологии предлагалось много определений этой
формы активности ребенка. Одни психологи считали, что игра это развитие задатков,
другие связывали ее с получением удовольствия, третьи полагали, что это способ,
снимающий напряжение, четвертые считали, что в игре происходит получение
информации. Все это верно. Как верно и то, что игра это особый вид предметной
деятельности, в основе которой лежит осознание ребенком мира предметов и
человеческих отношений.
Ни к какой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой.
Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием.
Анализ высказываний родителей: Когда Вы заходили в зал, Вам предлагалось
отдать свой голос за одно из высказываний. Какие же результаты у нас получились
(обсуждение результатов)
Сейчас Вам предлагается поработать в группах. На листах ватмана напишите, что
развивает игра.
Родители работают в группах 4-5 минут. После чего идет обсуждение (каждая
команда высказывает свое мнение). И как подведение итогов на доске появляется цветок.
Значение игры в жизни ребенка очень велико:
игры развивают познавательные процессы личности внимание, память,
восприятие, мышление, воображение;
тренируют наблюдательность и ум;
развивают творческие способности детей;
формируют эмоционально-чувственную сферу личности ребенка;
способствуют познанию ребёнком самого себя и побуждают его к
самосовершенствованию.
Добровольно подчиняясь правилам игры, дети учатся самодисциплине,
настойчивости, выдержке – всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и
достигать поставленных целей и задач.
О значении игры в развитии ребенка сказано очень много. Игра потребность
детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка. Игра детей
неотделима от игрушек, о которых мы сегодня с Вами и поговорим.
Игрушка это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает
ребенку осуществить свой замысел, приблизить игру к действительности. Чтобы
вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать,
кормить, одевать и т.п. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно
действовать, выразительно разыгрывать свою роль.
- Наверное, и у Вас в детстве была любимая игрушка. Сейчас я Вам предлагаю
вернуться в детство и вспомнить о своей любимой игрушке. Упражнение «Моя любимая
игрушка».
Включить релаксационную музыку и медленно говорить:
«Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себя в том возрасте, в котором Вы
лучше себя помните. Вы играете со своей любимой игрушкой. Вспомните, как она
выглядит, в какие игры Вы с ней играете. Она очень Вам нравится, Вы ее любите и
стараетесь не расставаться с ней. Любимая игрушка приносит Вам много радости и
счастья, и Вы улыбаетесь, Вам хорошо. А сейчас пришло время вернуться обратно в
этот зал».
- С помощью нашей волшебной игрушкой (передавать игрушку по кругу) расскажите
о Ваших ощущения, о своей любимой игрушке (задавая общий тон, первыми на вопрос
отвечают воспитатели, затем клубок передают родителям).
- Вы стали взрослыми, а до сих пор вспоминаете свои любимые игрушки. Что
должны делать взрослые, чтобы дети через много лет с удовольствием вспоминали о
своих игрушках? (непродолжительная дискуссия).
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. Виды игрушек:
Сюжетные (образные) – куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы
домашнего обихода. Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы
одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней
заботу.
Технические – транспорт, конструкторы всевозможные технические агрегаты.
Забавы – смешные фигурки зверей, животных, человечков (в основе их лежит
движение, сюрприз, неожиданность).
Спортивно-моторные способствуют повышению двигательной активности
детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные имеют особое значение, служат целям эстетического воспитания,
развития речи, воображения (куклы бибабо).
Музыкальные погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки
и др.
Дидактические – с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной и т.д.
(разноцветные вкладыши, ящички, матрешки, мозаики, лото и т.д.)
Строительные (состоят из геометрических тел).
Бывает, что самая красивая игрушка не помогает осуществить замысел игры.
Правильный подбор игрушек серьезное дело. Иногда взрослые покупают игрушки по
своему усмотрению, ориентируясь на цену, новизну, яркость. Как правило, они не
задумываются о педагогической целесообразности игрушек. Если покупать или дарить
ребенку много игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с легкостью сломает и
выбросит игрушку, зная, что ему купят новую. Если все имеющиеся игрушки однородны
это приведет к однообразию сюжета игры.
В серийной игрушке, с которой чаще имеет дело современный ребенок, содержится
идея обладания, а не радостного постижения мира. Внешняя привлекательность важнее
игрового применения. Игрушка программирует поведение ребенка.
Вопросы:
- На что Вы опираетесь в подборе игрушек?
- Каково Ваше отношение к игрушкам-монстрам, куклам Барби...
(Высказывания родителей).
Мнения психологов: игрушки-монстры могут научить ребенка жестокости и
безразличному отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и
чудовища, но они всегда выступают на стороне зла, положительные же герои никогда не
бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла,
проводя между ними четкую границу. Предлагаемые сейчас различные монстры, воины-
скелеты и др. участвуют в игре как на стороне добрых, так и злых сил, поэтому ребенку
иногда бывает трудно, даже порой невозможно отличить добро от зла, «плохих» от
«хороших». Если же ребёнок с детства окружён представителями нечистой силы, то
способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию будет в нем атрофирована.
Игры, основанные на содержании воинственных мультфильмов с игрушками-монстрами,
формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к чему-то совершенно
нормальному. Игрушка способна породить чудовищ в душе маленького человека.
Много споров идет и о куклах Барби. Играя в Барби, ребёнок приходит как бы «на
все готовое». Ребёнок оказывается в путах стереотипов и навязывания определенного
образа жизни и мировоззрения. Через Барби транслируется образ жизни бесконечные
наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к этой кукле девочка почувствует
себя, скорее, горничной, прислугой, ухаживающей за госпожой, убирающей в ее доме, в
лучшем случае подругой, а не мамой, няней. Это не то маленькое беззащитное существо,
которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, лечить, т.е. ощущать себя хоть на
ступеньку выше, взрослей. Кукла в этом возрасте должна акцентировать внимание не на
«красоте», а в первую очередь на чувстве заботы.
Главная функция игрушки активизация детской деятельности. Выбирая игрушку,
взрослый должен сразу представить, что ребёнок будет с ней делать? Чему она научит?
Какие чувства возникнут у ребенка? Чтобы дети играли с удовольствием, необходим
педагогически грамотный подбор игрушек. Учите детей играть, использовать предметы-
заместители, воображаемые предметы.
Задание. Напишите на листочках
Любимые игрушки вашего ребенка.
Играете ли вы со своим ребенком, кто чаще?
Кто убирает игрушки?
Просмотр видеосюжета. Сравниваем ответы детей и родителей.
Закончить наше собрание хотелось бы словами: «…Ребенок до десятилетнего
возраста требует забав, и требование его законно. Он хочет играть, он играет всем и
познает окружающий его мир, прежде всего и легче всего в игре, игрой» - эти строки
написаны М.Горьким в прошлом столетии и по-прежнему актуальны.
Приложение
Материал для родителей.
Чему обучается ребенок в игре?
Эмоционально «вживаться», «врастать» в сложный социальный мир взрослых.
Переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные.
Осознавать свое реальное место среди других людей.
Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда
совпадают с моими.
Уважать себя и верить в себя.
Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
Свободно выражать свои чувства.
Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
Литература.
1. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие/ О.Л. Зверева, Т.В., Кротова. М.:
Айрис-пресс, 2006.-128с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
2. Родительские собрания в детском саду. Зенина Т.Н. - М., Педагогическое общество
России, 2006. – 96 с.