Классный час "Об опозданиях и пропусках занятий"


Рефлексивно-ситуационный классный час
Об опозданиях и пропусках занятий
Педагогическая цель: сформировать негативное отношение
воспитанниц к опозданиям и пропускам занятий. (воспитанницам не
сообщается)
Цель воспитательного часа: провести анализ и самоанализ
причин опозданий и пропусков занятий воспитанницами класса,
определить пути их преодоления. (воспитанницам сообщается)
Задачи: закрепить в сознании воспитанниц негативное отношение
к опозданиям и пропускам. Провести обсуждение результатов
пропусков и опозданий за месяц, выявление причин и способов их
устранения, формирование умения адекватно оценивать каждому свои
результаты.
Направление: социальное
Технологии: ситуационный воспитательный час
Предварительная работа: подготовка учебным комитетом класса
статистических данных (аналитической справки) об опозданиях и
пропусках занятий воспитанницами класса за определенный интервал
времени
Возраст воспитанниц: 9 класс
Проведение воспитательного часа:
Воспитатель: Оноре де Бальзак говорил, что воля может и должна
быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант
это развитие природных склонностей, то твердая воля это
ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями,
которые воля обуздывает и подавляет, над препятствиями и
преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями,
которые она героически преодолевает.
(раздается стук в дверь и заходит воспитанницы с табличкой
«Опоздала»)
Воспитанница: Извините за опоздание, не успела на автобус
(троллейбус и т.д.) можно войти…
(проходит и занимает место в классе)
Воспитатель: Сегодня у нас состоится разговор по проблеме:
«Опоздал. Пропустил». Цель нашего классного часа провести анализ и
самоанализ причин опозданий и пропусков занятий, определить пути
их преодоления.
(Воспитатель просит воспитанниц разместиться в классе по кругу)
Воспитанница (представитель учебного комитета) представляет
информацию о пропусках и опозданиях одноклассниц за последний
месяц. На доске появляются графики, сравнительные таблицы по
представляемым статистическим данным. Озвучиваются итоги
проведенной работы.
(Воспитатель задает воспитанницам вопросы, и они по кругу
отвечают на них)
Воспитатель:
1) Часто ли вы опаздываете или пропускаете занятия без
уважительной причины?
2) Что мешает вам посещать занятия без опозданий и
пропусков?
3) Нужна ли вам помощь в устранении опозданий и
пропусков?
4) Почему это бывает (не бывает)?
5) Чему (кому) это мешает?
(Воспитатель делит воспитанниц на группы по 4-6 чел., так чтобы в
нее попали воспитанницы, давшие разные ответы на вопросы об
опозданиях и пропусках.)
Воспитатель: А теперь поработаем в группах. Вам необходимо
подумать над следующими вопросами:
(задание записано на доске или выведено на экран с помощью
проектора)
1. Как бы вы реагировали на опоздания и пропуски занятий, если
бы вы были:
а) воспитателем;
б) родителем?
2. Укажите 2-3 основные причины опозданий и пропусков
занятий
3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?
(воспитанницы работают в малых группах и готовят ответы на
поставленные вопросы)
По окончании отведенного времени воспитатель предлагает
обсудить полученные результаты, для этого организует дискуссию.
(воспитанницы из каждой группы представляют свою позицию по
обсуждаемым вопросам)
Воспитатель: Девочки давайте встанем по кругу и подведем итог
нашей встрече.
(воспитатель дает воспитанницам мяч, воспитанницы, бросая его
друг другу, отвечают по очереди на вопросы)
6) Что понравилось в сегодняшнем обсуждении?
7) Почему?
8) Что не понравилось в сегодняшнем обсуждении?
9) Почему?
10) Воспользуешься ли ты предложенными советами?
Воспитатель: Итак, мы обсудили проблемы опозданий и
пропусков занятий. Вопрос на первый взгляд не очень важный. Однако,
как мы с вами убедились, негативных последствий этого явления
намного больше, чем позитивных. Думаю, каждый из вас хотел бы не
опаздывать и не пропускать занятия. Поэтому каждый из
присутствующих должен сам для себя решить, как он будет посещать
занятия, будет опаздывать или нет. М.Горький писал: «Нет большей
победы, чем победа над собой». Желаю вам этой победы. Учебный
комитет класса продолжит работу по сбору статистики опозданий и
пропусков занятий. Успехов!
А пока предлагаю составить карту-прогноз, что нужно каждому
из вас изменить в учебной деятельности в новой четверти. Полученную
карту можно вложить в дневник или повесить в своей комнате на
видном месте, чтобы корректировать свои учебные достижения.
(воспитатель раздает воспитанницам карту-прогноз для заполнения)
Карта-прогноз
воспитанницы ____________________
В следующей четверти мне нужно улучшить свои результаты по
____________________________________________________________
Не опаздывать на _____________________________________________
Принять участие ______________________________________________
Посещать ____________________________________________________
Изменить ситуацию ___________________________________________
Получить возможность ________________________________________
Число ___________ Подпись ___________________
Технология и методика ситуационного классного часа
«Об опозданиях и пропусках занятий»
Технология
воспитательного
часа
Методика воспитательного часа
Сообщение цели
воспитательного
часа
Учитель озвучивает цель
воспитательного часа
Воспитанницы
размещаются по
кругу.
Представитель
учебного
комитета
представляет
статистическую
информацию
Звучит обезличенная статистика
(цифры об опозданиях и пропуска
занятий воспитанниц класса)
Изложение «Я-
позиции» и ее
причины
Воспитанницы по кругу отвечают на
вопросы, которые задает воспитатель:
Опаздываешь ли ты на уроки?
Пропускаешь ли ты занятия?
Почему это бывает (не бывает)?
Чему (кому) это мешает?
«Я-позиция» и
общественно
значимая норма.
Групповая работа
воспитанниц
Каждая группа выполняет задание,
которое записано на доске или
выведено на экран с помощью
проектора:
1. Как бы вы реагировали на опоздания
и пропуски занятий, если бы вы были:
а) воспитателем;
б) родителем?
2. Укажите 2-3 основные причины
опозданий и пропусков занятий
3. Что надо делать, чтобы устранить
указанные причины?
Дискуссия
Каждая группа высказывает свою
точку зрения по каждому вопросу.
Заслушиваются и воспитанницы,
имеющие другие взгляды на
обсуждаемые вопросы.
Рефлексия
Воспитанница размещаются по кругу и
отвечают на вопросы:
Что понравилось в сегодняшнем
обсуждении и почему?
Что не понравилось в
сегодняшнем обсуждении и почему?
Воспользуешься ли ты
предложенными советами?
Свободный
выбор.
Заключительное
слово
воспитателя
Итак, мы обсудили проблемы
опозданий и пропусков занятий. Вы
поняли, что они негативно влияют на
окружающих. Каждый из вас хотел бы
не опаздывать и не пропускать
занятия. Поэтому каждый из
присутствующих должен сам для себя
решить, как он будет посещать
занятия, будет опаздывать или нет.
Учебный комитет класса продолжит
работу по сбору статистики опозданий
и пропусков занятий.
Воспитатель предлагает составить
карту-прогноз, что нужно каждому
изменить в учебной деятельности в
новой четверти.
Мотивация –
побуждение
воспитанниц к
позитивному
поведению и
переменам в
отношении
собственной
дисциплинирован
ности
Воспитатель поддерживает вниманием
тех, кто дал слово что-то исправить,
продолжает вести наблюдение за
опозданиями и посещаемостью
воспитанниц
Реальный
результат
Проведение мониторинга по
отслеживанию изменений в поведении
воспитанниц. Проводится сбор
информации и 1 раз в месяц
обсуждение, уменьшились
(прекратились) опоздания и пропуски
занятий или нет.