Роль детской организации в воспитательном пространстве школы


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Видимская средняя общеобразовательная школа»
Роль детской организации в
воспитательном пространстве школы
Дополнительное образование
Детские и юношеские общественные организации
8-14 лет
Боброва Людмила Викторовна
педагог-организатор
поселок Видим, 2015 год
Детская общественная организация это неправительственное
негосударственное добровольное объединение детей на основе совместных
интересов и целей.
Она создается для того чтобы объединить детей в один дружный коллектив, с
общими интересами и взглядами.
Современные детские объединения не возникли на пустом месте: они
используют 70-летний опыт пионерской организации, опыт первых шагов
детского движения в России. Теоретической основой современного детского
движения являются идеи Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского,
И.П. Иванова.
На смену Всесоюзной пионерской организации - единой, монопольной,
массовой - пришло множество форм и структур детского движения. Создана
Международная Федерация детских организаций (СПО-ФДО), в составе
которой 65 субъектов Российской Федерации и СНГ - республиканские,
краевые, областные, городские детские структуры. Федерация детских
организаций "Юная Россия" объединяет 72 детских общественных объединения
разных уровней (от первичных объединений до союзов, ассоциаций). В
Международную Федерацию детских организаций входит и наша «Республика
мальчишек и девчонок». Детские объединения в современных условиях имеют
принципиальное отличие: они носят общественный характер.
Так как общественная деятельность регулируется законодательством, для
которого дееспособным лицом является только совершеннолетний гражданин,
то для реальной работы организации необходим минимум один взрослый
представитель. Деятельность взрослого в детской организации регулируется
теми же принципами, законами, уставом, в соответствии с которыми живут и
все остальные. Взрослый человек в детской организации становится педагогом,
так как действительная реализация детских потребностей спроецированная на
общественный характер деятельности организации ставит его в педагогическую
позицию. Таким образом, как бы не формулировалась цель организации, для
педагога она формулируется однозначно: образование ребят.
Школа является общественной организацией, основной целью которой
является образование ребенка, то есть формирование целостной личности
современного человека. И деятельность школы, безусловно, является
социальной.
Получается, что основные цели педагогов, работающих в школе и педагогов
работающих с детскими организациями - общие. Поэтому и выполняют они
одну задачу воспитание детей.
В теории и методике воспитания издавна существовала и существует идея о
том, что детское движение, объединяющее детей (по Конвенции о правах
ребенка ООН это возраст от 7 до 18 лет) важный фактор развития личности,
ее социализации, ибо оно, будучи реальной разновидностью движений
современности, является во всем мире начальной ступенью демократии,
истоком гражданственности, развития творческого потенциала в обществе.
Детским объединениям присущи три основные функции: развивающая
(обеспечивает гражданское, нравственное становление личности, развитие его
социального творчества, умения взаимодействовать с людьми, выдвигать и
достигать общественно - и личностно значимые цели), ориентационная
(обеспечение условий для ориентации детей в системе нравственных,
социальных, политических, культурных ценностей), компенсаторная (создание
условий для реализации потребностей, интересов, возможностей ребенка, не
востребованных в других общностях, для устранения дефицита общения и
соучастия).
Цель деятельности любого объединения можно рассматривать в двух
аспектах: с одной стороны, как цель, которую ставят перед собой дети, с другой
как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые,
участвующие в работе детских объединений.
При организованной деятельности временное детское объединение
располагает богатством и разнообразием социальных связей, благоприятной
атмосферой для самопознания и самовоспитания каждого, становится хорошим
подспорьем в воспитании.
Таким образом, детские объединения расширяют зону формирования общей
культуры, способствуют становлению внутреннего мира детей, формированию
новых ценностных ориентаций, стимулируют социальное развитие ребенка.
Перспективные цели детских общественных объединений - помочь детям
найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации
детских интересов, сохраняя при этом свое лицо, свои подходы. Детская
организация призвана помочь детям развить организаторские способности,
раскрыть их творческий потенциал, умение находить интересное дело, видеть и
понимать прекрасное.
Детское общественное объединение представляет собой важный фактор
воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, оно создает
условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребенка,
формирования новых устремлений; с другой стороны, оно обусловливает отбор
внутренних возможностей личности путем самоограничения и коллективного
выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями, социальными
программами.
Место ученических организаций в воспитательной системе школы
достаточно специфично. Они - союзники педагогического коллектива школы в
решении ее основных задач, определенных государством; защитники прав
ученика, инициаторы школьных олимпиад, конкурсов, смотров, предметных
недель, творческих выставок, проводимых совместно с педагогами. Основной
объект их деятельности - школа, ученик, отношения "учитель-ученик", учебная
деятельность. Роль и место ученической организации в школе, ее авторитет в
глазах детей, педагогов, родителей - один из показателей результативности
воспитательной системы школы.
Детские общественные объединения часто служат стимулами рождения
нового в работе школы, и одновременно в их деятельности сохраняются,
обогащаются лучшие традиции школы. Можно сказать, что они способны
придать воспитательной системе школы стабильность, основательность,
современность.
Основной смысл взаимодействия школы и детских общественных структур
- создание подлинно гуманистической воспитательной системы, в которой цель
и результат - ребенок как личность, творец, созидатель.
Литература:
1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А.
Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
2. Место детской организации в школе. Виталий Лебедев, 2006год.
3. Зачем нам нужны общественные организации? Автор: Sergey Megafonov