Воспитание культурно-гигиенических навыков как средство формирования общей культуры ребенка


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Всероссийский детский центр «Орленок»
Детский сад
Консультация для педагогов
Тема: «Воспитание культурно-
гигиенических навыков как
средство формирования общей
культуры ребенка»
Подготовила воспитатель
детского сада
Воробьева Екатерина Васильевна
2013 г.
п.Новомихайловский
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные,
формируются в детстве. Вот почему важно с самого раннего возраста
воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы
они стали привычками. Гигиеническое воспитание основа санитарной
культуры, необходимое условие формирования у детей установки на
здоровый образ жизни в будущем.
Гигиеническое воспитание в детском учреждении является одним из
разделов воспитательно-образовательной работы.
Гигиеническое воспитание детей заключается в рациональном
использовании условий внешней среды, сообщении детям элементарных
гигиенических сведений и формировании на их основе навыков и привычек,
способствующих укреплению здоровья, физическому и психическому
развитию, а также воспитанию культуры поведения.
В дошкольном учреждении гигиеническое обучение проводится как
индивидуально, с каждым ребенком, так и коллективно, со всей группой в
целом. Каких-либо специальных занятий по данному разделу не планируется,
гигиеническое обучение и воспитание постоянно осуществляется в
повседневной жизни.
Врачами и педагогами разработаны содержание и методика
гигиенического обучения детей, которая строго дифференцируется в
зависимости от возраста ребенка. По мере роста и развития детей
самостоятельность и активность их увеличивается. Так, в младшей группе
обучение строится на совместных действиях взрослого и ребенка, показе,
объяснении. В старшем дошкольном возрасте важно обоснование
требований, контроль и самоконтроль за их выполнением.
Ребенка начинают приучать мыть руки с раннего возраста. В первой
младшей группе (от 2 до 3 лет) ребенок пытается мыть руки сам, взрослый
помогает ему и постоянно напоминает, что это надо делать перед едой и
после загрязнения. Во второй младшей группе (3 - 4 года) воспитатель учит
ребенка правильно мыть руки. Ребенок должен засучить рукава, смочить
руки водой и намылить так, чтобы образовалась пена, затем хорошо смыть ее
и насухо вытереть руки полотенцем. Попутно воспитатель поясняет, что
мыльная пена хорошо удаляет грязь. В следующей возрастной группе (от 4
до 5 лет) этот навык закрепляется. Воспитатель должен следить, чтобы при
мытье рук ребенок выполнял все элементы, из которых этот навык
складывается. К 5 годам ребенок должен научиться тщательно мыть руки. К
6 годам следует добиваться, чтобы дошкольники не только усвоили
правильные приемы мытья рук, но и осознавали необходимость выполнения
этой гигиенической процедуры, как перед едой, так и после посещения
туалета, игр с животными. Воспитатель в беседе объясняет детям, что во
время мытья удаляется не только грязь, но и микробы, которые могут
вызвать различные заболевания.
В процессе гигиенического обучения широко используются наглядные
пособия. Ребенок лучше поймет и осмыслит гигиенические сведения, если
объяснение и рассказ воспитателя будут подкреплены показом картинок,
иллюстраций. Непременным условием является непрерывность
воспитательного процесса. Только в таком случае сформированные у детей
навыки становятся осознанным действием, а затем привычкой.
Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического
воспитания, - единство требований со стороны взрослых. Ребенок
приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским
работником, няней и, конечно, в семье. Няня помогает воспитателю
проводить закаливающие и гигиенические процедуры, участвует в уборке
постелей, одевании, кормлении детей. Поэтому в действиях воспитателя и
няни должна быть строгая согласованность.
Обязанность родителей постоянно закреплять гигиенические навыки,
воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали
ребенку пример во всем и, требуя от него выполнения определенных правил,
сами всегда их соблюдали, были аккуратны, опрятны внешне и т. п.
В семье должны быть созданы условия для выполнения гигиенических
рекомендаций. Ребенку следует выделить место для сна, игр и занятий.
Необходимо, чтобы в игровом уголке было хорошее естественное и
искусственное освещение. Ребенку следует дать щетки для ухода за одеждой
и обувью, выделить тазик для стирки носовых платков и носков. Важно
также обеспечить возможность проведения гигиенических и закаливающих
процедур.
В беседах с родителями обязательно надо подчеркнуть необходимость
поддержания между членами семьи спокойных отношений. Ссоры, нервная,
напряженная обстановка в семье тяжело отражаются на детях, на развитии их
психики.
Если условия в семье значительно отличаются от условий детского
учреждения, воспитателю совместно с родителями нужно обсудить, что в
этом случае следует предпринять. Родители должны знать, что культурно-
гигиенические навыки имеют значение не только для культуры поведения
детей и их взаимоотношений в обществе, но и для укрепления здоровья,
физического и психического развития.
Важной задачей в работе с детьми младшей группы является
воспитание культурно-гигиенических навыков. Необходимо своевременно
научить детей правильно пользоваться предметами личной гигиены,
принимать пищу, последовательно одеваться и раздеваться, приучать следить
за своим внешним видом, быть опрятными и аккуратными, бережно
относиться к игрушкам и вещам. Приучать детей к этим навыкам надо,
именно, с самого раннего возраста, когда навыки закрепляются очень
прочно.
Я работаю по проблеме ‹‹Воспитание культурно-гигиенических
навыков как средство формирования общей культуры ребенка››, считаю, что
она является одной из главных проблем для детей этого возраста (1 мл. гр., 2
мл. гр.).
Основные разделы:
Общая гигиена: опрятность, чистота тела, опрятность прически,
одежды, обуви; уход за ними.
Культура еды: поведение за столом, пользование столовыми
приборами.
Культура взаимоотношения со взрослыми и детьми: вежливость,
заботливость, чуткость, честность, правдивость, смелость, решительность,
скромность.
Культура в быту: дисциплинированность, бережное отношение к
вещам личным и общественным, бережное отношение к хлебу, уважение к
труду взрослых.
Культура речи: культура словаря, тон, сила голоса.
Культура поведения на улице, в общественных местах, в гостях. Вся
работа по воспитанию этих навыков проводится как индивидуально, так и
фронтально, со всей группой, во всех режимных моментах в течение дня.
Хочется отметить, что дети имеют разницу в возрасте, есть вновь
прибывшие, часто болеющие дети, отсюда, они отличаются друг от друга
уровнем воспитанности, степенью сформированности навыков и только
привыкают к новой для них обстановке.
У детей, которые помладше, в силу своего возраста, отмечается низкий
уровень навыков и умений. Поэтому, чтобы облегчить ребенку освоение
элементарных навыков и умений я стараюсь делать этот процесс доступным
и интересным, учитывая возрастные и психологические особенности каждого
ребенка, его индивидуальные возможности. Достижение результатов по
воспитанию культурно-гигиенических навыков осуществляются разными
приемами и методами. Учитывая, что образ тех или иных действий должен
сложиться в сознании ребенка до того, как он приступит к их
осуществлению, я вначале показываю необходимое действие, а затем уже
упражняю в них детей. При этом показ сопровождается объяснением.
В процессе формирования культурно-гигиенических навыков
использую художественную литературу это чтение стихотворений,
потешек, песенок (произведение К.Чуковского ‹‹Мойдодыр››). На занятиях и
в повседневной деятельности включаю такие игры как: ‹‹Накормим куклу
обедом››, ‹‹Одевание куклы на прогулку››, ‹‹К куклам в гости››, ‹‹Купание
куклы›› и т. д.
Особое значение в работе с детьми во всех видах деятельности имеет
индивидуальный подход к каждому ребенку; необходимо внимание и
помощь взрослого в его действиях, поступках, тем более малышам, которые
только знакомятся с окружающим его миром и начинают осваивать и
постигать самые простые навыки культуры общения, культуры еды и
культуры поведения.
Чтобы вызвать у малышей положительные эмоции и высокую
восприимчивость тех или иных действий и правил, повысить интерес к
познанию использую различные игровые и сюрпризные моменты. Занятия и
игры сопровождаются приходом сказочных персонажей, героев из
мультфильмов, вместе с которыми дети обыгрывают какие-то ситуации,
учатся элементарным правилам поведения за столом, аккуратности и
опрятности, анализируют действия и поступки героев. Чтобы прочно
закрепить навыки в сознании ребенка герои из сказок всегда с нами на
протяжении всего дня: и в столовой, и в приемной при одевании и
раздевании, при умывании. Напоминают детям, что и в какой
последовательности надо делать, проверяют, как они запомнили и усвоили
какое-либо правило и действие.
Процесс формирования культурно-гигиенических навыков идет
ненавязчиво, постепенно, учитывая возраст каждого ребенка и его
возможности. Дети с возрастающим интересом и увлечением воспринимают
все новое, закрепляя умения и навыки, уже знакомых им действий.
Одним из важных приемов в воспитании ребенка является поощрение
за удачно выполненные задания. Похвала по существу является стимулом
для детей делать всегда так, как этому учат взрослые, они с еще большим
старанием и охотой выполняют все требования, которые предъявляют им
взрослые, но и мы должны являться примером для подражания. Есть дети,
которые ввиду индивидуальных особенностях характера не хотят выполнять
необходимые действия, правила поведения и общения. С ними проводятся
индивидуальные беседы, рассказы, приводятся примеры из личного опыта,
анализируем поступки каких-либо героев. Важно ребенка не ругать и не
злиться на него, а по-доброму располагать к себе и детям. Тогда он сам
поймет, что ему делать и как себя вести. Нам, взрослым, необходимо
добиваться доверия каждого ребенка, так как малыши испытывают большую
потребность в постоянном общении со взрослым. От того, как сложатся и
будут развиваться отношения малыша со взрослыми, воспитателями, во
многом зависят его действия и культура поведения при контактах с другими
людьми.
Список литературы
1. «Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет», составитель
В.И.Теленчи, Москва, «Просвещение», 1987 г.