Презентация "Урок в начальной школе с использованием технологии развития критического мышления" 4 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Средняя школа №4 Доклад по теме: «Урок в начальной школе с использованием технологии развития критического мышления» Учитель: Цветцих Ирина Александровна город Петропавловск 2011

Урок в начальной школе с использованием технологии развития критического мышления

«Доска и мел – наши главные инструменты, но хочется чего-то большего…»

У нас рынок, информационный бум и экономический кризис. С этим надо как-то жить. Надо выбирать и избираться, быть готовым проходить кастинги, побеждать в конкурентной борьбе. Надо продуцировать новые идеи, превращать их в процветающие предприятия. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Принципиальным отличием новых образовательных стандартов является их ориентация на развитие способности ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. На смену «знаниевому подходу» приходит подход «компетентностный». Современное образование озабочено не столько тем, чтобы «накормить» ребенка, сколько тем, чтобы научить его «добывать и готовить пищу», привить вкус к учебной деятельности, самообразованию.

  • Принципиальным отличием новых образовательных стандартов является их ориентация на развитие способности ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. На смену «знаниевому подходу» приходит подход «компетентностный». Современное образование озабочено не столько тем, чтобы «накормить» ребенка, сколько тем, чтобы научить его «добывать и готовить пищу», привить вкус к учебной деятельности, самообразованию.

Развитие критического мышления – это естественный способ взаимодействия; отправная точка для развития мышления. «Людям необходимо думать о том, что они делают и зачем, во что они верят и почему. Ни одного дня не должно пройти без этих вопросов.

Технологию развития критического мышления можно использовать на уроках познания мира, литературы, русского языка, реже – на уроках математики (например, кластер).

  • Структура урока
  • вызов
  • осмысление
  • рефлексия

Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока.

Вызов:

  • Мозговая атака (штурм)
  • Верите ли вы, что …
  • Корзина идей
  • Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Осмысление:

  • Кластер
  • Чтение с остановками
  • Бортовой журнал
  • Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Рефлексия:

  • Синквейн
  • Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  • Ассоциации

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

  • «тонкие» вопросы
  • «толстые вопросы»
  • Тонкие вопросы – требуют фактического ответа
  • Толстые вопросы требуют обстоятельного развернутого ответа

Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

  • «Знаю»
  • «Хочу узнать»
  • «Узнал»
  • Степь – природная зона
  • Как выглядит степь в разное время года?
  • Кто живет в степи?

Познание мира «Откуда пришла книга?»

Методика «Бортовой журнал» Схема заполнения журнала Имя _____________________________________ Тема ______________________________________ Дата ______________________________________ Время работы_____________________________

  • Ключевые понятия
  • Рисунок или схема

Кластер

Пример кластера

Сюжетная таблица Литературное чтение. Н.Носов «Заплатка»

  • Кто?
  • Что?
  • Когда?
  • Где?
  • Почему?
  • Бобка
  • Порвал штаны
  • Однажды
  • На заборе
  • Зацепился
  • Мама
  • Ругала
  • Увидела
  • Ребята
  • Бобка

Синквейн

  • Первая строка – существительное, тема синквейна.
  • Вторая строка – два прилагательных, описывающих тему.
  • Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
  • Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
  • Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.

ПРИЕМ «КОРЗИНА ИДЕЙ»

  • - Мы говорим почва. А что же такое почва?
  • Каждая группа после обсуждения высказывает свои предположения.
  • - Почва – это …
  • … земля
  • … растительная земля
  • … вещество
  • … суша, а не вода
  • … место обитания, дом животных

«Дерево предсказаний»

Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом мне помогают приемы технологии РКМЧП.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ