Презентация "Малокомплектная школа в условиях введения ФГОС ООО"


Подписи к слайдам:
Формирующее оценивание.

Семинар-обсуждение Малокомплектная школа в условиях введения ФГОС ООО у.Орот, 2015

Ведущие формы и методы преподавания в РВО

  • Содержание учебного предмета организуются в крупные блоки
  • Использование коллективных форм организации учебной деятельности (взаимообучение, КСО-работа в группах и парах (это то, что нужно при ФГОС)
  • «Недельные «погружения»

  • Методика взаимотренажа
  • Один ученик имеет при себе одну карточку, а другой ученик – другую. Первый ученик диктует второму первое упражнение своей карточки (естественно, не говоря ответ), второй ученик отвечает на поставленный вопрос. Первый ученик по своей карточке сверяет ответ. Если ответ правильный, то он диктует второе упражнение. Если же ответ неправильный, то он предлагает товарищу ещё раз ответить на вопрос. Если напарник ошибается несколько раз, то первый ученик говорит ему правильный ответ, а затем переходит к следующему вопросу.
  • Когда первый продиктует все упражнения своей карточки, напарники меняются ролями. Теперь второй ученик задаёт вопросы своей карточки , а первый отвечает на эти вопросы. Когда все вопросы продиктованы, ученики заканчивают работу и расходятся.

  • Методика Ривина
  • Каждый учащийся получает тему и прорабатывает ее поабзацно (по частям) в парах сменного состава следующим образом:
  •    Для проработки первого абзаца учащийся находит себе напарника, с которым читает, обсуждает, выясняет содержание и озаглавливает абзац (именно озаглавливает, а не конспектирует). Название первого абзаца записывает в тетрадь. Таким же образом он помогает своему товарищу разобраться в его абзаце, озаглавить и записать название в тетрадь. (Напоминаем, что у каждого учащегося своя тема).
  •    После проработки всего текста для закрепления и систематизации полученных знаний учащийся выступает по данной теме перед малой (временной) группой или обсуждает данную тему в малой группе. Затем получает новую тему и прорабатывает ее тем же способом.

Перестройка учебно-воспитательного процесса в РВО в соответствии с требованиями ФГОС

  • Подводя итоги эксперимента в РВО, приходим к выводу, что организация учебно-воспитательного процесса методом недельного погружения в предмет 100% + внеурочная деятельность 100% становится неэффективным, очень уж большая нагрузка и на учителя и на учеников, наступает эмоциональная и физическая усталость.
  •  
  •  
  • 1-4 кл
  • 5 --6 кл
  • 8 -- 9кл
  • 10--11кл
  •  
  •  
  •  
  • русский язык
  • математика
  • история
  • Понедельник
  • 1
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 2
  •  
  • Физкультура
  •  
  •  
  • 3
  •  
  •  
  • Физкультура
  • ИВТ
  • 4
  • Англ язык
  •  
  •  
  •  
  • 5
  • Англ язык
  • Музыка
  •  
  •  
  • 6
  •  
  •  
  • ИВТ
  • Физкультура
  • Вторник
  • 1
  •  
  • Бур.литер
  •  
  •  
  • 2
  •  
  • Бур.литер
  •  
  •  
  • 3
  •  
  • Бурят язык
  • ОБЖ
  • ИВТ
  • Технология
  • 4
  •  
  • Англ язык
  •  
  •  
  • 5
  • Физкультура
  • Англ. язык
  •  
  •  
  • 6
  •  
  • Англ. язык
  •  
  • ОБЖ
  • Среда
  • 1
  •  
  •  
  • Англ язык
  •  
  • 2
  •  
  •  
  • Англ язык
  •  
  • 3
  •  
  • Физкультура
  • Англ язык
  •  
  • 4
  •  
  • Бурят язык
  • Физкультура
  • 5
  •  
  •  
  • Бурят язык
  •  
  • 6
  •  
  • ИВТ
  • Бурят литер
  •  
  • 7
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Четверг
  • 1
  •  
  •  
  •  
  • Англ язык
  • 2
  •  
  •  
  •  
  • Англ язык
  • 3
  •  
  • Технология
  • Физкультура
  • Англ язык
  • 4
  •  
  •  
  •  
  • Бурят литер
  • 5
  • Физкультура
  •  
  •  
  • Бурят литер
  • 6
  • Классный час
  • Физкультура
  • технология
  • Бурят язык
  • 7
  •  
  •  
  • Классный час
  • Классный час
  • Пятница
  • 1
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 2
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 3
  •  
  • Технология
  •  
  • Физкультура
  • 4
  •  
  •  
  • Физкультура
  •  
  • 5
  • Физкультура
  •  
  •  
  •  
  • 6
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Суббота
  • 1
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 2
  •  
  • ИЗО
  •  
  •  
  • 3
  •  
  •  
  • ИЗО
  •  
  • 4
  •  
  •  
  •  
  • МХК
  • 5
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 6
  •  
  • Классный час
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 19 час
  • 23 час
  • 24 час

  • Таким образом, перед коллективом нашей малокомплектной школы встали новые задачи и цели, новая перестройка учебного процесса, соответствующая новым стандартам.
  • Федеральные государственные образовательные стандарты предусматривают соотношение между урочными и внеурочными формами организации образовательного процесса в процентном отношении 70% (урочные формы) и 30 % (внеурочные формы). Перед нами встал вопрос: «Какими формами и в каких образовательных пространствах возможно осваивать не только предметные знания, но и достигать метапредметных результатов?»

Организация межпредметных образовательных модулей - шаг к метапредметности

  • Основная идея образовательного модуля состоит в координации (пересечении) разных учебных предметов в разновозрастных коллективах школьников не в привычной для них классно-урочной форме (для традиционной школы, в РВО этой проблемы не существует!)
  • В результате подобной координации у обучающихся возникает потребность в социальном действии и достижении определенного социального результата. В такой образовательной ситуации учебный предмет становится средством достижения метапредметных и личностных результатов

Уважаемые коллеги!

  • Приглашаем Вас на межпредметный образовательный модуль
  • «Краеведение. «Внутреннее убранство и ландшафтный дизайн музея-дугана имени Э.Х.Галшиева»
  • Проекты
  • Внутренне убранство музея
  • 2.Ландшафтный дизайн
  • 3. Исследование почвы на территории музея
  • 4. Цветочная клумба

Анализ модуля

  • История возникновения модуля «Краеведение «Внутреннее убранство и ландшафтный дизайн музея-дугана имени Э.Х. Галшиева» (запуск)
  • ЦЕЛЬ: Применение предметных знаний на конкретном объекте «Музея-дугана Э.Х.Галшиева»

В процессе реализации данного образовательного модуля решались следующие задачи

  • Педагогические
  • Детские
  • Расширение границ самостоятельности учащихся в учебной деятельности
  • Приобретение опыта деятельности: самостоятельного осмысления проблем, постановки задач, планирования своей деятельности, поиска и привлечения ресурсов, реализации собственных замыслов, коммуникации, анализа полученных результатов, корректировки работы, представления результатов своей деятельности.
  • Создание реальных условий для самостоятельной деятельности школьников
  • Создание целостного проекта, используя предметные знания
  • Создание условий для разновозрастного сотрудничества
  • Приобретения опыта конструктивной коммуникации в разновозрастной группе: распределение заданий, принятие ответственности за свою деятельность.

Предметное содержание

  • Предварительно педагогами была проведена серьезная работа с рабочими программами: учителя тех предметов, которые объединяются для данного модуля, проанализировали рабочие программы и выделили темы или перечень тем, которые можно вынести в рамки модуля по теме «Краеведение «Внутреннее убранство и ландшафтный дизайн музея-дугана имени Э.Х. Галшиева» с указанием количества часов.
  • предмет
  • Тема
  • РВУГ
  • 9-10
  • Русский язык
  • Функциональная стилистика. Обращение
  • 1 ч
  • Ораторское мастерство
  • 1 ч
  • Стили речи. Типы речи
  • 1 ч
  • Математика
  • Площадь плоских фигур.
  • 3 ч
  • Бурятский язык
  • Символика пяти цветов. Подношение хадаков
  • 1 ч
  • Обустройство алтаря
  • 1 ч
  • География
  • Общая характеристика природы Республики Бурятия
  • 1 ч
  • Информатика ИКТ
  • Построение пространственных фигур.
  • Работа в программе PoirPoint
  • 1 ч
  • История
  • История Бурятии
  • 2 ч
  •  
  • Технология
  • Виды тканей. Виды древесин.
  • 2 ч
  • ИЗО (черчение)
  • Алгоритм построения восьмигранной призмы
  • 1 ч
  • МХК
  • Три основных цвета – желтый, красный, синий
  • 1 ч
  • Как говорит искусство
  • 1 ч
  • Физика
  • Электричество
  • ОБЖ
  • Соблюдение техники безопасности при работе с электрооборудованием.
  • 1 ч
  • ИТОГО
  • 19 ч.

Планирование по образовательному модулю  

  • Содержание работы
  • День 1.
  • Установка на решение проблемы (Как сделать так, чтобы наш музей-дуган соответствовал канонам буддизма и эстетическим нормам?)
  • Работа в группах по выдвижению гипотез.
  • Выбор направлений для исследований.
  • День 2.
  • Тренинговые задания (по расписанию)
  • Составление плана работы над проектом в рамках своей темы исследования.
  • Рефлексия дня с экспертами.
  • День 3.
  • Тренинговые задания (по расписанию)
  • Составление плана работы над проектом в рамках своей темы исследования.
  • Рефлексия дня с экспертами.
  • День 4.
  • Работа над проектом. Консультация у учителей филологом.
  • День 5.
  • Работа над проектом. Предварительная защита проектов в группах. Выбор лучших проектов для общей презентации.
  • День 6.
  • Презентация лучших проектов.
  • Внутреннее убранство музея-дугана
  • Ландшафтный дизайн
  • Исследование почвы на территории музея-дугана
  • Цветочная клумба

Расписание

  •  
  •  
  • РВГ 6-7
  • РВГ 9-10
  • Понедельник
  • 1
  • англ яз
  • англ яз
  • Модуль «Краеведение»
  • 1 день
  • Установка на решение проблемы (Как сделать так, чтобы наш музей-дуган соответствовал канонам буддизма и эстетическим нормам?)
  • Работа в группах по выдвижению гипотез.
  • Выбор направлений для исследований.
  • матем
  • 2
  • англ яз
  • англ яз
  • матем
  • 3
  • физ-ра
  • физ-ра
  • географ
  • 4
  • рус лит
  • физика
  • Географ Общая характеристика природы Бурятии
  • 5
  • рус лит
  • физика
  • физ-ра
  • 6
  • географ
  • географ
  • физика
  • 7
  • бур яз
  • географ
  •  
  • Вторник
  • 1
  • матем
  • матем
  • 2 день
  •  
  • Тренинговые задания (по расписанию)
  • Составление плана работы над проектом в рамках своей темы исследования.
  • Рефлексия дня с экспертами.
  • рус лит
  • 2
  • матем
  • матем
  • рус лит
  • 3
  • изо
  • изо
  • МХК Три основных цвета – желтый, красный, синий
  • 4
  • общест
  • общест
  • ИВТ Построение пространственных фигур.
  • Работа в программе PoirPoint
  • 5
  • рус яз
  • рус яз
  • Истор
  • 6
  • рус яз
  • рус яз
  • Истор История Бурятии
  • 7
  •  
  •  
  • эконом
  • Среда
  • 1
  • англ яз
  • англ яз
  • 3 день
  •  
  • Тренинговые задания (по расписанию)
  • Составление плана работы над проектом в рамках своей темы исследования.
  • Рефлексия дня с экспертами.
  • Матем Площадь плоских фигур
  • 2
  • бур яз
  • бур яз
  • Матем Площадь плоских фигур
  • 3
  • бур яз
  • бур яз
  • Матем Площадь плоских фигур
  • 4
  • физ-ра
  • физ-ра
  • ИЗО Алгоритм построения восьмигранной призмы
  • 5
  • истор
  • истор
  • Бур. яз Символика пяти цветов. Подношение хадаков
  • 6
  • Биолог. Многоообразие растительного мира
  • Бур. яз Обустройство алтаря
  • 7
  • рус лит
  • рус лит
  • общест
  • 8
  • рус лит
  • рус лит
  • общест
  • Четверг
  • 1
  • рус яз
  • рус яз
  • 4 день
  •  
  • Работа над проектом. Консультация у учителей филологов.
  • Физика Электричество
  • 2
  • рус яз
  • рус яз
  • ОБЖ Соблюдение техники безопасности при работе с электрооборудованием.
  • 3
  • истор
  • истор
  • Химия. Исследование почвы на территории музея-дугана
  • 4
  • истор
  • истор
  • Биолог
  • 5
  • Биолог. Работа по проекту. Цветочная клумба
  • биолог
  • 6
  • музыка
  • музыка
  • технол
  • 7
  •  
  • ИВТ
  • общест
  • Пятница
  • 1
  • матем
  • матем
  • 5 день
  •  
  • Работа над проектом. Предварительная защита проектов в группах. Выбор лучших проектов для общей презентации.
  • рус яз Стили речи. Типы речи.
  • 2
  • бур лит
  • бур лит
  • рус яз Ораторское мастерство
  • 3
  • бур лит
  • бур лит
  • англ яз
  • 4
  • технол
  • технол
  • англ яз
  • 5
  • Матем
  • Матем
  • бур лит
  • 6
  • матем
  • матем
  • бур лит
  • 7
  • физ-ра
  • физ-ра
  • физ-ра
  • Суббота
  •  
  • 6 день
  • Презентация лучших проектов.
  • Внутреннее убранство музея-дугана
  • Ландшафтный дизайн
  • Исследование почвы на территории музея-дугана
  • Цветочная клумба

Лист оценивания работы над проектом Имя ученика ________________Дата _____________

  • Ответь пожалуйста на вопросы:
  • Чему ты научился за время проекта?
  • Как сработала ваша группа?
  • Что нового ты узнал(а) о своих способностях и о талантах твоих одноклассников?
  • Что можно было сделать лучше?
  • Какие знания и умения для этого потребовались?
  • Как ты планировал(а) свой проект?
  • Как ты оцениваешь результаты проекта?
  • Как ты общался(сь) с членами своей группы?
  • Как распределяли роли в группе?

Анализ листов самооценивания

  • 1) Работа над речью, над коммуникативной компетенцией (Сарана)
  • 2) Умение общаться в группе (Балдан)
  • 3) Обратить внимание на детей, которые могут руководить группой, быть ответственными, умеют планировать и давать им более сложные задания, поручения (Вика, Женя, Жаргал)
  • 4) Обратить внимание на отбор информации (Арюна, Номто)
  • 5) Внутренне моделирование (сценирование) мероприятия (Балдан, Номто)
  • 6) Научить детей рационально распределять время (Женя)

Выводы

  • Научить детей высказывать в своей группе конструктивную критику
  • Научить завершать выполнения задач в соответствии с графиком
  • Научить с уважением относиться к мнению участников группы, даже если не согласен с ними
  • Научить позитивному отношению по поводу проекта, даже когда сталкиваются с проблемами

Рекомендации

  • В связи с полученными результатами провести коррекцию в учебном и воспитательном плане педагога
  • ПРОБЛЕМА
  • Как документально оформить листы самооценивания учеников и где писать рекомендации? (дневники, журналы?)

Учебный план

  • Что же меняется с введением ФГОС ООО?
  • Остановимся на одном новшестве. Это часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса.
  • Она обеспечивает реализацию социального образовательного заказа и индивидуальное развитие обучающихся. Соотношение часов учебных предметов инвариантной и вариативной частей составляет
  • 70% - 30%.
  • Данное соотношение достигается путём введения внутрипредметных, надпредметных и межпредметных модулей, если в инвариантной части учителя переработают содержание рабочих программ на модуль.

Формирующее оценивание в учебном предмете

  • ФО применяем в трех видах работ:
  • Стартовый контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на начальном этапе изучения предмета) ИОМ
  • Рубежный контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на промежуточном этапе изучения предмета) ИОМ
  • Итоговый контроль (диагностировать, как идет процесс обучения на конечном этапе изучения предмета) успех
  • ПРОБЛЕМА
  • Как работать с индивидуальными образовательными маршрутами?

  • Планы на будущее:
  • Организация индивидуальной работы с учениками
  • 1) Изучить необходимую литературу по индивидуализации образования 2) Изучить и ввести в практику технологию ИСУД (индивидуальный стиль учебных действий) Суть ИСУД 1.Выявление психологических особенностей учащихся. Какие наши ученики? - Визуалы - Аудиалы - Кинестетики - Левополушарные или правополушарные
  • Исходя из психолого-физиологических диагностик организовать работу по индивидуальным образовательным маршрутам
  • (работа с дневниками – тьютор, психолог)

Условия реализации ФГОС в малокомплектной школе

  • РВО. Использование методик КСО
  • Межпредметный образовательный модуль, использование метода погружения в предмет
  • Работа по индивидуальным образовательным маршрутам
  • Реализация ФГОС

Друзья! Приглашаем Вас на образовательное событие «Виртуальная экскурсия «Наш дом»