Урок риторики "Мы слушаем – нас слушают" 2 класс


Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №49»
Урок риторики
Мы слушаем – нас
слушают
Разработала Низамова О.Н.,
учитель высшей
квалификационной категории
Новокузнецк 2009
Тема: Мы слушаем – нас слушают.
Цель: Научить детей умению слушать собеседника, услышать, понять
говорящего.
Задачи: 1. Формировать умение концентрировать внимание и запоминать
информацию.
2. Научить видеть смысл русских пословиц, уметь объяснять их; показать,
что умение слушать снижает ситуации во время обучения.
3. Развивать речь, мышление и память учащихся.
4. Воспитывать талантливого слушателя и талантливого собеседника.
Ход урока:
I. Постановка цели урока.
- Ребята, сейчас я включу музыку, а вы внимательно послушайте и о
чём-нибудь подумайте, или что-нибудь представьте.
Дети обмениваются впечатлениями. (Не каждый смог высказать свою
информацию, т.к. слов не было, а только музыка).
- Спасибо за интересные высказывания.
Мы послушали отрывок из музыкального произведения. Это был один из
видов слушания.
А как вы думаете, для чего мы слушали? Чем будем заниматься на уроке?
- Да, сегодня мы с вами поговорим об очень важном умении – об
умении слушать, о том, что значит быть внимательным слушателем, о том,
что помогает не только услышать, но и верно передавать информацию
другим.
- Это наш первый урок по большой теме.
- А зачем нужно учиться слушать?
II. Речевая разминка «Разомнём язычок».
- Я произнесу скороговорку, а вы внимательно послушайте и
постарайтесь запомнить. (Сразу спросить одного человека)
Расскажите пор покупки. Про какие, про покупки? Про покупки,
про покупки, про покупочки свои.
Произнесём скороговорку вместе:
1-й раз – медленно;
2-й раз – с нарастанием скорости ( медленно – быстрее – ещё быстрее);
3-й раз – быстро.
Ваша задача – чётко проговаривать все звуки.
- А сейчас мы поиграем. Стоя, с красивыми движениями, артистично
проговорим скороговорку с душой, с чувством, красиво!
III. Работа в тетради. С. 53
1)Вставляем нужные слова ▼.
2)Отвечаем на вопросы ☺.
3)Слова на доске.
-Ребята, наша тема такая богатая, что слово слушать имеет столько
друзей. Давайте прочитаем их хором:
Прослушать (произведение или прослушать кого-то, одно и то же слово
несёт разный смысл)
Прислушаться (к кому-то, к доброму слову или, чтобы что-то услышать)
Подслушать (чей-то разговор)
Заслушаться (когда говорят интересно, речь красивая, грамотная).
-А вам приходилось подслушивать? Расскажите.
К кому-то прислушиваться, что-то прослушать или кого-то выслушать?
На этом уроке мы подробно остановимся на этих 2 словах слушать и
слышать.
- Вы все сейчас меня слушаете, а вот слышите ли?
В толковом словаре есть объяснение этих двух слов. Обратимся к нему
(читают 2 ученика).
На самом деле существуют три уровня слушания:
Эффективное внимательное;
Поверхностное – слушаем и не слышим (приводит к опасному
недопониманию);
Выборочное – слушаем то, что нам интересно, очень важно или необходимо.
(Дети пытаются объяснить сами, учитель закрепляет ответы детей)
- Ребята, а какой вид слушания самый полезный? (Эффективный)
Виды слушания
эффективное поверхностное выборочное
На доске:
Обратите внимание на эти высказывания. В них
используются все три вида слушания. Кроме того,
некоторые из них учат общаться, не обижая друг
друга.
Прочитайте выразительно, красиво!
Всякого слушай,
верь не всякому.
Пропускать мимо ушей.
Хлопать ушами.
Слушай больше,
говори меньше.
Глупым словам
глухое ухо.
- Почему мы так говорим? Чему учит первое высказывание? (Надо
слушать и не перебивать).
- Почему нам предлагают больше слушать? Что происходит во время
слушания? (Узнаём что-то новое. Чем больше слушаем, тем больше узнаём).
- О каком виде слушания это высказывание? первом виде –
эффективном слушании).
- Чему учит второе высказывание? (Не надо слушать глупые слова).
Верно, есть вещи, которые надо уметь не слышать. Это бывают обидные
слова, сказанные невзначай. Если вы обратите внимание на них, то может
возникнуть обида. Поэтому лучше их не услышать, не придавать значения.
- К какому виду слушания относится это высказывание? (И
поверхностное слушание, если «глупых» слов больше, чем «умных», и
выборочное, когда надо внимательно слушать основную речь).
- Чему учит третье высказывание? ( Надо слушать всех одинаково,
чтобы не обижать собеседника, но при этом рассуждать, где правда, а где
вымысел).
Это выборочное слушание.
- А как растолковать следующее высказывание? ( Не обращать
внимание, не реагировать на то, что говорится)
- Следующее высказывание? ( Слушать что-либо не понимая, не
воспринимая то, о чём говорится).
Поверхностное слушание.
- А теперь скажите, нужны ли человеку второй и третий виды
слушания?
- Ребята, разделите все высказывания на две группы.
IV. Физминутка.
«Четыре стихии»
Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного
анализаторов.
Команда. Движение руки.
«Земля». Дети опускают руки вниз.
«Вода». Дети вытягивают руки вперёд.
«Воздух». Дети поднимают руки вверх.
«Огонь». Дети вращают руками.
V. Деловая игра «Выслушай и передай информацию».
Играют 3 человека – «испытуемые»
Все остальные – «исследователи».
Испытуемые выходят из класса и входят по приглашению учителя. Ваша
задача – как можно точнее передать информацию следующему участнику
команды.
Задача исследователей – понять, почему происходит искажение информации.
(Текст записан ан магнитофон).
Вывод:
Нужно уметь внимательно слушать.
Если что-либо непонятно, нужно переспросить.
Нужно уметь запоминать и выделять существенные моменты.
Тренировать память.
Игра «Отгадай, чей голосок».
/ Голоса детей записаны на магнитофон/.
Очень приятно видеть добрых людей.
Мне нравятся культурные мальчики.
Я очень надеюсь, что наш класс будет самым дружным.
Мне очень приятно с вами познакомится.
- Молодцы, вы были внимательными слушателями.
VI. Работа с учебником.
В. 26 на с. 31. – отвечают.
А теперь, давайте настроимся и послушаем выступления ребят. Затем
определим, с чем они обращаются друг к другу? (С просьбой, с требованием
или делятся переживаниями).
а) переживание;
б) просьба;
в) требование.
А как вы различили?
В одном произведении встретились разные оттенки, и читать их нужно по-
разному.
VII. Вывод.
- Для чего мы слушаем?
С. 31 ▼.
Игра «Что услышали».
Что услышали, узнали и запомнили сегодня на уроке? А мы с ребятами
посмотрим, как информация у каждого из вас сохранилась в голове. ( Дети
дополняют ответы игроков).
Не вся информация сохранилась в голове. Поэтому мы должны ещё много
упражняться, чтобы стать талантливыми слушателями.
Поблагодарите друг друга за работу рукопожатием и улыбкой.
Отметить учащихся за хорошую работу.