Презентация "Развитие творческих способностей детей"


Подписи к слайдам:
Родительское собрание «Развитие творческих способностей детей»

Родительское собрание «Развитие творческих способностей детей»

Агафонова Елена Викторовна,

учитель начальных классов

МАОУ СШ №1, р.п. Крестцы,

Новгородская область

  • Задачи: обратить внимание родителей на творческий аспект воспитания детей; познакомить родителей с играми, позволяющими развить творческие способности ребёнка.
  • Форма проведения: обучающий тренинг.
  • Подготовительная работа: при проведении тренинга родителям потребуются листы бумаги, ручки, краски; учитель подбирает музыку на свой вкус; учитель готовит памятки, в которых записано краткое содержание каждой игры.

  • Притча: «Гуляла семья в лесу и сбилась с дороги. Видят – киоск на поляне. На нём надпись: «У нас есть всё». Купили они папе пилу для камней, маме – платье красивое, меняющее цвет по настроению, дочке – куклу, умеющую говорить. Ушла семья довольная. А продавец загрустил: «Опять не понадобились шлем для творчества, самолёт для полётов во сне и наяву, машина времени. Опять придётся только пыль с них вытирать».

Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире …

В.А.Сухомлинский

Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире сказок, музыки, фантазии, творчества. В.А.Сухомлинский

Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей .

Словарь С.И. Ожегова

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

  • стремление к познанию;
  • умение познавать новое;
  • живость ума;
  • умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
  • стремление к открытиям;
  • умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
  • свободное воображение;
  • фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

Виды детской деятельности:

  • Окружающий мир.
  • Развивающие игры и игрушки.
  • Рисование.
  • Лепка.
  • Чтение.
  • Музыка.
  • Аппликация.

Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка.

  • Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или "за гранью".
  • • Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество.

    • Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).

• Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.

• Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты - как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.

• Помогайте ребенку... порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.

Упражнения и игры для развития воображения

  • Игра «Сочиняем сценарий». Родители делятся на группы и совместно придумывают сценарий к фильму. Сначала каждому за 5-10 секунд необходимо назвать 1-2 предмета. Затем родители придумывают историю, в которой фигурируют данные предметы. На сочинение истории отводится 10 минут. Вопросы-помощники: Кто это? Что делает? Где находится? Что и как говорит? и т.д.

  • Упражнение «Символика». Родителям предлагается придумать и изобразить три символические атрибута, отражающих самое главное в их личности. Эти атрибуты: псевдоним, герб и девиз.
  • Игра «Рассказ по картинкам». Родители придумывают рассказ, используя предложенные учителем картинки. Затем придумывают продолжение рассказа.

  • Упражнение «Составь комикс». Родители составляют комикс. При выполнении этого задания можно использовать готовые картинки. (Детям можно предложить нарисовать картинки самим и по ним составлять рассказ.)
  • Игра «Музыка». Родители слушают музыку. После прослушивания они берут четыре краски: красную, зелёную, синюю, жёлтую – и изображают услышанную музыку. Затем можно предложить родителям озаглавить рисунок.

  • Упражнение «Незаконченный рисунок». Родителям предлагается лист с изображёнными на нём кружочками, квадратиками, крестиками, вертикальными, горизонтальными линиями, зигзагами и др. Задача – используя различные элементы, изобразить какие-либо образы. Повторяться нельзя.
  • Игра «Натюрморт». Родители рисуют натюрморт на заданную тему. Художники рисуют натюрморт с натуры, родители же должны нарисовать его по памяти. Рекомендуемые темы: «Бабочка на распустившемся цветке», «Яблоко на фарфоровом блюде», «Чашка. Возле неё еловая ветка», «осенние листья на холодной земле» и др.

  • Упражнение «Ассоциации». Родители придумывают и пишут на листке два столбика, из четырёх слов каждый. Это могут быть названия предметов, имена людей, клички животных. Затем к каждой из четырёх пар слов (по одному из каждого столбика) нужно придумать связывающие их ассоциации. Чем больше ассоциаций, тем лучше.
  • Игра «Архимед». Родителям предлагается найти как можно больше решений вставших перед ними проблем. Проблемы могут быть такими: как вырастить пальму возле дома? Как развести сад на Луне? Как распознать инопланетянина? Как создать машину для расчёсывания собак? Как сосчитать звёзды? Как сделать машину для приготовления уроков? и др.

  • Игра «Рифмоплёт». Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка-галка), сочиняют двустишия на заданные рифмы. Затем подбирают рифму и заканчивают двустишья. В конце игры можно предложить сочинить стихотворение неограниченной длины, используя как можно больше наработанных рифм. Вариант: одна группа придумывает рифмы, другая – используя их, сочиняет стихотворение. Затем группы меняются ролями.
  • Игра «Придумай название». Родители слушают рассказ, сказку и придумывают название. Для названий можно использовать пословицы, поговорки, крылатые фразы. Можно предложить придумать название рисунку

  • Игра «Превращения». Родителям предлагается простой предмет, например стакан. С помощью мимики, пантомимики, имитаций действий с этим предметом нужно превратить его в совершенно другой. Так стакан может превратиться в вазу, носовой платок – в скатерть, ручка – в нож и т.д.
  • Игра «Изобретатель». Родителям предлагается придумать:
  • -несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
  • - необычные способы использования обычных предметов.

Упражнения для развития воображения учащихся дома.

  • Упражнение 1. Предложите своему ребёнку на несколько секунд превратиться в:
  • - тигра, крадущегося по джунглям;
  • - робота;
  • - парящую над скалами птицу;
  • - инопланетянина;
  • - вождя индейского племени;
  • - пограничника.

  • Упражнение 2. Предложите своему ребёнку объяснить вам, на что похожи:
  • - облака;
  • - солнце;
  • - яблоко;
  • - кривая линия;
  • - окно;
  • - треугольник.

  • Упражнение 3. Предложите своему ребёнку найти сходство и различие между предметами:
  • - мальчик и мужчина;
  • - цветок и ягода;
  • - платье и костюм;
  • - закат и рассвет;
  • - страна и город;
  • - квадрат и круг.

  • Упражнение 4. Назовите ребёнку сказочных персонажей из разных историй и попросите составить рассказ, в котором бы они были главными действующими лицами. Например, баба Яга и Колобок.
  • Упражнение 5. Предложите ребёнку составить рассказ из предложенных вами слов. Каждое слово должно быть употреблено не более одного раза. Слова должны употребляться в том порядке, в котором вы их детям предложили. Например, солнце, дорога, шляпа, волк, остров, корабль, черепаха, радость, лес, слёзы.

  • Упражнение 6. Предложите ребёнку рассказать сказку, которую он хорошо знает, на новый лад. Для этого к тому традиционному тексту сказки добавьте новые современные слова. Например, к сказке «Колобок» - велосипед, мотор, соревнование, успех, награда.
  • Упражнение 7. Предложите ребёнку дорисовать рисунок, который вы начали рисовать, и дать ему название.

  • Упражнение 8. Отрабатывайте с ребёнком дома понятия «выше, ниже, слева, справа, впереди, сзади». Для этого поиграйте в игру «Путаница». Вы называете предложение: «шкаф стоит слева от окна. Ты согласен?» ребёнок должен либо согласиться, либо возразить вам.
  • Упражнение 9. Начните с ребёнком читать какой-нибудь рассказ и прервите его чтение, спустя несколько минут. Предложите ему самому придумать окончание рассказа. Затем предложите ребёнку сравнить свой рассказ с прочитанным.

  • Упражнение 10. Назовите ребёнку пару слов, находящихся в определённом отношении друг к другу. Затем называется ещё одно слово, к которому нужно подобрать другое слово, находящееся в том же отношении к заданному слову, что и первые слова. Например, лошадь – жеребёнок, корова – телёнок:
  • Яйцо – скорлупа, картофель - ?
  • Ухо – слышать, зубы - ?
  • Чай – сахар, суп - ?

  • Упражнение 11.Предложите ребёнку придумать предложения со словами, у которых несуразные смысловые связи. Например, жук – стул, рыба – пожар, кит – сигарета, мухомор – диван

«Ребёнок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь».

Ресурсы

  • http://serpeika.com/images/cms/data/sposobnosti_rebenka2.jpg
  • http://www.elkeverter.de/bilder/lernenstart.jpg
  • http://kleinburd.ru/news/wp-content/uploads/2014/03/4127055-R3L8T8D-650-o-DOODLE-570.jpg