Методические рекомендации к проведению КСР


1
Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»
Методические рекомендации к проведению КСР
по МДК 02. 04. Теоретические основы и методика развития с
практикумом.
р2 Теоретические основы и методика музыкального развития с
практикумом
основной профессиональной образовательной программы ПМ02. Обучение и
организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным
развитием.
по специальности 050710 специально дошкольное образование
автор–составитель:
Другова А.Н.
Санкт-Петербург
2014
2
Пояснительная записка
Методические рекомендации к проведению контролируемой самостоятельной
работы составлены в соответствии с программой по учебной дисциплине, ПМ «02»
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины (раздела, МДК):
максимальная учебная нагрузка обучающегося – 57 часов
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 38 часов
самостоятельная работа обучающегося – 19 часов
3
Тема: Цель и задачи музыкального воспитания на разных возрастных этапах.
Вид КСР: Используя специальную литературу определить задачи музыкального
воспитания на разных возрастных этапах
Форма контроля: Устный ответ.
Цель работы: Способствовать выработке у студентов навыка работы со специальной
литературой в ответе на поставленный вопрос.
Задачи:
Определить разные подходы в постановке задач по музыкальному воспитанию и
развития детей на разных возрастных этапах разными авторами (Н.А. Ветлугиной,
О.П. Радыновой, А.Г. Гогоберидзе и др.)
Проанализировать позиции разных авторов, выработать субъектную позицию в
оценке поставленных задач по музыкальному воспитанию и развитию детей.
Методические рекомендации к выполнению портфолио:
Исходя из современных концепций детства Д.Б. Эльконина, Ш.А. Амонашвили,
Я.Корчака, В.В. Зиньковского, определить задачи музыкального воспитания и развития
детей; Детство как период присвоения богатств родовой культуры (Д.Б. Эльконин),
детство ради выражения, осознания и закрепления чувства (В.В. Зиньковский), детство
как период становления социальных отношений и опыта взаимодействия с окружающим
миром (Ш.А. Амонашвили); Раскрыть задачи музыкального воспитания и развития детей
по Н.А. Ветлугиной, по О.П. Радыновой, по А.Г. Гогоберидзе, по Юн-Руар Бьеркволли.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявление материалов для написания
конспектов.
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Знакомство с литературой и интернет
ресурсами по заявленной теме.
У 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе при
написании конспекта тематического
занятия.
У 4. Определять цели и задачи
обучения, воспитания и развития
дошкольников с учетом особенностей
возраста;
Предъявление цели и задач при написании
конспекта тематического занятия.
У 5. Использовать разнообразные
методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях;
Использование разнообразных методов,
форм и средств организации при написании
конспекта тематического занятия.
4
У 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
З. 6 Теоретические и методические
основы воспитания и обучения детей
на занятиях
Использование знаний при написании
конспекта тематического занятия.
У 7 Петь, играть на детских
музыкальных инструментах, танцевать;
Петь, играть на детских музыкальных
инструментах, танцевать;
Тема: Традиционные и вариативные программы по музыкальному воспитанию
детей дошкольного возраста
Вид КСР: Анализ программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» ,А.П. Бурениной
«Музыкальная мозаика»
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной
литературой. Программа «От рождения до школы» под ред. А.В. Васильевой, О.П.
Радыновой «Музыкальные шедевры», А.П. Бурениной «Музыкальная мозаика».
Задачи:
Проанализировать разделы по музыкальному воспитанию и развитию детей по
различным видам музыкальной деятельности (по слушанию музыки, по пению, по
музыкально-ритмическому движению, по игре на детских музыкальных
инструментах).
Проанализировать в программах формы организации детей (музыкальные занятия,
вечера развлечений, праздники, самостоятельная музыкальная деятельность,
утренняя гимнастика и музыка на других занятиях.)
Методические рекомендации к выполнению:
Работать с программами последовательно и определиться в чем же отличие вариативных
программ О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» и А.П. Бурениной «Музыкальная
мозаика» от традиционной программы под редакцией А.Васильевой «От рождения до
школы»
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявление сравнительного анализа
звучания музыкальных произведений. Показ
упражнений для развития певческого голоса
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития. Предъявление сравнительного
анализа звучания музыкальных
произведений и показ упражнений для
развитие певческого голоса.
У 7 Петь, играть на детских
Петь, играть на детских музыкальных
5
музыкальных инструментах, танцевать;
инструментах, танцевать;
З. 2. Теоретические основы и методику
планирования различных видов
деятельности детей
Предъявление конспекта разучивания песни
с детьми дошкольного возраста.
У. 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
Тема: Слушание музыки.
Вид КСР: Определиться с понятием, используя специальную литературу , восприятие
музыки.
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Выработать у студентов способность работать со специальной литературой
и определиться с понятием восприятия музыки.
Задачи:
Раскрыть восприятие музыки как творчество.
Раскрыть восприятие музыки как познание жизни и обогащения чувственного
опыта.
Раскрыть восприятие музыки как формирование системы жизненных ценностей,
приобщение к ценностям культуры, оценка музыкального произведения.
Раскрыть восприятие музыки как общения с другими людьми по средствам
восприятия музыки.
Методические рекомендации к выполнению портфолио:
Восприятие-творчество – понимание и эмоциональное переживание замысла композитора,
проживание впечатлений и переживаний, поиски способов раскодирования
художественной информации, внутреннее преобразование, самовыражение. Восприятие-
познание жизни, обогащение чувственного опыта, музыкальная эрудиция, овладение
мастерством слушателя, самопознание. Восприятие-формирование системы жизненных
ценностей, приобщение к ценностям культуры, оценка музыкального произведения.
Восприятие-общение с другими людьми посредством восприятия музыки.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявление сравнительного анализа
звучания музыкальных произведений. Показ
практических умений написания нот на
нотном стане.
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития. Предъявление сравнительного
анализа звучания музыкальных
произведений. Показ практических умений
написания нот на нотном стане.
У. 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
6
З. 2. Теоретические основы и методику
планирования различных видов
деятельности детей
Предъявление конспекта разучивания песни
с детьми дошкольного возраста.
У. 7. Петь, играть на детских
музыкальных инструментах, танцевать;
Петь, играть на детских музыкальных
инструментах, танцевать;
Тема: Программные требования по слушанию музыки
Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой
И.Г. Веракса Т.С. Комарова
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Учить студентов анализировать программу и определиться с
программными требованиями по слушанию музыки.
Задачи:
Учить выделять программные требования относящиеся к такому виду деятельности
как слушание музыки.
Слушать музыкальные произведения, накапливать слуховой опыт восприятия
музыкальных произведений.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
В результате ознакомления со специальной литературой ответить на следующие вопросы:
Готов ли ребенок дошкольного возраста к пониманию музыкально-художественных
образов?; Нужна ли ему какая либо специальная педагогическая помощь. Какую музыку
способен понять ребенок программную или чистую? Как ребенок выражает эмоции при
восприятии музыки. В чем проявляются результаты восприятия музыки детьми? Каждый
ли ребенок видит какие либо картины в процессе слушания музыки? Существует ли
индивидуальное восприятие музыки? Что значит понимать язык музыки? По сколько
музыка это искусство особых выразительных средств надо ли знакомить с ними ребенка,
если нет то почему? Если да, то как? Как помочь ребенку отличить хорошую музыку от
плохой. Как совмещать в педагогическом процессе жанры классической музыки,
любимую детьми поп музыку и специфический детский фольклор? Доступна ли
музыкально-художественная деятельность в дошкольном возрасте?
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявление литературы, используемой
для написания конспекта по развитию
слуховых представлений.
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
У 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
7
процессе;
З. 2. Теоретические основы и методику
планирования различных видов
деятельности детей
Предъявление конспекта формирования
слуховых представлений у детей
дошкольного возраста.
У 7 Петь, играть на детских
музыкальных инструментах, танцевать;
Петь, играть на детских музыкальных
инструментах, танцевать;
Тема: Репертуар по слушанию музыки
Вид КСР: Анализ программы « От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой
И.Г. Веракса Т.С. Комарова
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Подготовить для аудиторного прослушивания одно из своих любимых
музыкальных произведений, представление сопроводить аннотацией, либо
обосновывающей данный выбор либо информирующей о музыкальном произведении. (Об
авторе, истории создания, исполнители).
Критерии оценки и самооценки:
Аргументированность выбора; Умение использоваться средства эстетического,
психологического и эмоционального анализа; Оригинальность, презентабельность;
Удовлетворенность собственным результатом;
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Прослушайте музыкальное произведение, например «Лунную сонату» Л.Ван Бетховена,
«Прощальную симфонию» И.Гайдна, «Реквием» Моцарта, «Симфонию №9» ( «Из Нового
Света») Дворжака. Определите какое чувство в каждом из них является ведущим,
центральным. Какие средства музыкальной выразительности помогают вам сделать
выводы. Подумайте что могло побудить композитора к созданию того или иного
произведения. После выполнения задания обратитесь к справочной литературе и узнайте
историю создания музыкального произведения.
Критерии оценки и самооценки:
Содержательность анализа музыкального произведения; Адекватность собственной
интерпретации музыкальному образу (угадывание доминирующего чувства, эмоции),
глубина интерпретации, ее объяснения с помощью выявления средств музыкальной
выразительности; удовлетворенность результатом проделанной работы, восторг открытия.
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявить методические материалы для
выполнения задания.
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
У 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
8
З. 2. Теоретические основы и методику
планирования различных видов
деятельности детей
Предъявление конспекта формирования
слуховых представлений у детей
дошкольного возраста.
У 7 Петь, играть на детских
музыкальных инструментах, танцевать;
Петь, играть на детских музыкальных
инструментах, танцевать;
Тема: Эффективность результатов организации слушания музыки.
Книга А.Г. Гогоберидзе, В.А. Дергунской «Детство с музыкой».
Вид КСР: Познакомиться с диагностиками определяющими эффективность результатов
организации слушания музыки
Форма контроля: Устный ответ
Цель работы: Вырабатывать у студентов навыки подбора диагностик, характеризующих
эффективность организации слушания музыки.
Задачи:
Об эффективности организации процесса слушания музыки свидетельствует
интерес детей к слушанию музыки.
Эмоциональность и активность восприятия музыки.
В чувствование в музыкальное произведение, сопереживание, сочувствие
музыкальному образу.
Впечатление о музыки, суждение и эстетические оценки о ней.
Идентификация с музыкальным образом.
Творчество.
Методические рекомендации к выполнению портфолио.
Интерес к слушанию музыки-просят воспитателя включить музыку. Самостоятельно
включает магнитофон что бы прослушать ее, охотно рассуждает о ней; Эмоциональность
и активность восприятия музыки- сосредотачивается на музыкальном произведении,
погружается в него, зачарованно слушает и пытается прокомментировать услышанное,
живо реагирует на музыку и естественен и искренен в своих реакциях; В чувствование в
музыкальное произведение, сопереживание, сочувствие музыкальному образу.
Восприимчивость и чувствительность ребенка всегда выражается внешне. ( Обратите
внимание на позу, мимику, движение дошкольника, особенно восклицания и комментария
по ходу восприятия музыки и после). Впечатление о музыки, суждение и эстетические
оценки о ней. Суждения всегда глубокие, развернутые, интересные оригинальные и при
этом простые. Часто ребенок сам является инициатором разговоров о музыкальном
произведении, руководствуется в них этетическими категориями. (Красивая, нежная,
плавная музыка, как будто околдовывает, ласкает, успокаивает); Идентификация с
музыкальным образом. Богатство музыкальных впечатлений позволяет ребенку
слушателю легко соотносить новые музыкальные впечатления с собственным жизненным
опытом, опытом других людей. Творчество-в процессе восприятия или после восприятия
музыки ребенок выражает свои впечатления в слове, игре, рисунке, мимике,
пантомимической импровизации и др. Сам процесс слушания музыки побуждает ребенка
к творчеству, ребенок начинает рисовать, сочиняет рассказы.
9
Результаты КСР, подлежащие проверке:
ОК. 4.Осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и личного
развития.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
ОК.5. Использовать информационно-
коммуникативные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности
Предъявления методических источников,
необходимых для выполнения задания.
ОК.8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
Показ найденной информации, необходимой
для профессионального и личностного
развития.
З. 2. Теоретические основы и методику
планирования различных видов
деятельности детей
Предъявление конспекта использования
методов и приемов приобщения детей
дошкольного возраста к различным видам
музыкальной деятельности.
У 7 Петь, играть на детских
музыкальных инструментах, танцевать;
Петь, играть на детских музыкальных
инструментах, танцевать;
У 6. Использовать технические
средства обучения в образовательном
процессе;
Использование технических средств
обучения в познавательном процессе
Тема: Пение-основное, наиболее доступное средство музыкального воспитания
Вид КСР: Спеть песню а капелла и с музыкальным сопровождением для детей
дошкольного возраста
Форма контроля: Устный ответ