Основы безопасности образовательного процесса




Основы безопасности образовательного процесса.
Выполнил: учитель истории, обществознания и права
МБОУ СОШ № 10 с УИОП ЩМР МО
Борисова Галина Владимировна
Понятие «безопасность» определяется как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства от внутренних и внешних угроз. Психологическая безопасность является одной из составляющих
национальной безопасности и включена в категорию социальной безопасности. Психологическая безопасность, как
состояние сохранности психики, предполагает поддержание определенного баланса между негативными воздействиями
на человека окружающей его среды и его устойчивостью, способностью преодолеть такие воздействия собственными
ресурсами или с помощью защитных факторов среды. Психологическая безопасность личности и среды неотделимы
друг от друга и представляют собой модель устойчивого развития и нормального функционирования человека во
взаимодействии со средой, и - это залог здоровья нации.
Исходя из Федерального закона 29 декабря 2010 года N 436-ФЗ к информации, запрещенной для распространения среди
детей, относится информация:
1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к
причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие
вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его
основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять
насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных
настоящим Федеральным законом;
4) отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
5) оправдывающая противоправное поведение;
6) содержащая нецензурную брань;
7) содержащая информацию порнографического характера.
3. К информации, распространение которой среди детей определенных возрастных категорий ограничено, относится
информация:
1) представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия,
преступления или иного антиобщественного действия;
2) вызывающая у детей страх, ужас или панику, в том числе представляемая в виде изображения или описания в
унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного
случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;
3) представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;
4) содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.
Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех
школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности.
Основные принципы формирования культуры здоровья основываются на:
системности (взаимосвязанность требований, нормативов и регламентов, образующих целостную систему),
дифференцированности (учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей обучающихся начальной, основной
и старшей школы), комплексности, преемственности, вариативности и гуманизме;
диалектическом единстве обученности и здоровья;
рациональном сочетании умственной и физической нагрузки.
Концептуальные позиции формирования культуры здоровья - целенаправленный характер учебно-воспитательного
процесса по формированию культуры здоровья у обучающихся, целостность и системность процесса формирования
культуры здоровья у обучающихся; создание здоровьеформирующей образовательной среды и использование ее
педагогических возможностей.
Основы здорового образа жизни на уроках истории в условиях перехода на новый ФГОС возможно освещать в разных
аспектах. Например, начать изучение курса древнейшей истории нашей Родины в 6 классе с того, как относились к
здоровью на Руси. Например, Здоровье на Руси всегда являлось первой и важнейшей мерой ценности любого человека.
С пожелания здоровья - «Здравствуйте», «Здравие желаю!», «Будьте здоровы» всегда начиналось и заканчивалось
обращение людей друг к другу (в отличии, например, от приветствия «Добрый день!» у западноевропейских народов).
Здоровый образ жизни сегодня - это не только феномен общественного сознания, но и верный признак внутренней
культуры человека, проникнутого заботой о собственном здоровье. Данная тематика хороша для проектной
деятельности.
Негативной стороной нашей социальной действительности стало то, что качественные медицинские услуги, как
правило, становятся платными, отдых и лечение в санатории может позволить себе далеко не каждый, систематические
занятия физкультурой на базе спортивных комплексов под руководством грамотных специалистов также доступны лишь
немногим. В такой ситуации, как никогда, актуальной для любого человека становится задача сохранения и укрепления
здоровья с раннего возраста. Очевидно, что значительную помощь в решении этой задачи должна оказать школа. Ведь
только здоровый ребёнок сможет успешно учиться и добиться высоких результатов в жизни.
Цели при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям в условиях перехода на новый ФГОС будут следующие:
-формировать у обучающихся осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре;
-использовать на уроках и во внеурочное время наиболее рациональные формы и методы, способствующие
становлению физически, психически и эмоционально здоровой личности;
-формировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности;
- систематически вести просветительскую работу с родителями учащихся о ценности здорового образа жизни.
Кроме использования на уроках истории различных здоровьесберегающих технологий: физкультминутки,
динамические паузы, элементы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз влияние на отношение обучающихся к
своему здоровью можно включить и в содержание учебного предмета «История Отечества».
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования для получения
учащимися качественного образования предусмотрены требования к материальному оснащению образовательного
процесса.
Это обеспечит достижение таких метапредметных и предметных результатов в изучении истории, как:
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;
- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях;
- проведение поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках: материальных, текстовых,
изобразительных и др.;
- сравнение данных из разных источников;
- составление описания различных объектов, памятников;
- развитие способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(включая презентацию).
Один из важнейших методов, используемых учителями истории и обществознания школы это оформление
учебных классов, кабинетов истории. Надо найти такой вариант его оформления и комплектации, который
действительно помогал бы обучению учащихся. Ведь средства обучения, сосредоточенные в кабинете, система работы с
ними способствуют развитию самостоятельной деятельности учащихся, повышают интерес к предмету, являются базой
осуществления преподавателем комплексного подхода к образованию, воспитанию и развитию.
В настоящее время основным направлением изменений в преподавании истории и обществознания, бесспорно,
становится применение информационных технологий на уроках. Это влечет за собой и соответствующее изменение
кабинета истории. Компьютер все больше рассматривается как обучающая машина, открывающая новые возможности
как для преподавателя, так и для учащихся. Сегодня накоплен достаточно большой опыт в использовании готовых
программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников. В настоящее время
существуют дидактические компьютерные среды и программные комплексы, содержащие справочники, обучающие и
контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой.