Консультация для педагогов «Социально-эмоциональное неблагополучие у детей дошкольного возраста»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад комбинированного вида № 40 «Колосок». Управление
образовательного Исполнительного комитета г.Набережные Челны
Министерства Образования и Науки Республики Татарстан
Консультация для педагогов на тему:
«Социально – эмоциональное неблагополучие
у детей дошкольного возраста»
подготовила
педагог – психолог
Клещевникова Галина Сергеевна
Г. Набережные Челны
2015
Данный вопрос, обсуждаемый на нашей консультации, является очень
объемным. Поскольку затрагивает две основные сферы эмоциональную и
социальную. И, в свою очередь, очень важным и необходимым для
педагогов, работающих непосредственно с дошкольниками.
Изучение эмоционального благополучия ребенка в ДОУ очень
сложная и ответственная задача, поскольку отдельные психологи и
некоторые родители дошкольников считают, что детский сад и
эмоциональное благополучие – несовместимы.
Именно в детском саду расширяется сфера деятельности ребенка,
растет круг значимых и менее значимых людей, осваиваются новые
социальные отношения. Именно детский сад является для ребенка
своеобразной ступенью, ведущей его в сложный противоречивый
социальный мир. И насколько ребенок сможет в дальнейшем проявить себя в
социуме, во многом зависит от его эмоционального самочувствия, которое
активно формируется именно в дошкольном возрасте.
Сначала давайте разберем, что такое эмоциональное благополучие это
способность на соответствующем возрасту уровне адекватно воспринимать
эмоции других и выражать собственные эмоции.
Каждому возрасту свойственны специфические особенности
эмоционального проявления, и что допустимо для детей младшего возраста
может оказаться неприемлемым для старших детей.
Умение понимать эмоции других и адекватно выражать собственные
эмоции, наличие механизма эмоционального предвосхищения, является
условием развития подлинной способности к продуктивному общению.
Под эмоциональным неблагополучием понимается отрицательное
самочувствие ребенка. Оно вызывается многими причинами. Главной
причиной выступает неудовлетворенность общения с взрослыми и
сверстниками.
Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи, отсутствие
тесных эмоциональных контактов с родителями всё это приводит к
формированию у ребенка тревожно пессимистических личностных
ожиданий.
Первыми признаками эмоционального неблагополучия являются:
- неуверенность ребенка;
- чувство незащищенности;
- иногда страх в связи с прогнозируемым отрицательным отношением
взрослого.
Эмоциональное неблагополучие может вызываться затруднением
общения с детьми. В данном случае дети проявляют два типа поведения:
1. Неуравновешенность, легкая возбудимость.
Безудержность эмоций часто становится причиной дезорганизации
деятельности детей. Конфликты со сверстниками сопровождаются
аффектами (вспышками гнева, обиды, слезы, грубость, драка).
2. Устойчивое негативное отношение к общению.
Обида, недовольство, неприязнь долго сохраняются в памяти детей. Их
реакция обособленность, избегание общения. Эмоциональное
неблагополучие в данном случае сопряжено с нежеланием посещать
детский сад.
Другой причиной, вызывающей эмоциональное неблагополучие,
являются индивидуальные особенности ребенка (впечатлительность,
восприимчивость, ведущие к возникновению страхов).
Важным показателем эмоционального отклонения у старшего
дошкольника может служить отсутствие эмоциональной децентрации
(эмоциональные переживания связаны только с собственным Я). Ребенок при
этом не способен сопереживать другим. Отсутствие эмоциональной
децентрации является более надежным показателем эмоционального
неблагополучия, чем инертность или чрезмерная возбудимость.
Другим показателем эмоционального неблагополучия на данном
возрастном этапе, является отсутствие эмоций, связанных с пространственно-
временным смещением. Без умения анализировать прошлое невозможно
возникновение стыда, а без умения предвидеть будущее невозможно
развитие эмоционального предвосхищения.
Для детей