Презентация "Инновационные подходы к созданию развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ"


Подписи к слайдам:
Инновационные подходы к созданию развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ

Инновационные подходы к созданию развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 22 комбинированного вида Василеостровского района Санкт- Петербурга

Презентацию подготовил:

Старший воспитатель ГБДОУ №22

Мороз В.В.

Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

С. Л. Новоселов

Принципы построения предметно-пространственной развивающей среды (по Асмолову А.Г., Петровскому В.А. ):

  • дистанции, позиции при взаимодействии;
  • активности, самостоятельности, творчества;
  • стабильности — динамичности;
  • комплексирования и гибкого зонирования;
  • эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
  • сочетания привычных и  неординарных элементов в эстетической организации среды;
  • открытости — закрытости;
  • учета половых и возрастных различий детей.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

  • реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;
  • в случае организации инклюзивного образования  необходимые для него условия;
  • учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть:

  • содержательно насыщенной;
  • трансформируемой ;
  • полифункциональной;
  • вариативной;
  • доступной ;
  • безопасной.

Насыщенность среды обязана соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Насыщенность среды обязана соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать:

  • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными материалами;
  • двигательную активность (в т. ч. развитие крупной и мелкой моторики), участие в подвижных играх и соревнованиях;
  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
  • возможность самовыражения детей.

  • Трансформируемость пространства подразумевает изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

  • возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, и т.д.;
  • наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в т.ч. природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности  качестве предметов- заместителей в детской игре.

Вариативность среды предполагает:

  • наличие в группы различных пространств ( для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
  • периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

  • открытость для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений ДОО, где осуществляется образовательный процесс;
  • свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих ДОО (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

  • Безопасность предметно-пространственной среды подразумевает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечиванию надежности и безопасности их использования.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ для реализации образовательных областей:

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ для реализации образовательных областей:

  • Социально-коммуникативное развитие;
  • Познавательное развитие;
  • Речевое развитие;
  • Художественно-эстетическое;
  • Физическое развитие.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Центр

безопасности

Центр сюжетно-ролевых игр

Центр «Милый сердцу уголок»

Центр «Милый сердцу уголок»

Центр «Милый сердцу уголок»

Центр безопасности

Центр безопасности

Центр сюжетно-ролевой игры

Центр сюжетно-ролевой игры

Образовательная область «Познавательное развитие»

Географический

центр

Центр

занимательной математики

Центр природы и

экспериментирования

Центр занимательной математики

Географический центр

Центр природы и экспериментирования

Центр природы и экспериментирования

Центр природы и экспериментирования

Центр природы и экспериментирования

Образовательная область «Речевое развитие»

Центр книги

Центр

«Развитие речи»

Центр «Развитие речи»

Центр книги

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Центр музыкального развития

Центр

«Играем в театр»

Центр художественного творчества

Центр музыкального развития

Центр «Играем в театр»

Центр «Играем в театр»

Центр художественного творчества

Образовательная область «Физическое развитие»

Физкультурно-оздоровительный центр

Физкультурно-оздоровительный центр

Уголок уединения

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!