Программа внеурочной деятельности "Юный исследователь" 6 класс

1
Программа внеурочной деятельности
«Юный исследователь»
Направление
Проектно-исследовательская
деятельность
Контингент
6 класс
Срок реализации
1 года
Количество часов
34 часа
1. Пояснительная записка
Актуальность.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития
новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на
индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку
навыка самостоятельного поиска в информационных полях, формирование
у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для решения
различных проблем. Важным становится воспитание свободной личности,
формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко
планировать действия, быть открытыми для новых контактов и
культурных связей.
Государству нужны люди, способные принимать нестандартные
решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во
многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как
проект: определить перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы,
наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь
поставленных целей.
Программа «Юный исследователь» предназначена для внеурочной
деятельности обучающихся средней школы, интересующихся
исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных
учащихся. Она направлена на формирование организаторско-
деятельностных качеств обучающихся: способности осознания целей
проектной и учебно-исследовательской деятельности, умения ставить цель
и организовать ее достижение, творческих качеств.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы.
Цель программы: развитие познавательных интересов, интеллектуальных,
творческих и коммуникативных способностей обучающихся,
определяющих формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои ресурсные возможности.
2
Задачи:
1. дать знания о структуре проектной и исследовательской
деятельности; способах поиска необходимой для исследования
информации; о способах обработки результатов и их презентации;
2. помочь обучающимся овладеть способами деятельности:
учебно-познавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной;
3. сформировать основные компетенции: ценностно-
смысловую, учебно-познавательную, информационную,
коммуникативную;
4. создать оптимальные условия для развития и реализации
способностей обучающихся;
5. сформировать систему знаний, умений, навыков в
избранном направлении деятельности, расширить общий кругозор;
6. развивать опыт творческой деятельности;
7. развивать опыт взаимодействия, сотрудничества.
Методы и средства педагогической диагностики
Наблюдение
Тестирование
Анкетирование
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на год обучения из расчёта 1 час в неделю 35
часов
Реализация программы предусматривает
Обобщение результатов
Формирование банка данных
Главным ориентиром результативности программы станет
показатель участия школьников в научно-практических
конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного
уровня
В основу исследовательской деятельности учащихся могут быть
положены технологии, ориентированные на формирование
общекультурных компетенций обучающихся:
технология развивающего обучения;
технология индивидуализации обучения;
личностно-ориентированная технология;
компетентностного и деятельностного подхода.
Формы организации обучения
Индивидуальная
Групповая
Коллективно – творческое дело
3
Планируемые результаты развития универсальных учебных действий в
ходе освоения курса:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей,
родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности
исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания
необходимости исследовательской деятельности, выраженного в
преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин у спешности / неуспешности
исследовательской деятельности;
- морального сознания, способности к решению моральных
проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
4
- самостоятельно находить варианты решения познавательной
задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения
учебного исследования с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения
познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных
исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза,
наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать)
свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
- оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие,
событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность,
совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
- использованию исследовательских методов обучения в основном
учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
5
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
- допускать возможность существования у людей разных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать
позицию партнера в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Ожидаемые результаты освоения программы.
Обучающийся будет знать:
основные особенности и условия проведения исследовательской
работы, структуру учебно-исследовательской деятельности;
основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,
общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;
способы хранения информации;
что такое социологический опрос, микроисследование;
что такое учебное сотрудничество;
способы преодоления трудностей в реализации проектов.
Обучающийся будет уметь:
самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать
актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы
исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;
пользоваться библиотечными ресурсами, специальными справочниками,
универсальными энциклопедиями, сетью ИНТЕРНЕТ для поиска учебной
информации об объектах
выбирать пути решения задачи исследования ;
составлять план действий совместного коллективного исследования;
адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной
оценочной деятельности;
6
2. Планируемые результаты
Предметные результаты конкретные элементы социального
опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой
деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного
предмета.
К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных
достижений выпускников средней школы в рамках контроля успешности
освоения содержания отдельных учебных предметов, относится
способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных
задач на основе:
умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных
способов деятельности;
коммуникативных и информационных умений;
Обобщенный результат образовательной деятельности средней
школы как итог реализации общественного договора фиксируется
в портрете ее выпускника:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий
высказать свое мнение;
Формы и виды контроля
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы,
могут быть организованы следующие мероприятия:
выставки творческих работ учащихся;
мини – конференции по защите исследовательских проектов;
школьная научно – практическая конференция «Первые шаги в науку»;
районная конференция
3. Содержание программы
Раздел 1. Теоретические вопросы исследовательской деятельности . 17 часов
Тема 1.1.Научные исследования и наша жизнь. Организация занятий, общие
требования к учащимся. Беседа о научных исследованиях в области биологии
их влияние на современную жизнь. Экскурсия в библиотеку. Просмотр
видеофильма.
Тема 1.2.Методы исследования. Повторение сведений о различных методах и
приёмах исследования.
7
Тема 1.3. Наблюдение как метод исследования. Наблюдение – один из методов
исследования. Практическая работа «Сезонные изменения растений». Краткая
экскурсия на школьный двор.
Тема 1.4. Эксперимент – познание в действии. Знакомство с различными
экспериментами. «Разнообразие условий существования и их влияние
на разные этапы жизни растений»
Тема 1.5. Гипотезы и провокационные идеи. Выработка гипотезы при
организации исследования. Тема: «
Воздействие человека на растительность
Выдвижение провокационных идей. Работа с ЭОР.
Тема 1.6. Анализ и синтез. Работа с понятиями «анализ», «синтез». Построение
цепочки доказательств.
Практическая работа. Изучение состояния
сообщества пришкольного участка
Тема 1.7. Как давать определения понятиям? Признаки классификации
понятий.
Тема 1.8.Планирование и проведение наблюдений и экспериментов.
Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных
климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.
Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном
участке.
Тема 1.9. Наблюдение и экспериментирование. Формирование умения
уверенно пользоваться различными источниками информации.
Тема 1.10.-1.11. Основные логические операции. Практическая работа по
составлению алгоритма действий при проведении исследования.
Тема 1.12. Искусство задавать вопросы Определение предмета исследования.
Выработка цели и задач исследования, гипотез. Вопросы исследования.
Практическая работа «Зачем это нужно…»
Тема 1.13. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Игра
«У меня есть идея:…!» Работа в группах с текстами «Найди главное». Учимся
приводить примеры.
Тема 1.14. Ассоциация и аналоги. Понятие «ассоциация», «аналог». Игра
«Подбери пару».
8
Тема 1.15. Суждения, умозаключения, выводы. Практическая работа «От
примеров к выводам». Разработка речевых клише.
Тема 1.16. Искусство делать сообщения. Повторение правил оформления
доклада, реферата. Практическая работа по оформлению титульного листа,
библиографического списка.
Тема 1.17. Как подготовиться к защите собственной исследовательской
работы. Композиция представления продукта деятельности. Практическая
работа «Правильно произноси звуки и слова». Работа над выразительностью
речи.
Раздел 2.Исследовательская деятельность 14 часов
Тема 1.18. Как выбрать тему собственного исследования. Разработка тем
лингвистического исследования. Этапы работы. Планирование деятельности на
каждом этапе.
Тема 1.19-1.21. Индивидуальная работа по планированию и проведению
самостоятельных исследований по теме .Этапы работы. Планирование
деятельности на каждом этапе. Разработка цели и задач исследования. Поиск
информации. Правила представления результатов работы.
Тема 1.22. Умение работать с микроскопом и препаровальными
инструментами. Практикум
Тема 1.23. Индивидуальная консультационная работа по проведению
самостоятельных исследований . Поиск информации в библиотечном фонде,
сети ИНТЕРНЕТ. Практикум по исправлению ошибок в исследовательских
работах обучающихся.
Тема 1.24. Семинар «Флора и фауна окрестностей села Барсучье» Выступление
обучающихся с краткими докладами по теме. Обсуждение наиболее
понравившихся докладов. Практикум по исправлению ошибок в устных
выступлениях.
Тема 1.25.-1.28. Коллективное исследование «Насекомые- самый
многочисленный класс Членистоногих». Этапы работы. Сбор
информационного материалы из разных источников. Экскурсия. Оформление
результатов проделанной работы.
Тема 1.29. Оформление результатов исследования. Оформление результатов
исследования. Практикум по исправлению ошибок в оформлении работ
обучающихся.
9
Тема 1.30. Мини-конференция. Выступление обучающихся с результатами
исследования.
Раздел 3.Мониторинг исследовательской деятельности – 4 часа
Тема 1.31. Процедура защиты исследовательских работ в качестве зрителей.
Представление результатов своих исследований по пройденным темам.
Рецензирование работ. Формирование умения правильно выражать свои мысли
в устной форме.
Тема 1.32. Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов
собственных исследований). Практикум по исправлению ошибок. Подготовка
рефератов, творческих и исследовательских работ к защите на конкурсе.
Тема 1.33-1.34.Защита собственных исследований. Участие в конкурсах
дистанционных конкурсах на педагогических сайтах (сроки проведения могут
сдвигаться).
4. Календарно-тематическое планирование 6 класс.
Тема занятия
Всего
часов
Теория
Практика
Теоретические вопросы исследовательской деятельности
Научные
исследования и наша
жизнь
1
1
Методы
исследования
1
1
Наблюдение как
метод исследования
1
1
Эксперимент –
познание в действии
1
1
Гипотезы и
провокационные
идеи
1
1
Анализ и синтез
1
1
10
Как давать
определения
понятиям
1
1
Планирование и
проведение
наблюдений и
экспериментов
1
1
Наблюдение и
экспериментирование
1
1
Основные логические
операции
2
2
Искусство задавать
вопросы
1
1
Учимся оценивать
идеи, выделять
главное и
второстепенное
1
1
Ассоциации и
аналоги
1
1
Суждения,
умозаключения,
выводы
1
1
Искусство делать
сообщения
1
1
Как подготовиться к
защите собственной
исследовательской
работы
1
1
Исследовательская практика
Как выбрать тему
собственного
1
1
11
исследования
Индивидуальная
работа по
планированию и
проведению
самостоятельных
исследований по теме
3
3
Умение работать с
микроскопом и
препаровальными
инструментами
1
1
Индивидуальная
консультационная
работа по
проведению
самостоятельных
исследований по
выбранной теме
1
1
Семинар «Флора и
фауна окрестностей
села Барсучье»
1
1
Коллективное
исследование
«Насекомые- самый
многочисленный
класс
Членистоногих».
4
4
Оформление
результатов
исследования
1
1
Мини-конференция
1
1
Мониторинг исследовательской деятельности
Процедура защиты
исследовательских
1
1
12
работ в качестве
зрителей
Индивидуальная
работа (подготовка к
защите результатов
собственных
исследований)
1
1
Защита собственных
исследований
2
2
Итого:
8
26
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы внеурочной деятельности
Кабинет биологии является информационно-образовательной средой для
реализации программы внеурочной деятельности эколого - биологической
направленности. Его оснащение соответствует требованиям государственного
образовательного стандарта. Основа кабинета рабочие места для учащихся и
учителя.
Для проведения занятий требуется учебный кабинет с лабораторным
оборудованием (химии, биологии, экологии) и наличием справочных
информационных ресурсов по предметной области «Естествознание»
Техническими средствами обучения выступают: компьютер с выходом в
Интернет, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, мультимедийный проектор,
проекционный экран.
Материально-техническое обеспечение
Наименования объектов и средств материально-
технического обеспечения
Количес
тво
Приме
чание
1. Натуральные пособия
1.1.Микропрепараты
1
Микропрепараты Ботаника 6-7 класс
1
13
1.2. Гербарии
Гербарий Папоротники
1
Гербарий Деревья и кустарники
1
Гербарий Дикорастущие растения
1
Гербарий Культурные растения
1
Гербарий Основные группы растений
1
2. Модели и муляжи
2.1. По разделу Растения
Модель Строение листа
1
Модель Строение цветка василька
1
Модель Строение цветка пшеницы
1
Муляжи Грибы
1
Муляжи Ядовитых грибов
1
Набор плодов и семян
1
3. Печатные пособия
3.1. Таблицы
Размеры Земли и Солнца
1
Смена Времен года
1
Биологические взаимоотношения организмов
1
Экосистема леса
1
Экосистема болот
1
Экосистема луга
1
Экосистема степей
1
4. Приборы и принадлежности
Микроскопы
15
Набор препаровальных инструментов
7
5. Экранно - звуковые средства обучения
5.1. Видеофильмы
5.2. CD-ROM диски
14
6. Список рекомендуемой литературы
1. Акимушкин И. Жизнь животных. Млекопитающие или звери. М.: Мысль,
1998;
2. Строкова Н. П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Челябинская
область – Челябинск: АБРИС, 2009. –152с. Серия «Уроки краеведения СD»;
3. Петров В. В. /Растительный мир нашей Родины. –М.: Просвещение, 1991.
207 с.;
4. Фонотов М. С. В поисках Рифея: книга для чтения. [В II ч.]– Челябинск:
Взгляд, 2008.- 199 с.;
5. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. М.: Просвещение,
2010. 223 с.;
6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В.
А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010;
7. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические
рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций /
авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и
др. М: Просвещение, 2013. – 96 с.;
8. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. –М.: Просвещение,
2011;
9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования -во образования и науки Рос. Федерации -
М.: Просвещение, 2013;
10. Источник интернет: http://nsportal.ru