Презентация "Система работы с «трудными» детьми"


Подписи к слайдам:
Тема педагогического совета: «Трудный ребёнок - как ему помочь»

Система работы с «трудными» детьми

  • Подготовила:
  • Шамшина Т.В.
  • МКОУ Аннинская СОШ №1

Главные вопросы :

  • Что мы знаем о «трудных» детях?
  • Почему они становятся «трудными» для нас?
  • Как работать с «трудными» подростками?

Кто он – трудный ребенок?

  • - не может найти взаимопонимания с родителями, учителями, агрессивно реагирует на замечания в свой адрес
  • - родители мало обращают внимания на ребёнка;
  • - трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается;
  • - ребёнок, который требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет.
  • - ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;

Были проведены следующие исследования: изучали мнение старшеклассников «Трудный учащийся- ЭТО». (мнения 9-х классов)

  • мнение учащихся
  • Кол-во %
  • 1
  • Человек, которому сейчас тяжело
  • 41
  • 2
  • Нет мотивации к изменению себя
  • 27
  • 3
  • Недооценивают учителя
  • 24
  • 4
  • Нехватка любви учителя
  • 23
  • 5
  • Нервный
  • 22
  • 6
  • Нет учебной мотивации
  • 21
  • 7
  • Не похожие на других
  • 17
  • 8
  • Проблемы с учебой
  • 16
  • 9
  • Хочет привлечь внимание
  • 16
  • 10
  • Не умеет контролировать себя
  • 16
  • 11
  • Проблемы внутри себя
  • 13
  • 12
  • Сложные психологические состояния
  • 12

Были проведены следующие исследования: изучали мнение старшеклассников «Трудный учащийся -ЭТО». (мнения 9-х классов)

  • 13
  • Свое личное мировоззрение
  • 11
  • 14
  • Озлобленный
  • 11
  • 15
  • Тихий, необщительный
  • 10
  • 16
  • Нарушитель дисциплины
  • 10
  • 17
  • Курильщик
  • 9
  • 18
  • Агрессивный
  • 9
  • 19
  • Не ответственный
  • 8
  • 20
  • Не соответствуют установкам
  • 8
  • 21
  • Нехватка любви родителей
  • 7
  • 22
  • Бедный (не богатые родители)
  • 7
  • 23
  • Особые черты характера
  • 6
  • 24
  • Самоуверенный
  • 5
  • 25
  • Бездушный
  • 4
  • 26
  • «Трудных» нет, есть трудные ситуации
  • 4
  • 27
  • Избалованный
  • 2
  • 28
  • Наркоман
  • 2

Как работать с трудными? Мнения детей

  • мнение учащихся
  • Кол-во %
  • 1
  • Не унижать
  • 45
  • 2
  • Понять
  • 44
  • 3
  • Помочь разобраться в сложной ситуации
  • 34
  • 4
  • Индивидуальный подход
  • 31
  • 5
  • Попытаться помочь
  • 28
  • 6
  • Дать ответственное дело
  • 24
  • 7
  • Заинтересовать
  • 22
  • 8
  • Не упрекать непохожестью
  • 20
  • 9
  • Найти что-то хорошее
  • 18
  • 10
  • Создать особую обстановку
  • 17
  • 11
  • Относиться как ко всем
  • 16
  • 12
  • Защитить его
  • 14
  • 13
  • Привлечь родителей
  • 12
  • 14
  • Работать с психологом
  • 9
  • 15
  • Не навязывать
  • 7
  • 16
  • Не наседать
  • 6
  • 17
  • Выяснить ценности
  • 5
  • 18
  • Позволить самому вырасти
  • 3

Причины «трудности» ребенка:

  • Причина первая - борьба за внимание.
  • Причина вторая - борьба за самоутверждение.
  • Причина третья - неверие в собственный успех, обусловленное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.

Причина четвёртая - желание мщения. Ребенок может мстить: за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами; унижение друг друга членами семьи; разводы и появление в доме нового члена семьи; несправедливость и невыполненные обещания; чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

«Трудный» ребёнок - как ему помочь?

  • В нашей школе учатся 428 уч-ся.
  • В группу риска входят 8 человек.
  • На учёте в КДН состоят 5 учеников нашей школы.

1.Программа «Здоровье».

  • Разработана система здоровьесберегающих технологий;
  • Оздоровительные мероприятия;
  • Медико-педагогическое просвещение;
  • Диагностическое просвещение;
  • Информационно-нормативное просвещение;
  • Профилактическое просвещение.

2.Эмоциональный настрой ребёнка.

  • Доброжелательное отношение каждого участника образовательного процесса учитель – ученик;
  • Уверенность в том, что каждый ученик может обратиться со совей проблемой и что ни одна проблема не будет оставлена без внимания;
  • Положительный настрой на удачный учебный день.

3. Работа с семьёй. Что мы хотим от семьи!

  • Семья должна поддерживать интерес ребёнка к учёбе;
  • Эмоциональный настрой должен быть в каждой семье;
  • Тесное сотрудничество школы и семьи по вопросам учёбы и воспитания детей;
  • Уважение внутри семьи к мнению ребёнка.

4. Заинтересованность ребёнка в школе. Внеклассная работа.

  • Включение «трудных» детей и подростков в систему дополнительного
  • образование по
  • направлениям:
  • Моделирование;
  • Музыка;
  • Танцы;
  • Спорт.

4. Заинтересованность ребёнка в школе. Внеклассная работа.

  • В школе существуют волейбольная, футбольная, лескоатлетическая спортивные команды.
  • Действуют детских объединения по направлениям:
  • Эстетическое;
  • Социальное («ЮИД»);
  • Экологическое;
  • Историко-краеведческое;
  • Научно-исследовательское.

5.Социально-психолого-педагогическая служба в школе. Помощь в работе с трудными подростками.

  • Социально-педагогическая служба школы
  • тесно сотрудничает: с инспектором по делам
  • несовершеннолетних, с представителями правоохранительных органов и социально-педагогических служб.
  • Совет по профилактики правонарушений (1 раз в четверть). В составе Совета:представителиПДН,
  • администрации,педагогического и ученического коллективов, родители.

6. Трудновоспитуемость.

  • Трудность детей проявляется в различных формах:
    • Неприятие социальных норм и правил;
    • Сквернословие;
    • Употребление психоактивных веществ;
    • Совершение правонарушений;
  • Трудность детей проявляется в силу различных причин:
    • Медико -биологических;
    • Педагогических;
    • Психологических.

7.Формы и методы работы с «трудными детьми»

  • Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права.
  • Работа с детьми и родителями.
  • Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий.
  • Тесная работа с учителями-предметниками.
  • Профилактика вредных привычек (встреча с врачами-наркологами, инспектором ОДН, прокуратурой).
  • Вовлечение учащихся дивиантного поведения в различные виды положительной деятельности.
  • Ведение журнала на детей, которые состоят на учете, где отражать успеваемость, поведение, результаты бесед с ним.

  • 7. Важнейшая задача работы с
  • трудными подростками –
  • Вовлечение подростков в систему общественно-значимых отношений, которое предполагает целый комплекс социально- педагогических мер, направленных как на оздоровление условий семейного и школьного обучения и воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности трудновоспитуемого.

8.Мотивация к учёбе.

  • Посещение уроков;
  • Использование учителем методов и технологий вовлечения учащихся в учебный процесс;
  • Оказание помощи трудным учащимся при выполнении домашнего задания;
  • Занятость подростков во внеурочное время;
  • Ведение электронного дневника;
  • Тесный контакт учителя , ученика, родителей.

8.Мотивация к учёбе.

  • Адаптивные технологии развивающего обучения, деятельностного подхода, дифференциации обучения.
  • Нестандартные формы проведения уроков;
  • Представление для выполнения занимательных заданий, и заданий, имеющих практическую направленность;
  • Создание ситуации успеха на уроке;
  • Помощь в составлении учеником «Портфолио достижений».

9. Работа с классными руководителям:.

  • Проведение семинаров, тематических занятий , бесед на темы:
  • «Особенности психологического развития подростков»;
  • «Обязанности и права члена педагогического коллектива»;
  • «Использование новых педагогических технологий, как средства развития мотивации к обучению»;
  • «Как составить план ВР с «трудным ребенком». Разработка анкет, опросников и других диагностических материалов для учащихся и родителей».

10.Социальный статус трудного подростка.

  • Социализация трудных подростков – работа по профориентации;
  • Вовлечение трудного подростка в общественно-значимую деятельность – субботники, социальные проекты;
  • Проведение общешкольных традиционных праздников и концертов, походов, Дней здоровья;
  • Участие в спортивных соревнованиях;
  • Посещение экскурсий и музеев;
  • Участие в мероприятиях военно-патриотического характера (игра «Зарница»);
  • Проведение циклов бесед профилактике правонарушений, курения, наркомании и алкоголизма, направленных на мотивацию к ЗОЖ, а так же на формирование нравственных ценностей, препятствующих экстремистским тенденциям.
  • Просмотр видеофильмов на данные темы.

11. Воспитательная работа. Начальная ступень.

  • 1. Работа с коллективом учащихся.
  • 2. Деятельность, направленная на выявление педагогически запущенных детей через коллективные творческие дела, классное самоуправление.
  • 3.Индивидуальная работа
  • со слабоуспевающими.
  • 4.Посещение семей.

11. Воспитательная работа. Средняя ступень.

  • 1. Пути формирования воспитывающего детского коллектива в классе.
  • 2. Организация самопознания и самовоспитания педагогически запущенных детей.
  • 3. Определение форм индивидуальной помощи.
  • 4.Организация медицинской помощи.
  • 5. Совместная работа классного руководителя с семьями, общественностью, правоохранительными органами.

11. Воспитательная работа. Старшая ступень.

  • 1. Работа с коллективом учащихся.
  • 2. Деятельность детей, включение их в общественно-полезные дела, самоуправление, самодиагностика личности.
  • 3. Индивидуальная работа.

12. «Трудный» ребёнок - как ему помочь.

  • Родителям - Хочется посоветовать как можно больше времени проводить со своими детьми, принимать участие в их играх, занятиях, как можно больше общаться.
  • В школе -100% включение учащихся во внеурочную деятельность.
  • ● В общении -нужно быть ребёнку другом, союзником, а не тираном, не властвовать им, не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни, не дать замкнуться.

  • Кто-то когда-то должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв.
  • Что же такое трудные дети?
  • Вечный вопрос и больной, как нарыв.
  • Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он,
  • Словно стена без дверей,без окон.
  • Вот они, главные истины эти:
  • Поздно заметили…поздно учли…
  • Нет! Не рождаются трудные дети!
  • Просто им вовремя не помогли.  
  • С.Давидович